高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合探討

關(guān)鍵詞 高校 思想政治教育 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 有機融合

基金項目：本文系中國管理科學研究院教育科學研究所《教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新教育研究》總課題組子課題，高校思想政治教育創(chuàng)新與融合發(fā)展研究（JKS2514）。

作者簡介：李艷艷，喀什大學，碩士，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新路徑。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.091

在當前的高等教育當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各學科教學之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，高校教師必須結(jié)合自身的教學實際以及大學生的發(fā)展需求，探索出一套全新的方法與教學策略。但是，在這個過程當中，教師必須將思想政治教育放在首位，積極推動思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，確保大學生在具備較專業(yè)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，具備之與相匹配的人文修養(yǎng)、思想高度以及政治素養(yǎng)。只有這樣，才能確保大學生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，表現(xiàn)出較高的綜合素養(yǎng)，從而更好的滿足人個發(fā)展以及社會發(fā)展需求。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問題

（一）思政教育缺少重視

很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，其教育目都比較單一，比如只注重大學生的就業(yè)率，或者將大部分的時間和精力都用于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力等方面。而對于大學生理想信念、精神境界、道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升卻沒有相位差足夠的重視。殊不知，思想政治教育對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及相關(guān)能力的養(yǎng)成具有非常重要的引導性作用，尤其當大學生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中各種困難與挑戰(zhàn)時，思想政治教育的作用與價值則更加突出。因此通過思想政治教育，可以幫助大學生樹立正確的思想觀念，擁一個健全完善的人格以及開闊豁達的思想境界，同時能夠把個人的前途、利益與國家命運聯(lián)系在一起。這些品德與素養(yǎng)不論對于大學生個人發(fā)展還是國家的整體發(fā)展都是必不可少的。

（二）課程設(shè)置不夠完善

在當前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系當中，主要設(shè)置了就業(yè)指導、職業(yè)生涯發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、管理經(jīng)營、法律法規(guī)以及財務知識等課程。這些課程雖然有助于提高大學生的理論知識水平和實踐能力，但顯然在思想政治教育方面比較欠缺，最終極有可能導致大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力與道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)不對等。這一問題的存在，無疑會大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終成效和整體進展構(gòu)成障礙，更不利于社會經(jīng)濟建設(shè)的整體發(fā)展。

（三）教學方法過于單一

在以往的高校思想政治教育中，教師所采用的教學方法過于偏重于單方面的理論灌輸，在整個教學過程當中缺少與學生之間的交流互動，更沒有體現(xiàn)出學生的教學主體性。這一問題導致教師并不了解學生的學習需求，教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求相脫節(jié)，更無法關(guān)注到學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。另外，同樣由于教學方法過于單一，導致學生始終處于一種被動學習的狀態(tài)之中，缺少學習激情與進取精神，同時由于缺少必要的實踐機會，導致大學生難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化成綜合實踐能力，教學成效也因此而大打折扣。

（四）教師隊伍能力有限

相對于大幅提升的高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求而言，很多高校在師資力量方面都比較薄弱，現(xiàn)有的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要由專業(yè)課教師、校方就業(yè)指導中心的教師和那些由學生輔導員兼任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師三部分共同組成。然而，從思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的整體需求上看，這三類老師都不足矣支撐整個教學工作。導致教學過程傾向于形式化，教學內(nèi)容缺乏必要的深度與廣度，對于提高大學生綜合素養(yǎng)幫助不大。

二、高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

伴隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展與變化，各行各業(yè)對于大學生能力、素養(yǎng)等方面的要求也都發(fā)生了一系列改變，這就要求各大高校和大學教師必須帶著一種全新的教育理念組織開展各項教育教學活動，確保教學成效和大學生綜合素養(yǎng)符合社會發(fā)展需求。首先，各學科教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要以“立德樹人、德育為先”作為導向，最大限度將思想政治教育無素融入到整個教學過程當中，同步以大學生專業(yè)水平、實踐能力、道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)的全面發(fā)展;其次，從高校層面來看，應從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)，認識到思想政治教育與大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的重要性、必要性與緊迫性，認識到二者之間的相互融合對于提高大學生整體素養(yǎng)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)全體教師及時調(diào)整教學思路與教學方向，為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型專業(yè)人才;此外，在日常教學的過程中，大學生教師要主動加深與學生之間的互動交流，早日建立起新型師生關(guān)系。同時，還要營造出一種積極向上的教學氛圍，使大學生的思想政治水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在這種氛圍當中得到逐步提升。在學校方面，可以充分利用官方網(wǎng)站、校園廣播、微信公眾號、官方微博等平臺加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳力度，并且將思想政治教育融入到各個環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)二者的相互與滲透。例如在學生群體當中樹立起模范典型，還可以邀請那些已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回到學校以創(chuàng)業(yè)討論的形式與在校大學生們進行經(jīng)驗分享，以此來激發(fā)大學生的創(chuàng)新動力與創(chuàng)業(yè)激情。

（二）豐富教育內(nèi)容

從理念上講，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置當中，除了與之相關(guān)的專業(yè)課程以外，還應該同步培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、奮斗精神、誠實守信、團隊合作等方面的素養(yǎng)。而這些能力與素養(yǎng)的形成，都離不開思想政治教育。因此，高校教師在規(guī)模相關(guān)課程體系和教學內(nèi)容時，要將思想政治教學內(nèi)容融入其中。只有這樣，才能在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，讓大學生同步產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力與信心，以及克服各種困難的勇氣與決心，從而在學習的過程中更加積極積極主動的完善自我、提升自我，在今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更好的服務于他人、奉獻于社會;另外，在大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系當中，還要意識地幫助大學生建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷修正其思想偏差，使其獲得一個健全完善的人格以及陽光積極的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，再去進行創(chuàng)業(yè)知識的儲備、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、制訂人生目標等等;最后，在日常教學的過程中，教師既要遵循教學大綱的相關(guān)要求，將課本知識最大限度的傳遞給學生，還要勇于打破教學內(nèi)容上的束縛，充分利用好網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學資源，對教學內(nèi)容進行拓展與延伸。這樣不僅可以讓大學生獲得一個更加開闊的視野，還可以幫助大學生進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，認識到自身優(yōu)勢與劣勢，從而在今后的學習，更好的提升自我，完善自我。

（三）創(chuàng)新教學方法

在我國，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步時間比較晚，所以與之相關(guān)的教學經(jīng)驗還不夠豐富，教學手段也比較單一。因此，在促進思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的過程中，必須優(yōu)先針對教學方法進行創(chuàng)新研究，盡快構(gòu)建起先進科學的教學模式。首先，加大實踐教學的比重。不論是思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都同時具備較強的理論性與實踐性，教師在做好理論知識講解的同時，還要同時關(guān)注到實踐教學的重要作用，避免出現(xiàn)紙上談兵的問題。對此，需要教師在正式授課之前，針對教學內(nèi)容、教學質(zhì)量要求、教學目標以及學生的學習需求、發(fā)展需求等各個方面進行全面細致的研究，做到適合開展思想政治教育的切入點與突破口。在此基礎(chǔ)上，對教學方案進行精心設(shè)計，確保教學活動的有序及有效開展;其次，教師要在教學過程當中融入現(xiàn)代化教學元素，例如引進與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社會熱點事件、時事要聞或者真實案例等等，以此來加深學生的切身感受。當然，在課程講解的過程當中，教師還要不斷的向?qū)W生傳遞正確的思想觀念，將黨中央和國家的各項新政策、新法律與新主張傳遞給學生，同步提高學生的思想政治水平;此外，各大高校還要時常舉辦一些與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，例如舉辦在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、以課程研究的方式組織開展教學活動，還可以與企業(yè)建立起合作關(guān)系，派遣一些有能力、有魅力、有想法的學生深入到企業(yè)當中進行實習。但是，在這種過程當中，教師始終與學生之間保持密切溝通，一方面幫助學生總結(jié)在實習過程中獲得哪些收獲，遇到哪些問題，一方面將那些有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念傳遞給學生，使大學生逐步具備獨當一面的能力，這樣的思想政治教育顯然更具針對性、實用性與時效性。

（四）提高教師水平

從某種程度上講，高校教師自身的教學水平、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及思想政治高度決定著思想政治教育以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終成效和二者的融合程度。因此，首先從高校的角度出發(fā)，出臺有效措施加強師資隊伍建設(shè)，促進教師綜合素養(yǎng)的全面提升。比如善于挖掘同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力和思想政治教育水平的教師，并且鼓勵他們積極投身到相關(guān)教學工作當中。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批同時具有深厚思想政治理論功底和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。針對具有此方面潛力的教師，高校可以為其提供外出學習、掛職鍛煉、培訓深造行等機會，切實提高現(xiàn)有教師的教學指導能力。此外，高校還要推出長效激勵政策，使教師能夠積極主動的進行自我提升與自我完善，平時多學習一些先進的教學經(jīng)驗，時常與那些資歷較深的教師進行學習討教，通過各種渠道實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。最后，高校教師還要做到關(guān)心國家大事，關(guān)心并了解國內(nèi)外時政要聞，及時掌握黨中央最新頒布的各項政策方針，并將其第一時間傳達給學生，與學生共同探討研究，實現(xiàn)師生的共同進步。

三、結(jié)語

在新的歷史時期，思想政治教育不僅僅是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中密不可分的一部分，更是決定高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的關(guān)鍵性因素。因為只有將大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，才能使其專業(yè)能力、技術(shù)水平和豐富學識得到有效發(fā)揮，為社會和國家做出更多貢獻。因此，實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合，既是當代大學生努力的方向，又是需要不斷探索的課題。

參考文獻：

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