職業(yè)教育藝術設計類專業(yè)工學結合模式的實踐與探究

吳芳

摘 要：由于藝術設計類專業(yè)的實用性和操作性都較強，并且都需要學生具備極強的創(chuàng)新能力，因此在教學模式和課程設置方面都應注重理論與實操相結合，同時也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨特的視角。目前，在我國職業(yè)教育藝術設計類專業(yè)的教學中，工學結合的教學模式已被普遍采用，發(fā)展也相對成熟，但隨著社會的發(fā)展，企業(yè)的用人要求不斷提高，工學結合的教學模式也面臨著一定的挑戰(zhàn)，急需進行進一步探索和改革。

關鍵詞：職業(yè)教育;藝術設計;工學結合模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0119-02

隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會分工越來越細，職業(yè)教育所開設的專業(yè)課其實用性也較強，在很大程度上滿足了我國生產(chǎn)型企業(yè)的用人需求，受到了國家的大力支持。國家除了給予一定的財政補貼以外，還不斷對職業(yè)教育的教學設施、課程設置以及教學模式等方面進行改革和創(chuàng)新。高職院校的藝術設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應當與社會生產(chǎn)力發(fā)展相協(xié)調，所培養(yǎng)出的專業(yè)人才應該兼具較強的實踐設計能力、空間想象能力、獨特的創(chuàng)新思維以及一定的理論基礎等基本素質，以此來滿足社會、企業(yè)以及客戶的要求。從整體來看，我國近年來大力提倡、支持高職教育藝術設計類專業(yè)的發(fā)展，取得了一定的成效，不論是從企業(yè)用人的角度還是從學生就業(yè)的角度來看形勢都較為樂觀，但實際上仍存在一些亟需解決的問題。筆者通過實地走訪所在地的高職院校以及查閱相關的文獻資料，從高職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀、工學結合教學模式的優(yōu)勢以及幾種常見的教學模式等方面展開論述。

一、我國高職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析

縱觀我國高職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀，主要存在以下幾個問題。

（一）教學內容更新較慢且缺乏系統(tǒng)性

藝術設計類專業(yè)與人們的生活緊密相連，很容易受到社會風氣、潮流、思想觀念的影響，它的呈現(xiàn)方式與設計風格與人們的審美觀是相輔相成、互相影響的。社會的快速發(fā)展要求高職教育藝術設計類專業(yè)的教材內容進行必要而及時的更新，能夠給學生灌輸新的知識和理念，幫助學生與時俱進，以此設計出更符合時代發(fā)展的作品。此外，目前高職院校藝術設計類專業(yè)課的設置僅僅局限于本專業(yè)內容，對外延知識拓展較少，導致學生的能力培養(yǎng)出現(xiàn)短板。藝術設計不是一個獨立而封閉的設計過程，同時還要求學生具備一定的市場調研能力及信息收集的能力。因此教學內容要及時更新且設置得更為全面、系統(tǒng)，這樣才能滿足社會發(fā)展的需求。

（二）缺乏實際操作、展示自我的平臺

雖然我國高職院校大力提倡課程改革，將應試教育轉向素質教育方向發(fā)展，但是從目前高職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，學生在課堂上理論的學習時間要遠遠多于自主創(chuàng)作作品的時間，這種無法將理論轉換成專業(yè)實踐能力的教學模式直接導致學生缺乏進行實際操作、鍛煉、展示自己作品的平臺。因此，在課時設置方面，要適當增加專業(yè)實踐能力操作的比例，提高學生的專業(yè)水平。

（三）學生的知識能力參差不齊

藝術設計類專業(yè)在招生時基本上都會要求學生具備一定的美術功底，但由于近年來高職院校不斷的擴招，而學習藝術類專業(yè)的成本相對其他專業(yè)較高，這為普通家庭的孩子學習這門專業(yè)無形中設置了門檻，進而導致生源減少，加之很多高職院校不再增加美術課的考試，從而導致了學生在專業(yè)基礎水平上能力高低不一。此外在文化課的學習方面，藝術專業(yè)的學生重視程度不一致，也直接影響了學生的整體專業(yè)水平。

二、工學結合教學模式的優(yōu)勢

工學結合的教學模式能夠很好地為幫助該專業(yè)的學生將理論知識轉換為專業(yè)技術能力，符合現(xiàn)代企業(yè)的用人要求，且藝術設計類專業(yè)相對來說學生人數(shù)偏少，工學結合的教學模式可行性較強，有利于實行精英教育。高職院校所實施的最常見的工學結合模式一般是在學生大二或者大三的時候分批送到企業(yè)去實習鍛煉，那時學生已經(jīng)掌握了基本的專業(yè)技能，有了一定的基礎，這樣進入企業(yè)能夠較快地接受崗位工作，減輕企業(yè)的壓力，企業(yè)更能接受。同時藝術設計類專業(yè)的學生在學校已經(jīng)學習并基本掌握了專業(yè)設計軟件的使用，到企業(yè)后在工作人員的帶領和指導下，能夠協(xié)助完成很多工作，為企業(yè)帶去新鮮的思維和創(chuàng)作靈感，為企業(yè)帶去一定的經(jīng)濟效益，尤其是在環(huán)藝、廣告、裝飾及動漫等行業(yè)。對于學生而言，能夠較早地進入企業(yè)學習專業(yè)技能為畢業(yè)后正式找工作奠定了堅實的基礎?？梢姡瑢嵤┕W結合的教學模式若能管控得當是完全可以實現(xiàn)雙贏的。

三、 實施工學結合的幾種常見模式

目前藝術設計類專業(yè)所實施的工學結合模式主要有學生自主創(chuàng)辦工作室、校企合作、課后學習小組、假期自主實習等模式。

（一）學生在校期間自主創(chuàng)辦工作室

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)對于大學生來說已不再是難事，很多藝術設計類學生在學校都已經(jīng)創(chuàng)辦了自己的工作室，如果運營得好，不僅可以鍛煉自己的能力，同時也能盈利，為自己的大學學習提供經(jīng)濟來源。這種工學結合的模式會極大地提升學生的自主創(chuàng)新能力，他們的勤奮、努力冒險和、創(chuàng)新精神都是社會所需要的，學校應該大力推行這種模式，并在一定程度上給予鼓勵，包括物質和政策上的支持。

（二）校企合作模式

校企合作模式是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及基于學校、企業(yè)雙方互利共贏的出發(fā)點而逐漸被推廣盛行的。通常情況下，相關企業(yè)會與學校簽訂實習協(xié)議，學校會定期組織學生前往企業(yè)實習，大型正規(guī)的企業(yè)則會制定自己的人才培養(yǎng)方式，一般是以師帶徒的方式來指導實習生，幫助學生更好地掌握專業(yè)技能，有時候會將優(yōu)秀的學生直接留在企業(yè)錄用?？梢娦Ｆ蠛献鞯墓W結合摸式不僅能為企業(yè)提供穩(wěn)定的輸送人才的渠道，讓企業(yè)較早地招聘到合適的人才，而且同時也提高了學校的升學率。

（三）成立課后學習小組

成立學習小組是很多學科都采用的教學模式，它多是由幾個學生組成，小組成員應各有所長，能夠互相促進、取長補短。對于藝術設計類專業(yè)來說，通常是教師制定一個主題，學生圍繞主題來設計作品，在規(guī)定時間讓所有小組在課堂上展示自己的作品、設計理念以及分享創(chuàng)作過程中的收獲等，最后教師給予點評和總結。藝術設計是一個系統(tǒng)的過程，通常需要一個團隊合作才能完成，課后學習小組的成立能夠有效地將有不同優(yōu)勢的學生進行整合，充分調動學生的積極性和團隊協(xié)作精神，為學生展示自己的才華提供一個平臺，有助于學生在正式參加工作后能夠更好地融入新的團隊，在團隊合作中凸顯個人智慧。

（四）假期自主實習

除了學校安排到企業(yè)實習外，教師還應多鼓勵學生在寒暑假的時候自覺地去尋找合適的公司或單位進行實習。由于社會對人才的要求越來越高、越來越全面，讓學生自己去尋找實習單位可能在開始的時候會存在困難，但是卻有利于學生的成長。很多學生在學校成績好、人際關系好，但是進入復雜的社會不一定能發(fā)揮自己的才能，也不一定能處理好公司的人際關系，通過讓他們自己去尋找、聯(lián)系實習單位其實是一個發(fā)現(xiàn)自我、推銷自我的過程，只有經(jīng)歷過才能正確地認識到自己的優(yōu)劣之處，進而有針對性地進行學習和改正。因此，教師應在學生剛進入高職院校學習的時候逐漸培養(yǎng)他們的自主成長意識，幫助他們提高競爭力。

四、結束語

工學結合的教學模式相對于單純的課堂教育而言有著天然的優(yōu)勢，它能夠幫助學生更早地適應社會發(fā)展，讓學生有針對性地進行自我學習和成長，進而成為社會所需要的人才。盡管我國高職院校在大力推行這種教學模式，但在日新月異的社會變遷中還面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難，這需要國家、社會、學校、企業(yè)以及學生等多方面去配合，這樣才能使其真正做到與時俱進。

參考文獻

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