利用情境教學激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣淺析

張靜

摘 要?隨著時代的進步，在對小學數(shù)學的課程教育中也需要建立高效課堂來引導學生，激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣。而高效課堂的形成又需要創(chuàng)建情景，利用情景式教學引導學生主動參加到課堂學習和激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞 現(xiàn)代教育;小學數(shù)學;激發(fā)學習興趣;情景教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0068-01

在現(xiàn)階段的教育中，沒有一個標準來確定是否是一門好課，每一位教師和學生都有著不同的風格和性格特點，不能用一個特定的方式去定位教師的教學方式。每一位教師都有著自身的教學經驗和風格。對于不同地點以及不同學校的學生都有著很大的差異，如果確定一種“好課”標準，要求教師去一味地模仿，可能會導致教師學不好那種方式，而且會導致原有的教學方法丟失。因此應該多鼓勵教師有自己的教學方法。但是，“不要確定一門好課的標準”的說法也是錯誤的。在新時代的背景下，提出了新課改的要求。因此教師應該從新課改的時代要求下去改革教學方式，在課堂上創(chuàng)建一種適用于本門課程所講解內容的情景，利用情景教學，可以最大化地激發(fā)學生對于學習的興趣。眾所周知，興趣是最大的老師。激發(fā)學生對于小學數(shù)學的興趣和熱愛，這會是提高教學效率的一個重要方法。創(chuàng)建情景教學還可以拉近師生之間的關系。對于小學生來說，師生之間的關系很好的話，就可以使教學更為輕松。因此創(chuàng)建起情景式教學是尤為重要的。

一、合理利用現(xiàn)代化技術

隨著時代的不斷進步，科學技術也越來越廣泛地被應用到教學當中。傳統(tǒng)教學課堂中加入了很多多媒體技術?，F(xiàn)代化教學已經廣泛地用于教師教學。相對于傳統(tǒng)課堂中的黑板粉筆來說，現(xiàn)代化教學方式有著無法比較的優(yōu)勢。由于現(xiàn)代化教學手段能夠在課堂上直接給學生帶來很強烈的視覺以及聽覺沖擊，因此可以更好地吸引學生的注意力。調動學生更多的感官去認真學習，激發(fā)他們對于小學數(shù)學教學內容的學習興趣，加深對于知識的印象。因此教師應該多利用好現(xiàn)代化技術，結合自身的教學方法，將以前傳統(tǒng)的教學方式進行改革，合理利用現(xiàn)代化技術，激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣，讓學生更加投入地學習?，F(xiàn)代化技術應用于教學當中，這無疑是一件很好的事情，因為它可以激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣，吸引學生的注意力。這些是毋庸置疑的。但是在教師的日常教學過程中，由于現(xiàn)代化技術講解的一般都比傳統(tǒng)課堂要快很多，而且，不論如何，現(xiàn)代化技術終究只是一種教學輔助工具，不能一味地追求現(xiàn)代化技術課堂。教師要結合傳統(tǒng)教育的方法，對重難點進行突出講解。并且最主要的是要引導學生對數(shù)學問題進行思考、理解。只有合理地利用好現(xiàn)代技術才能將教學效率提高到最大。

二、引導學生主動參與到課堂當中

在對學生的教學過程中，教師的引導是最主要的。越優(yōu)秀的教師越擅長引導學生怎么樣去學習、怎么樣去思考。引導學生通過自己的努力去掌握更多的知識以及解題的技巧。在新課改的時代背景下，對于小學數(shù)學教師的教學思想已經逐漸由之前的“灌輸式教學”慢慢轉變?yōu)椤敖處熤鲗?，學生為主體”的模式。相對于傳統(tǒng)教學過程中的以教師的教學目的為主體，學生一直被老師牽著走，情景式教學下是以學生為主體，學生會積極主動地配合教師的教學任務，在這樣的教學環(huán)境下，學生對于學習的興趣和積極性會更大。師生之間的關系以及教學氛圍都變得更好了。但是，在漫長的傳統(tǒng)教育的過程中，一些保守的教師，對于這種以學生為主體的教學模式可能會有抵觸的思想。認為讓學生自主學習可能會導致教學任務不能按時完成，學生的學習效率也不能得到保障。這種教師大多都是一些年紀比較大的傳統(tǒng)教師，對于新事物的接受能力可能不是那么強。對于學生的自主學習能力也不是很了解。有著這種思想的教師會在隨著時間的流淌中退休，然后慢慢減少。因此在現(xiàn)代化的時代中，小學數(shù)學教師應該緊跟時代的步伐，適應好新課改的環(huán)境。以學生為主體，促進學生的全面發(fā)展。

三、正確使用課堂評價

學生對于知識的學習過程其實就是一個內化的過程，小學生在對課堂上教師所講解的知識學習過程中，只有本身才能夠很好地了解到自己學習的怎么樣，對于知識是否真正掌握了。教師對于這些都是不了解的。如果教師不能及時對學生所掌握的知識進行了解以及有效監(jiān)督的話，那么，整堂課下來的教學效率會是非常低的。因此，小學數(shù)學教師，一定要在學生自主學習完成之后，讓學生對于所學習到的知識進行展示。再對學生展示的內容進行課堂評價，對他們所沒有理解掌握的知識進行講解。對自主學習能力好的學生進行適當?shù)莫剟睢Ｌ嵝褜W生對自己所學到的知識進行鞏固，對自主學習能力差的學生進行監(jiān)督并且督促。

四、總結

在新時代的背景下，為了能夠更好地提高教師的教學效率以及學生對于知識的掌握能力，應該對傳統(tǒng)教育方式進行改革。利用情景式教學，引導學生自主學習，并且教師應該與時俱進，合理利用現(xiàn)代化技術，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。正確地使用課堂評價，既能拉近師生之間的關系，也可以鼓勵學生自主學習，提高學習效率。

參考文獻：

[1]陳利輝.論小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（40）：282.