電子信息類專業(yè)課程開展“課程思政”教學的策略

張為

摘 要：高校在專業(yè)課程教學過程中，應注意發(fā)揮專業(yè)知識所蘊含的德育功能，認真做好“課程思政”教學工作。電子信息類專業(yè)課程具有覆蓋面廣的特點，應充分認識到在其中開展“課程思政”教學的重要意義，不斷調動廣大專業(yè)教師積極性，通過開展專項教研室活動等方式，不斷提高教師“課程思政”教學能力和意識。努力挖掘電子信息類課程中的“思政元素”，在專業(yè)課堂上做好德育工作，培養(yǎng)學生的科學精神、進取精神和愛國精神，完成好立德樹人根本任務。

關鍵詞：電子信息專業(yè);課程思政;德育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0020-02

“課程思政”是指在專門的思政課程以外的課程中融入思想政治教育。高校本科生四年的學習中有三分之二以上時間用在專業(yè)課程上，學生們非常重視專業(yè)課程的學習。因此，在專業(yè)課程的教學過程中也應把育人功能發(fā)揮好，充分挖掘專業(yè)內容中的思政元素，體現德育優(yōu)先，努力培養(yǎng)品學兼優(yōu)的專業(yè)人才。專業(yè)教師在專業(yè)課程教學過程中，適時對學生進行思政教育是非常必要的，這一工作理應成為重要的研究內容。高校應當建立“課程思政”長效運行機制和協(xié)同創(chuàng)新機制，及時總結教學經驗，使思政教育不斷深化，讓所有專業(yè)課程均能發(fā)揮出應有的思想政治教育作用。

電子信息類專業(yè)，是目前國內各高校開設專業(yè)數量和招生人數均較多的理工科專業(yè)，隨著信息化社會建設的新要求和“新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科” 等專業(yè)建設導向帶來的新變化，使得高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)對電子信息類課程的需求也在不斷加強，電子信息類專業(yè)與非信息類專業(yè)知識體系的結合程度正處于不斷加深的過程中。電子信息類專業(yè)教師所承擔課程的專業(yè)覆蓋面將越來越大，因此，有必要加強對電子信息類專業(yè)“課程思想”教學工作展開專門研究，以帶動各專業(yè)“課程思政”工作廣泛開花結果。下面就在電子信息類專業(yè)中開展“課程思政”教學的策略簡要討論。

一、充分認識到在電子信息類專業(yè)課程中開展“課程思政”教學的重要性

通過“課程思政”改革，把專業(yè)課程的知識學習與思政課的思想引導進行有機融合，已經成為目前高校思想政治教育工作改革的重要內容，這既契合了高校德育功能發(fā)揮的實際需求， 又彰顯了課程改革所必須體現的育人導向?！罢n程思政”可結合大學生心理特點，開展有針對性的引導，不斷促進他們世界觀、人生觀、價值觀的完善，并能夠運用社會主義核心價值觀指導實踐。

（一）“課程思政”工作是對高校完成好“立德樹人”根本任務的必然要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田.”教育部在《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中也強調： “著力推動高校全面加強課程思政建設，做好整體設計，根據不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，科學合理設計課程思政教育內容?！睘楦咝ｉ_展“課程思政”工作提出了明確要求。在全國教育大會上，習近平總書記進一步要求 “要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)” ，指明了開展“課程思政”教學的目的是完成好“立德樹人”根本任務，這對于更好的實現“三全育人”具有重大意義。

（二）電子信息類課程的“課程思政”教學經驗具有較強推廣價值

信息類專業(yè)課程的覆蓋面越來越廣，成為開展“課程思政”教學的重要載體?！半娐坊A”“模擬電子技術”“數字電子技術”等三門電子信息類專業(yè)基礎課程，通常被稱作“三電”基礎課， 在工科院校中則作為通識課程要求絕大多數專業(yè)必修，以保證學生能夠掌握電路理論和電子信息技術方面的必要基礎性知識。隨著我國戰(zhàn)略新興行業(yè)的興起和傳統(tǒng)產業(yè)的改造升級，各行業(yè)對專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，使得高等教育在供給側改革過程中提出利用互聯網、人工智能、大數據、云計算等信息技術，對傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級的新要求， 形成“互聯網+”“人工智能+”等專業(yè)建設新思路，促使相關專業(yè)在培養(yǎng)方案中積極增設電子信息類課程， 以提高學生就業(yè)競爭力。與此同時，受到社會大環(huán)境和電子信息類課程本身實用性較強的影響，不同專業(yè)學生對電子信息類課程的學習興趣也非常高漲。這些實際情況為我們通過在電子信息類課程中推進“課程思政”教學以提升大學生思想政治教育質量創(chuàng)造了有利條件。

由于信息類課程的專業(yè)覆蓋面廣，既涉及實用性較強的系統(tǒng)開發(fā)技術，也包含對數理基礎有一定要求的電路理論、人工智能等分量課程。經常與其他工科專業(yè)課程需要共同的數理基礎知識，容易形成通感，所提煉的很多思政教育資源可以與其他具有共同自然科學基礎的專業(yè)課程共用。信息類課程教師本身在自身業(yè)務發(fā)展過程中與其他專業(yè)內容交流融合較多，在這個過程中也比較有利于教學經驗的推廣。

二、充分調動專業(yè)教師開展“課程思政”教學的積極性

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹幕韭氊熓墙虝?。除了按照專業(yè)體系傳授學生專業(yè)知識，完成好教書職能外，還應該幫助學生塑造健全的人格和良好的價值觀，完成好育人的使命。教書與育人本就內在統(tǒng)一，只有把知識傳授與思想政治教育統(tǒng)一好，才能培養(yǎng)出合格的社會主義建設者和接班人。

（一）做好專業(yè)教師“課程思政”教學能力和意識的提升

絕大多數電子信息類專業(yè)教師為純理工科教育經歷，雖然都接受過較為完善的思想政治教育，但是面向學生開展思想政治教育的意識嚴重不足，甚至個別較為偏執(zhí)的教師認為專業(yè)課就應該讓學生全身心投入到專業(yè)內容的學習中才對，還沒有很好地認識到課程中“專業(yè)教育”和“思政教育”相輔相成的作用。而不同學科、專業(yè)、課程對于完成好“立德樹人”根本任務的目標要求是相同的，專業(yè)教師在教學過程中對學生的心智成長影響很大，因此專業(yè)教師是開展“課程思政”教學的根本力量。專業(yè)教師必須牢固樹立進行“課程思政”的意識，才能真正落實好“立德樹人”的根本任務。 這樣，就要求專業(yè)教師除了必須不斷提高自身專業(yè)水平外，還要注意自我思想改造，提升自身人格魅力，保證在課堂上對學生引導的主動性。

（二）積極開展“課程思政”專項教研活動和學習培訓

教研室是學校最基層的業(yè)務組織，其作為專業(yè)的載體，承擔著具體教學、科研任務的組織工作，教研室活動質量的好壞直接關系到專業(yè)建設和學科發(fā)展，同時也關系到“課程思政”工作推動的實際效果。為了保證專業(yè)教師具有足夠的“課程思政”意識和教學能力，應該有針對性地開展專項教研活動，發(fā)揮好示范課程的作用，結合專業(yè)和課程特點設計教學，開展說課討論，分享教學案例，互相啟發(fā)，努力提高課程吸引力，以把思政教育與課程教學有效結合。

另外，通過規(guī)范有效的培訓，廣大教師能夠充分理解“課程思政”的重要性，明白其目的和意義，在實際操作中把握好分寸并熟悉開展要領。各類教學比賽在高校培養(yǎng)青年教師的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，通過以賽促教獲得了非常多的有效經驗。因此，需要在教學比賽項目中適當增加有關“課程思政”的內容和評價指標，使教學比賽成為推動“課程思政”教學的有效牽引力量。

三、充分挖掘好電子信息類課程中的“思政元素”

為了做好“課程思政”教學工作，電子信息類課程不但要設定專業(yè)知識的教學目標，還要設定思政教育的教學目標。在教學設計中，根據專業(yè)知識的教學內容，挖掘可進行思政教育的有效元素，為課堂教學做充分準備。在整個“課程思政”教學過程中，把專業(yè)內容中所蘊含的思政資源建設好，是進行“課程思政”教學的基礎。因此，應充分挖掘好電子信息類課程中的“思政元素”，以保證課堂教學內容能夠形象而生動。應特別注意從專業(yè)知識的系統(tǒng)原理中挖掘科學精神，從科學家的故事中看到進取精神，從專業(yè)知識本質中尋找與傳統(tǒng)文化的契合點，從我國在專業(yè)領域的貢獻和不足中激發(fā)愛國精神，樹立使命擔當意識，真正讓這些思政元素成為入心入腦的正能量。

（一）注意積累電子信息領域的中國貢獻、中國故事作為思政素材

生動的科學故事一直是課堂上吸引學生的優(yōu)秀素材，如果能夠從中提煉到引領學生良好價值觀的元素，就可以將思想政治教育放在與電子信息學科發(fā)展相關的更加廣闊的范圍來展開，必將成為非常有效的方法。這就要求任課教師去積極收集學科發(fā)展過程中具有里程碑意義的好素材，特別是與中國科學家、中國企業(yè)相關的故事，努力將他們引入課堂教學中。

例如，在系統(tǒng)理論的穩(wěn)定性判據中，可以為學生們專門講一下“謝緒愷判據”，介紹我國科學家在此領域的貢獻，了解科學家的拼搏精神和嚴謹的治學態(tài)度;在通信相關內容中，可以介紹中科大潘建偉課題組在“量子通信”這一前沿領域取得的卓越成績，以及我國通信企業(yè)華為在世界5G移動互聯網領域的重要地位;在信息處理相關內容中，介紹北大王選教授推進的漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)新精神，使中文印刷業(yè)跨進“光與電”的時代，他為中國的高等院校、科研院所、生產企業(yè)以及用戶合作開展核心技術自主創(chuàng)新樹立了一面旗幟。諸如此類的素材還有很多，而每一份成績的背后都蘊藏著大量催人奮進的故事，足以激發(fā)青年學生的奮斗精神和愛國精神。

（二）注意專業(yè)應用案例中思政元素的挖掘

由于移動互聯網技術的廣泛使用，在電子信息類實踐型課程中大量引入相關開發(fā)案例，任課教師可以借此時機引導學生關注我國在移動互聯網應用領域所處的國際領先地位。微信、支付寶等移動支付方式使我國在短時間內幾乎成為無現金社會，技術的使用既方便了大眾消費，又保障了個人衛(wèi)生和資金安全;滴滴、美團等基于移動互聯網應用系統(tǒng)的商業(yè)模式，使我們的生活變得更加快捷高效。這些應用案例改變了大眾的生活方式，使國人的生活變得更加舒適高效。這些應用的推廣速度和范圍都領先于歐美發(fā)達國家，足以讓國人感到自豪。依托我國優(yōu)秀的互聯網通信平臺等基礎設施，加上人工智能、大數據等信息技術的使用，改變著各行各業(yè)的發(fā)展方式。在廣大青年學生都有切身感受的2020年“新冠”疫情防控期間，通過使用信息化手段實現遠程會診、機器人采樣等醫(yī)療工作，既提高了診療效率又幫助醫(yī)生降低被感染風險;各大中小學在落實“停課不停學”工作中，依托線上教學方式來完成相關教學任務，盡可能保證著教學質量。這些信息化平臺和手段的運用，為全國人民落實黨中央決策部署，打贏疫情防控攻堅戰(zhàn)發(fā)揮了非常重要的作用。這些好的案例中蘊藏著大量可以堅定學生“四個自信”、強化其愛國精神的思政元素。

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