初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破問題研究

摘 要：現(xiàn)階段我國已經(jīng)步入信息時代，人與人之間的聯(lián)系不僅僅局限于會面，信息的迅速發(fā)展使得交流更加容易更加方便?；诖?，在初中體育課堂中加入信息技術(shù)進行教學(xué)，使體育課堂變得較有趣味性和應(yīng)用性。為了實現(xiàn)初中體育信息化課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對體育信息化課堂進行自主探索研究，從而實現(xiàn)初中體育信息化課堂教學(xué)的困境突破。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)困境;突破研究

教育的問題是國家的命脈，然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)落后，不能夠適應(yīng)我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，也與當(dāng)前對于人才培養(yǎng)的需求存在著一定的差距。因此，教師要學(xué)習(xí)全新的教學(xué)方法與教學(xué)理論，將信息化的教學(xué)模式融入體育課堂教學(xué)中來。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，在實施信息化課堂方面存在著很大的難度。教師要結(jié)合體育教學(xué)的特點，找到構(gòu)建高效體育課堂的有效方法。

一、 當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨困境簡析

（一）師生重視程度明顯不足

初中生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在著中考的強大壓力，迫使一些教師、家長和學(xué)生放棄體育、音樂以及美術(shù)等二類學(xué)科的學(xué)習(xí)，在他們眼中只有語數(shù)英等應(yīng)試學(xué)科才是學(xué)習(xí)的重頭戲，沒有在思想上對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視。學(xué)校無論是在體育課堂的教學(xué)計劃、教學(xué)活動以及相應(yīng)的考試考查中，都沒有投入足夠的時間、精力。

（二）專職體育師資力量欠缺

調(diào)查研究顯示，初中的學(xué)校課堂，配齊專職體育教師的不足總數(shù)的百分之三十，百分之八十的學(xué)校，兼職師資的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專職教師，一些畢業(yè)于專業(yè)體育院校的身體素質(zhì)較好的教師雖然體育技能較強，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且他們進校以后通常會兼職一些學(xué)校其他事情。

（三）體育教學(xué)條件保障缺位

近幾年隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展進步，政府部門對教育的投入在逐步增大，多媒體等先進儀器的相繼引入，使得學(xué)校對辦學(xué)條件有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這些先進設(shè)備的促發(fā)下變得非常高漲，但是相對而言一些學(xué)校的體育鍛煉場地以及鍛煉器材的缺失也對體育事業(yè)的發(fā)展造成了阻礙。

（四）體育教學(xué)內(nèi)容局限教材

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師一般都是講述教材上的內(nèi)容，這是一些非常死板，教學(xué)內(nèi)容非常枯燥的東西，學(xué)生本來就對書本內(nèi)容比較反感，與教師也缺乏溝通，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率極低。在教學(xué)時完全拘泥于教材的內(nèi)容，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)生全面發(fā)展等方面無法發(fā)揮充足的作用?！糎J1mm〗

二、 初中體育信息化課堂的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生可以獲得知識的途徑非常有限，局限于教師。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)條件得到很大的改善，教師可以充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)等先進手段，以學(xué)生為主體，構(gòu)建一個信息量很大教學(xué)資源較為豐富的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教學(xué)媒體有著明顯的優(yōu)勢，可以較為有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)資源的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)的積極性。在課后學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生積極溝通，針對學(xué)生的疑難問題，因材施教，提出解決方法。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中階段是學(xué)生的青春期階段，在這一階段學(xué)生對新鮮事物都顯得十分好奇，而信息化教學(xué)剛好就可以利用這一點，通過給同學(xué)們提供體育課程相關(guān)的視頻、圖片和3D影像資源來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以利用自己的好奇心全身心投入到體育教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠促進初中學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）可打造良好的體育教學(xué)氛圍

中學(xué)生只有對體育運動產(chǎn)生了興趣，才能夠積極投身到體育鍛煉中去，才能夠全身心地投入到教學(xué)中，進一步提升自身的身體素質(zhì)。中學(xué)體育老師運用信息化教學(xué)這種有效教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 初中體育信息化課堂的構(gòu)建方法

對于正處于成長階段的中學(xué)生而言，正確的體育觀念對于他們未來的成長是極為重要的。體育信息化教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的開展與應(yīng)用，能使中學(xué)生正確理解體育知識，掌握標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的體育動作，進而增強自己的身體素質(zhì)。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中的第一要義，也是實現(xiàn)教育最大化的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)的課堂上，學(xué)校和教師需要制定合適的教學(xué)目標(biāo)，在這個基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生需要制定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予實施。學(xué)生有著自己特殊的個人才能，教師和學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行特殊的分配認(rèn)定，教學(xué)開始前進行認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分配給學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)。教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

授人以魚不如授人以漁。教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中游刃有余。教師在教學(xué)中應(yīng)該留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，給予學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在自主探索的進程中及時發(fā)現(xiàn)常見的體育教學(xué)問題，并積極思考解決問題之道，這遠(yuǎn)比學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題直接求助教師取得的效果要好。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜索體育鍛煉的知識，這對于學(xué)生而言也是一個比較好的自主學(xué)習(xí)工具，但教師也要教導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中需要科學(xué)合理，避免過度，并且需要對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行篩選，對于網(wǎng)絡(luò)中的不良信息進行抵制，這樣對于有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣大有裨益。

四、 采取有效措施，改善體育信息化教學(xué)的策略

（一）提高教師的信息化素養(yǎng)

一個人的行為一般都由意識決定，初中體育教師要想勝任這個職位，必須要培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)陳規(guī)的能力，這樣才能最大限度地把現(xiàn)代最先進的信息技術(shù)最大化的應(yīng)用到教學(xué)過程中。開展專業(yè)化培訓(xùn)是大勢所趨，初中體育教師也要多接受這方面的培訓(xùn)，信息化要逐步滲入到教學(xué)過程的每一步當(dāng)中。培訓(xùn)主要包含三方面的內(nèi)容，一是要制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，加大信息化知識培訓(xùn)的比例，加重教師信息化能力的培養(yǎng)力度，徹底改變教師以往那種陳舊的教學(xué)理念。第二是要通過對體育教師的培訓(xùn)帶動其他教師的風(fēng)氣，注重培訓(xùn)的效率，不能走過場。第三也是最重要的是要注重實踐，教師的培訓(xùn)不應(yīng)該只停留在紙面上，要通過組織考核以及考察活動，在檢驗教師培訓(xùn)成功的基礎(chǔ)上，對別人的成果進行學(xué)習(xí)考察，互相學(xué)習(xí)進步。說到底體育教師的目的不是教授學(xué)生考試技巧，而應(yīng)該本著提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生信息化素養(yǎng)。教師在提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，也進一步了解學(xué)生。教師要培養(yǎng)國家將來的棟梁，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。

（二）加大信息化資源的投資

有良好的基礎(chǔ)設(shè)施做支撐，可以最大限度地體現(xiàn)出信息化教學(xué)的好壞，信息化教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施的完整齊全是信息化發(fā)揮出最大效用的前提條件，在此條件下可以順利開展信息化體育教學(xué)課程活動，在以良好的基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)的條件下信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也可以得到很好的保障。好的理論需要堅實的實施條件，初中校園具備豐富的信息化資源，可以足夠保證信息化教學(xué)模式的開展。學(xué)校解決這些問題可以具體從兩方面進行：

一是要將多媒體與軟件進行有效的結(jié)合。信息化教學(xué)中體育不再僅僅局限于學(xué)校的操場，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)逐步擴大學(xué)生接受體育教育的范圍，加大學(xué)生的認(rèn)知范圍，利用互聯(lián)網(wǎng)，將音樂、視頻等內(nèi)容融入其中，給學(xué)生帶來多種感官的刺激，讓他們對體育運動產(chǎn)生更大的興趣。信息化的應(yīng)用趨于穩(wěn)定是體育運動發(fā)揮性能的保障，教師在培訓(xùn)之后最大限度地發(fā)揮自己培訓(xùn)學(xué)到的東西。這樣可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到很大的提升。

（三）全面開發(fā)信息化教學(xué)功能

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟和科技在我國極速發(fā)展，信息化技術(shù)應(yīng)用在高校的體育教學(xué)中變得越來越成功。先進的信息化設(shè)備不僅能夠很好地展示一些有趣的體育課件和鍛煉動作，還有很多潛在教學(xué)功能，教師可以在教學(xué)過程中逐步開發(fā)。體育教師一定要進行全面開發(fā)信息化教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。體育教師在平時的教學(xué)活動中可以收集一些最有效的教育案例，及時錄入到體育教學(xué)信息化的系統(tǒng)中，這樣有利于師生進行有效溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率會有很大提升。

（四）完善信息化教學(xué)考評制度

初中體育教師在教學(xué)的過程中會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價，但是部分教師仍然是漫無目的地進行評價，只是根據(jù)學(xué)生回答問題的情況或者學(xué)習(xí)的情況給予好壞方面的評價，這一評價模式對于學(xué)生而言難以起到積極的作用。因此信息技術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生的回答問題情況以及實際表現(xiàn)進行綜合評價，在評價過程中盡量給予學(xué)生鼓勵的語言，讓學(xué)生在評價的過程中充分挖掘自己的潛能。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得不如人意，教師要多加指導(dǎo)，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過這樣的方式，提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)互評結(jié)合學(xué)生自評的方法，能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，更為深刻地認(rèn)識自身的情況。其次，教師需要有效測評學(xué)生的體育信息化接受程度，從不同的方面去測評學(xué)生的體育運動能力，這樣，我們的信息化教學(xué)效率就能不斷提高。

五、 結(jié)語

本文分析了初中體育教學(xué)過程中面臨的一些問題，主要體現(xiàn)在受重視程度不足、師資力量薄弱、體育教學(xué)條件保障缺位、體育教學(xué)內(nèi)容局限教材等方面，并且分析了初中體育信息化課堂的優(yōu)勢，并提出了一些有效的構(gòu)建體育信息化課堂的方法，還提出了一些改善體育信息化教學(xué)的策略，希望本文能夠為初中體育信息化教學(xué)貢獻一些力量。

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作者簡介：

安振利，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師初級中學(xué)。