小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)探討

拉瓊

摘 要?現(xiàn)如今小學(xué)階段教育已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是小學(xué)階段的語文教學(xué)，并且其中的探究性學(xué)習(xí)方式是新課程改革教育下主要的學(xué)習(xí)方法，它不僅能夠有效突顯出學(xué)生在語文課堂教學(xué)中主體地位，同時(shí)還能有助于學(xué)生展現(xiàn)自我的個(gè)性，同時(shí)進(jìn)一步的發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而有效地促進(jìn)小學(xué)階段語文學(xué)科發(fā)揮其自身的工具性和人文性獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這也正是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)和內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。因此本文就針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段中語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)方法展開深入的研究和探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué);語文;探究性學(xué)習(xí);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0133-01

如今小學(xué)階段的語文教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)方式和以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，可以說是非常重要性的突破，不僅在形式和觀念上體現(xiàn)了教學(xué)的重要性，同時(shí)在教學(xué)的具體實(shí)踐過程中能夠體現(xiàn)出其中的先進(jìn)性和開創(chuàng)性。并且在教師組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的過程中，除了需要考慮到學(xué)生的接受能力以及適應(yīng)能力，還要盡可能的幫助學(xué)生形成能夠自我思考的和探究的良好習(xí)慣。只有這樣才能夠有效地促進(jìn)小學(xué)階段語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，以及學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握和理解。

一、探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前小學(xué)階段中開展探究性學(xué)習(xí)，教師能夠幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并且也能直接加深學(xué)生對(duì)問題相關(guān)的思考，從而有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)在進(jìn)行問題解決的過程中，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的想法和解題思路，因此教師需要在問題解決后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的記憶力，這樣會(huì)使得學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生良好的成就感。另外，在語文探究性學(xué)習(xí)方法中，能夠最大化的提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中，獲得更多有效的知識(shí)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。當(dāng)前小學(xué)階段開展的探究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生通過觀察、感知以及體驗(yàn)過后及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并向教師提出問題和自行分析和解決問題的一個(gè)非常重要的過程。同時(shí)在此期間內(nèi)，教師需要向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一定的情境和教學(xué)任務(wù)，并通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠有效的明確探究學(xué)習(xí)中重點(diǎn)探究的目標(biāo)，并高效的尋找探究的主線問題，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且探究性學(xué)習(xí)作為一種特殊性的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)完全適合自己的一種學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量具有非常重要的積極作用。再有就是在語文課堂教學(xué)探究過程中，學(xué)生自身所具有的發(fā)散性思維便是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此探究性學(xué)習(xí)在深層的意義上來看，還能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)方案

（一）實(shí)踐和理論相輔相成

目前小學(xué)階段的語文教學(xué)中最關(guān)鍵的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。并且創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生提出問題和分析問題的主要?jiǎng)訖C(jī)，那么在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來成為理論性知識(shí)教學(xué)的主要支撐力量。然而，教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是根據(jù)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的深入分析和表達(dá)以及交流的全過程，那么此過程是需要具體通過實(shí)踐來完成的。所以說，在目前小學(xué)階段中，開展探究性學(xué)習(xí)的主要過程中，教師需要注重將情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)的合理性以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的整體性和開放性，盡可能的實(shí)現(xiàn)兩者之間的相輔相成。除此之外，為了有效激發(fā)學(xué)生能積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的欲望，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的真實(shí)性。

（二）創(chuàng)建多樣化課堂教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語文教學(xué)階段中的探究習(xí)慣學(xué)習(xí)主要是在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)任務(wù)出發(fā)的，并且通過多種多樣的形式化開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來獲取更多的知識(shí)和實(shí)踐的技能，同時(shí)還需要根據(jù)此學(xué)習(xí)方法以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感和發(fā)展能力作為主要的學(xué)習(xí)目的。因此為了在小學(xué)階段中開展形式多樣的語文教學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生在課堂教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方向的考慮，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，并充分為學(xué)生探究實(shí)踐做好相應(yīng)的鋪墊。并在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生之間的有效交流和探討等相應(yīng)的交互式教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和意見，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展和提升。同時(shí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展表演教學(xué)活動(dòng)，通過表演的形式幫助學(xué)生深入的體會(huì)語文知識(shí)潛在的情感。再有就是在課堂教學(xué)中教師為學(xué)生開展一些比賽教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造開放性的教學(xué)環(huán)境氛圍，從而很好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和聯(lián)想以及問題的驗(yàn)證。

三、結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段中語文教學(xué)中開展的探究性學(xué)習(xí)方法具有非常重要的積極作用和意義，并且作為一種充分符合現(xiàn)今小學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)方法能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，并使其得到充分的發(fā)揮。同時(shí)針對(duì)全面提升小學(xué)生整體的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑾.小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：80.