最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置策略

馬玉祥

摘 要?本文分析了民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀，制定了在最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置原則，提出了在最近發(fā)展區(qū)理論下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)的布置策略，以期能為民族地區(qū)小學(xué)教師布置家庭作業(yè)提供思路，有望能提高民族地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 最近發(fā)展區(qū);民族地區(qū);小學(xué)語(yǔ)文;積極性

中圖分類號(hào)：F724.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0107-01

家庭作業(yè)是課堂的延伸，完成的好、壞對(duì)于教學(xué)的效果有著很重要的作用。尤其筆者所處的地區(qū)屬于教學(xué)水平不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)，家庭作業(yè)的完成情況不甚樂(lè)觀，對(duì)此筆者進(jìn)行了分析與研究。

一、民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀

家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，是鞏固教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展自學(xué)能力和提高知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑之一。筆者所在的臨夏回族自治州是一個(gè)典型的少數(shù)民族聚居區(qū)，區(qū)內(nèi)學(xué)生知識(shí)水平薄弱、教師教學(xué)思想陳舊、教學(xué)水平也相對(duì)偏低。以自身教育教學(xué)經(jīng)歷及對(duì)周邊教學(xué)現(xiàn)狀的了解，筆者認(rèn)為以臨夏州為代表的民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置普遍存在以下特點(diǎn)：

（一）形式單一

民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)多以抄、寫(xiě)、背為主，通過(guò)寫(xiě)家庭作業(yè)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知、提高語(yǔ)文自學(xué)能力和運(yùn)用能力的捉衿見(jiàn)肘。在這種模式下，作業(yè)只是流于形式，徒有其表，缺乏啟發(fā)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，與寫(xiě)家庭作業(yè)初衷相形見(jiàn)絀。

（二）內(nèi)容枯燥

民族地區(qū)小學(xué)教師在應(yīng)試思想熏陶下，家庭作業(yè)多以抄寫(xiě)課后生字詞或詩(shī)詞為主，機(jī)械式重復(fù)抄難以提升學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置原則

維果斯基把學(xué)生現(xiàn)有水平和發(fā)展水平間的差距是最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，幫學(xué)生在知識(shí)、心理和能力等方面的提升，教學(xué)需符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、求知味蕾、求知能力和個(gè)體差異。簡(jiǎn)而言之，最近發(fā)展區(qū)理論就是要求教師要因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容恰如其分的落入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。鑒于此，在最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置應(yīng)遵循以下原則：

（一）多元性原則

家庭作業(yè)形式單一難以發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，家庭作業(yè)的多元化已成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自學(xué)能力的主要手段之一。

（二）趣味性原則

興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而，家庭作業(yè)不能以機(jī)械式的記憶、抄寫(xiě)為主，而根據(jù)教學(xué)實(shí)際實(shí)時(shí)布置一些能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。

（三）發(fā)展性原則

家庭作業(yè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效措施之一，因而基于最近發(fā)展區(qū)的家庭作業(yè)布置策略始終要秉持以學(xué)生發(fā)展為宗旨，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)為目的。

三、最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置策略

通過(guò)分析民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀和制定最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)布置的原則上，筆者認(rèn)為最近發(fā)展區(qū)理論下民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置策略主要有：

（一）形式多元策略

在突出語(yǔ)文作業(yè)的知識(shí)性、人文性、趣味性和實(shí)效性的基礎(chǔ)上，形式上可靈活多元，盡量少布置機(jī)械抄寫(xiě)背誦作業(yè)，多一些開(kāi)放性和寫(xiě)作性作業(yè)，重以通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文情懷為主。

（二）內(nèi)容生活策略

語(yǔ)文知識(shí)寓于課堂、生活和社會(huì)，作業(yè)內(nèi)容機(jī)械死板，枯燥乏味嚴(yán)重消磨著學(xué)習(xí)的自主性、趣味性和實(shí)效性，為突顯作業(yè)的效益，可實(shí)時(shí)的布置一些生活化的作業(yè)，為學(xué)生提供在生活中尋找和運(yùn)用語(yǔ)文的平臺(tái)，并在做作業(yè)過(guò)程中積累知識(shí)、感受生活、激發(fā)興趣和提高能力。

（三）數(shù)量適應(yīng)策略

教師要盡量少布置一些抄寫(xiě)背誦作業(yè)，注重作業(yè)的時(shí)效性和實(shí)效性，讓作業(yè)負(fù)擔(dān)不在成為阻礙語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的絆腳石。為此，教師根據(jù)學(xué)習(xí)狀況布置不同的家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)困生要適當(dāng)?shù)慕档碗y度并適時(shí)增加一點(diǎn)作業(yè)量，而對(duì)學(xué)優(yōu)生要增加作業(yè)難度并減少作業(yè)量。

四、結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)家庭作業(yè)布置亟待轉(zhuǎn)變，本文在最近發(fā)展區(qū)理論視域下分析了民族地區(qū)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀，制定了基于最近發(fā)展區(qū)理論的家庭作業(yè)布置原則，并提出了基于最近發(fā)展區(qū)理論的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)布置策略，以期能提高民族地區(qū)家庭作業(yè)布置的實(shí)效性。