初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)對(duì)策分析

王愛洪

【摘 要】數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣課堂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，在課堂活動(dòng)中，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，由于數(shù)學(xué)本身也是一門應(yīng)用科學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用課堂活動(dòng)能夠滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);活動(dòng)課;對(duì)策分析

社會(huì)的快速發(fā)展給教學(xué)帶來了巨大影響，為更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活動(dòng)課教學(xué)模式出現(xiàn)很好的解決這些問題?；顒?dòng)課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生在可課堂中的主體地位，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維?；顒?dòng)課教學(xué)能真實(shí)的、直觀的讓學(xué)生理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效果。

一、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)概述

數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是在課堂上，教師把書本中理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中身邊運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，利用多種教學(xué)方法或者教學(xué)手段幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)課堂上，教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論，舉例說明等方式解決數(shù)學(xué)問題。通過這種方式能讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課在教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)科目，但是在小學(xué)和中學(xué)習(xí)階段卻有著不同教學(xué)要求和教學(xué)目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生們只需要掌握簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了，而到了初中階段教學(xué)發(fā)生了很大變化，初中數(shù)學(xué)就要求學(xué)生不但要能對(duì)于空間幾何知識(shí)有足夠理解與運(yùn)用，還要熟練運(yùn)用復(fù)雜方程式解題。數(shù)學(xué)活動(dòng)課包含了很多初中數(shù)學(xué)知識(shí)，在幾何、概率、函數(shù)中都有涉及。在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用方程式、代數(shù)、等所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答問題。鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合性問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與獨(dú)立思考的能力。學(xué)生對(duì)于事物最開始是從實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展的很多領(lǐng)域都有著廣泛的用途，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷探索發(fā)現(xiàn)，能夠提升創(chuàng)新能力?；顒?dòng)課在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域上的運(yùn)用彌補(bǔ)以往應(yīng)試教學(xué)背景下實(shí)踐知識(shí)的不足，將課本中抽象的理論知識(shí)用生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)出來，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，切身感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。

三、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)用

（一）注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的互助性

教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生相互合作解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生多聽取他人建議，多思考多總結(jié)。讓學(xué)生在相互合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題，提升自身綜合素質(zhì)，同時(shí)也在于同學(xué)相互合作中學(xué)習(xí)其他人的思維方式與解題技巧，在交流中不但對(duì)知識(shí)能有所收獲還能夠加深學(xué)生之間情感，還能夠讓學(xué)生在和諧、融洽課堂氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在講解“乘除法預(yù)算”時(shí)，清朝數(shù)學(xué)家徐子云的詩中說道：巍巍古寺在云中，不知寺內(nèi)多少僧。三百六十四只碗，看看用盡不差爭。三人共食一只碗，四人共吃一碗羹。請(qǐng)問先生明算者，算來寺內(nèi)幾多僧？教師可以用這道題來組織同學(xué)相互合作的方式完成此題。將學(xué)生分組三個(gè)同學(xué)一個(gè)碗，四個(gè)同學(xué)一個(gè)杯子，從數(shù)量上看這樣分能否可行，教師也能加入到其中讓組長計(jì)算人數(shù)。這樣就能算出每人用1/3+1/4=7/12個(gè)碗，設(shè)一共有多少和尚X人，則可以解出7/12=364這個(gè)方程。通過這種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有針對(duì)性的解決數(shù)學(xué)問題，使他們?cè)谶^程中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。

（二）利用情景模式教學(xué)法提高活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐性

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只只注重理論的講解，忽視實(shí)踐應(yīng)用，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)于中學(xué)生來說，之學(xué)者不如樂學(xué)者，興趣是學(xué)生最好的老師，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂上與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，使學(xué)生不在排斥抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和公式。例如，在學(xué)習(xí)幾何長方體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找教室中和學(xué)校里的長方體，尋找到最多的同學(xué)會(huì)有額外獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以發(fā)給學(xué)生卷尺讓學(xué)生親自測量，某一長方體的長、寬、高，然后再運(yùn)用公式計(jì)算出結(jié)果。通過這種方式，不但增加了對(duì)長方體這個(gè)幾何知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠?qū)σ院髮W(xué)習(xí)其他幾何知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、采用多種教學(xué)模式相互混合

在我國提倡新課改的背景下，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，不但能夠熟練掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)其他方面特長或能力，更好的為教師在教學(xué)中服務(wù)。以往單一化，僵硬式的教學(xué)模式有所區(qū)別，而是采用多種教學(xué)模式，如，微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等相互混合發(fā)揮其他模式的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用適合的教育模式。與此同時(shí)，還能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全方位的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到其初中階段數(shù)學(xué)科目應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：綜上所述，初中教學(xué)要以課堂為主，實(shí)踐為輔，數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠讓學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)還解決了生活中的實(shí)際問題。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的又一次革新，數(shù)學(xué)教師也需要不斷努力地提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊炳芳.關(guān)于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中知識(shí)運(yùn)用的研究[J].課程教育研究，2019（12）：59～60.