材料“巧”投放，主題、區(qū)域互助推

程麗娥

摘 要：主題探究活動(dòng)是我園的重要課程形式之一，在我園區(qū)級(jí)立項(xiàng)美術(shù)課題的研究過(guò)程中，創(chuàng)意美術(shù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織是研究重點(diǎn)。我們注重結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題探究活動(dòng)，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣點(diǎn)，在美工區(qū)材料的投放中做到五個(gè)“巧”，以此促進(jìn)幼兒和材料有效互動(dòng)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也讓美工區(qū)成為助推主題探究活動(dòng)走向深入的又一個(gè)有效途徑。

關(guān)鍵詞：主題探究活動(dòng);創(chuàng)意美工區(qū);材料投放;幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）03B-0027-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，“萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力”。美工區(qū)是幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣，自由欣賞和個(gè)性創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)域，是幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。主題探究活動(dòng)是幼兒通過(guò)參觀、調(diào)查、觀察、思考、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而積累多種感性經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。目前，主題探究活動(dòng)是我園的重要課程形式之一，在我園區(qū)級(jí)美術(shù)課題的研究過(guò)程中，創(chuàng)意美術(shù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與組織是研究重點(diǎn)。我們注重結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題探究活動(dòng)，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)興趣點(diǎn)，在美工區(qū)材料的投放中做到五個(gè)“巧”，以此促進(jìn)幼兒和材料有效互動(dòng)，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也讓美工區(qū)成為助推主題探究活動(dòng)走向深入的又一個(gè)有效途徑。

一、材料投放滿足主題的探索需要，活動(dòng)興趣“巧”激發(fā)

在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)程有計(jì)劃、有目的、有選擇地投放創(chuàng)意美工區(qū)的材料，力求使美工區(qū)的開(kāi)展和主題活動(dòng)相互滲透、相互融合。當(dāng)主題探究活動(dòng)為幼兒美工區(qū)的感受和表現(xiàn)積累相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幼兒在美工區(qū)大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造便能起到事半功倍的效果。同時(shí)，通過(guò)教師有目的地觀察，有針對(duì)性地投放有利于主題探索需要的美工區(qū)材料時(shí)，幼兒對(duì)主題活動(dòng)的探究興趣也能得到進(jìn)一步激發(fā)。

如，在中班開(kāi)展“傘花朵朵開(kāi)”的主題探究活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒通過(guò)畫(huà)傘、裝飾傘、制作傘的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在表現(xiàn)和創(chuàng)作的同時(shí)，對(duì)傘的了解有了進(jìn)一步拓展和提升。有一次，幼兒用彩泥做了一把精致的小傘，他們把傘面倒過(guò)來(lái)當(dāng)陀螺玩，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)起來(lái)的“陀螺傘”不僅漂亮，而且還很穩(wěn)！于是，“像傘的玩具”這個(gè)新的探究興趣點(diǎn)產(chǎn)生了！“制作陀螺”這一活動(dòng)便在美工區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。教師和家長(zhǎng)、幼兒一起收集了各種各樣可以制作陀螺的材料：牙簽、瓶塞、果凍殼、各種形狀的硬紙板等廢舊材料投放在創(chuàng)意美工區(qū)。幼兒在做陀螺、裝飾陀螺、玩陀螺的過(guò)程中，探究出了更多像傘的玩具，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了生活中像傘的植物、傘狀的物體等。

二、材料投放考慮主題的目標(biāo)要求，教育目標(biāo)“巧”落實(shí)

為了促進(jìn)主題探究與區(qū)域游戲的相互融合和助推，每一次為美工區(qū)提供材料時(shí)，我們都仔細(xì)分析主題進(jìn)程中的現(xiàn)階段目標(biāo)，考慮其與美工區(qū)內(nèi)容的匹配性，選擇有助于達(dá)成本階段主題探究目標(biāo)的材料進(jìn)行投放。

比如，在“番薯大作戰(zhàn)”這一主題活動(dòng)的探究過(guò)程中，我們結(jié)合階段目標(biāo)，“激發(fā)幼兒探究番薯的興趣，能通過(guò)各種感官感知番薯的內(nèi)外部特征和用途”，提供了各種形態(tài)不同的番薯及各色顏料、彩泥、彩紙、牙簽等，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用彩繪、剪貼、雕刻等不同的方法大膽塑造。系列番薯的創(chuàng)意美工活動(dòng)，幼兒在看、摸、聞、刻的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到番薯的形態(tài)、質(zhì)地、用途，提升了幼兒想象力和創(chuàng)造力。

幼兒一旦進(jìn)入教師精心創(chuàng)設(shè)的教育情境，創(chuàng)作的興趣和靈感就能得到進(jìn)一步激發(fā)。當(dāng)幼兒和材料積極互動(dòng)，認(rèn)知、審美、表達(dá)、表現(xiàn)等能力都得到了發(fā)展。我們通過(guò)美工區(qū)和主題活動(dòng)的巧妙融合，教育目標(biāo)得到有效落實(shí)。

三、材料投放根據(jù)主題開(kāi)展進(jìn)程，教育時(shí)機(jī)“巧”把握

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們追隨幼兒的興趣和關(guān)注的問(wèn)題，在預(yù)設(shè)和生成中不斷深入探究，并根據(jù)不同階段的探究，靈活地投放適宜的美工區(qū)材料，讓美工區(qū)的創(chuàng)作內(nèi)容成為主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)表征的一個(gè)重要形式。而主題的持續(xù)推進(jìn)，也為美工區(qū)注入新的內(nèi)容，使材料持續(xù)地發(fā)揮它的魅力，吸引著幼兒不斷創(chuàng)作。

例如，從主題活動(dòng)“美麗的春天”進(jìn)行到“春天的植物”這一階段時(shí)，我們投放各色彩筆、手工紙、彩泥、紙杯、皺紋紙等，鼓勵(lì)幼兒用剪、貼、擰、折等技能創(chuàng)作各種美麗的春花，在主墻上布置一個(gè)“春天的大花園”;隨著主題“春天的動(dòng)物”的活動(dòng)開(kāi)展，我們引導(dǎo)幼兒制作“染紙蝴蝶”，并投放不同層次的材料：墻面上“春天的大花園”中貼有各種不同形態(tài)的“染紙蝴蝶”范例供幼兒欣賞;折好蝴蝶形狀的宣紙蝴蝶、正方形宣紙、各色顏料、五彩毛根等供幼兒自主創(chuàng)作。他們對(duì)春天的感知和經(jīng)驗(yàn)在這里得到分享和展示，體驗(yàn)了成功和交流的樂(lè)趣。

四、材料投放考慮幼兒的興趣和需要，活動(dòng)內(nèi)容“巧”調(diào)整

在創(chuàng)意美工區(qū)的材料投放中，我們結(jié)合具體的主題開(kāi)展內(nèi)容，并遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)，有選擇地投放美工區(qū)的材料，力求滿足幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展的需要。

例如，在“秋天真美”的主題活動(dòng)開(kāi)展中，我們?cè)诿拦^(qū)中投放了各種筆、皺紋紙、廢舊報(bào)紙、舊圖書(shū)及秋天的水果和蔬菜，讓幼兒利用各種工具材料，運(yùn)用各種方法，大膽創(chuàng)造“水果娃娃”“蔬菜娃娃”;當(dāng)幼兒不滿足于水果和蔬菜的創(chuàng)作后，他們把撿來(lái)的各種各樣的落葉拿到美工區(qū)，“美麗的葉貼畫(huà)”“樹(shù)葉拓印畫(huà)”令美工區(qū)生趣盎然;一段時(shí)間后，當(dāng)幼兒對(duì)樹(shù)葉創(chuàng)作不再興致勃勃了，我們又將美工區(qū)的內(nèi)容及時(shí)做了調(diào)整：我們?cè)谥黝}墻上用報(bào)紙和幼兒一起布置一棵大樹(shù)，讓其幫“大樹(shù)媽媽”找“樹(shù)葉寶寶”，他們的興趣就又上來(lái)了，開(kāi)始嘗試各種“樹(shù)葉寶寶”的線描畫(huà)、剪貼畫(huà)等。

創(chuàng)意美工區(qū)給了幼兒足夠的游戲空間，讓幼兒自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造，但是幼兒的興趣和游戲水平也是會(huì)隨時(shí)間的推移及主題活動(dòng)的推進(jìn)而改變，這就需要教師留心觀察幼兒的游戲狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)意美術(shù)區(qū)的內(nèi)容，并投放適宜的材料，滿足幼兒新的興趣和需要。

五、料投放力求開(kāi)放性和互動(dòng)性，游戲區(qū)域“巧”整合

在區(qū)域材料的投放中，我們以一種生態(tài)學(xué)的視角，讓美工區(qū)的材料與其他區(qū)域互動(dòng)起來(lái)，更具開(kāi)放性和對(duì)話性，有助于支持主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。

比如，在主題活動(dòng)“好忙好忙的市場(chǎng)”開(kāi)展過(guò)程中，美工區(qū)制作出的各種美味的糕點(diǎn)糖果放到了“來(lái)一份”的貨架上;設(shè)計(jì)出來(lái)漂亮的花格子墻紙經(jīng)過(guò)“巧姐布衣”的買(mǎi)賣，布置在了“娃娃家”的墻壁上;制作的新款服裝和各種道具也在“舞動(dòng)空間演出服飾出租”里供不應(yīng)求;“新華都超市”里幼兒巧手包裝過(guò)的禮品最受大家歡迎;為迎接“小小商貿(mào)會(huì)”主題展示活動(dòng)的開(kāi)幕，幼兒設(shè)計(jì)出來(lái)別具一格的海報(bào)和門(mén)票……當(dāng)創(chuàng)意美工區(qū)與其他區(qū)域?qū)崿F(xiàn)充分互動(dòng)，材料更加開(kāi)放，幼兒在游戲中也玩得更加自由大膽，積極主動(dòng)，從而讓“市場(chǎng)”這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展更加貼近幼兒的生活，體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的興趣和需要，幼兒的主題探究也更加地有目的性和計(jì)劃性，創(chuàng)造性和合作性也得到進(jìn)一步發(fā)揮。

在主題活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，創(chuàng)意美術(shù)區(qū)材料的投放始終遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，具有層次性和多樣化，做到五個(gè)“巧”，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在美工區(qū)中自主、自如、自由地表達(dá)、表現(xiàn)，進(jìn)而讓主題活動(dòng)的深入推進(jìn)更具生命力。

參考文獻(xiàn)：

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