淺析激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

陳靜

摘 要?數(shù)學(xué)是一門抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，邏輯性比較周密，因而幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)存在很大的難度，由于教學(xué)方法不完善，長期下來，將導(dǎo)致教學(xué)效果不良好，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣有所降低，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展產(chǎn)生了不利影響。為了達(dá)到教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣予以高度重視。因此，本文針對激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法進(jìn)行了分析，通過提出具有可行性的措施，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑提供借鑒。

關(guān)鍵詞 激發(fā);幼兒;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效方法

中圖分類號：O433.2，G616，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0031-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有利于促進(jìn)幼兒增強(qiáng)對世界的認(rèn)知，提升其綜合能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了確保幼兒在快樂的氛圍下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幼兒在健全其知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠健康成長，教師必須采取合理的教學(xué)手段為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用具有針對性的措施激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的問題，為了調(diào)動幼兒積極主動地對數(shù)學(xué)知識加以探索，需要采用科學(xué)的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要意義

在幼兒教育階段，數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科之一，然而，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，普遍存在著學(xué)習(xí)難度大的狀況，因而容易造成幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低的現(xiàn)象。同時(shí)，也降低了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)從幼兒角度為出發(fā)點(diǎn)，意識到幼兒具有很大的差異性，充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)能力與年齡特點(diǎn)等因素。幼兒對很多事物具有好奇心，如果其好奇心被激發(fā)出來，將對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有重要意義。教師必須對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有充分認(rèn)知，只有幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性有所提升，才能有利于幼兒增強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與態(tài)度等。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以積極調(diào)動幼兒的求知欲望，并且掌握幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等對數(shù)學(xué)教學(xué)過程加以優(yōu)化，采取具有針對性的手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

二、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）利用游戲活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣對培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與思維能力等具有重要意義，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣有了顯著提升，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在“幾何圖形認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織游戲活動，將幼兒分成若干個(gè)小組，保證每組幼兒的差異性較低，然后準(zhǔn)備不同圖形的頭飾，并且在黑板上畫出與其相對應(yīng)的圖形，在實(shí)際開展游戲活動時(shí)，教師指出黑板上某個(gè)圖形，幼兒挑選出與該圖像相似的頭飾戴在頭上，然后跑到講臺前交給老師，以此類推。教師和幼兒繼續(xù)進(jìn)行該游戲，教師作為裁判，哪組幼兒到講臺的時(shí)間短、所挑選頭飾上的圖形與教師指出的相符才能勝出。教師再對表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)在游戲中幼兒掌握豐富的數(shù)學(xué)知識。由于興趣是最好的老師，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有顯著提升，教師要通過開展游戲活動的方式激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）采取生活化教學(xué)手段

為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，教師要采取生活化教學(xué)手段展開教學(xué)活動，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

比如，在學(xué)習(xí)加減法知識時(shí)，教師為了將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，需要將生活中的情境與數(shù)學(xué)教學(xué)活動予以相互整合。由于幼兒對生活中的相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知，并且比較好奇，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取生活化教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)或者是引入生活化情境，將購物的情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，繼而吸引幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

（三）為幼兒創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，可以為幼兒創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的地位，繼而促進(jìn)幼兒在討論中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間，教師不僅僅是單純地向幼兒傳授知識，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向幼兒提出具有合理性的問題，幼兒之間相互探討，在思考中對數(shù)學(xué)知識予以研究，在互相合作中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣發(fā)揮主要作用。

三、結(jié)語

在幼兒教育階段，數(shù)學(xué)是一門比較主要的課程，通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對幼兒思維能力與分析能力等的提升具有重要意義。然而，在諸多因素的影響下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不良好。因此，教師必須采取具有針對性的措施激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

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