小學(xué)語文詩化教學(xué)策略初探

王同平

【摘 要】小學(xué)語文詩化教學(xué)是一種審美化的教學(xué)形式，需要老師有熱忱的教育情懷，課堂教學(xué)中運(yùn)用詩意化的語言，開課導(dǎo)入語入景生情，課文朗讀時(shí)觸情悟理，教師講解時(shí)，生易于理解，課堂評(píng)價(jià)可點(diǎn)燃激情，教學(xué)總結(jié)余味悠長(zhǎng)。讓學(xué)生在溫馨、詩意的情景中，提高文學(xué)素養(yǎng)，滋養(yǎng)詩意人生。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);詩話語言;審美

華加索說過每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家，審美是兒童的天性。在語文教學(xué)改革的大潮中，王崧舟、周益民等幾位老師提出的詩化語文就是一種審美化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，在詩意化語言的引導(dǎo)下，與文本對(duì)話，感悟情感，提高素養(yǎng)。要想藝術(shù)化的展開詩化語文教學(xué)過程，讓兒童在愉悅的審美過程中完成知識(shí)的構(gòu)建，情感的體驗(yàn)，思想的交融，靈魂的擁抱，以達(dá)到理想教學(xué)境界，我們應(yīng)該從哪些方面努力去實(shí)踐呢？

一、詩化語文教學(xué)的基本前提——熱誠的教育情懷

首先，熱愛教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育。魯迅也曾說過，教育根植于愛。語文老師只有對(duì)語文和學(xué)生有足夠的了解與熱愛，才能用心上好每一堂課，一心想著把優(yōu)秀的人類思想與智慧的火花帶給學(xué)生，讓他們?cè)趯氋F的童年享受到最溫暖美好的語文學(xué)習(xí)過程。

其次，有了愛就會(huì)有提高，教師要堅(jiān)持多讀書。語文教師要想讓學(xué)生成為語文課堂上快樂成長(zhǎng)的小苗，盡情享受語文甘露的滋養(yǎng)，除了用愛感染每一個(gè)學(xué)生，自身還必須具備豐厚全面的文化知識(shí)和扎實(shí)的文學(xué)功底。這就要求教師堅(jiān)持多讀書，讀教育教學(xué)理論書籍，讀古今中外的文學(xué)經(jīng)典，讀現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，當(dāng)個(gè)讀書的雜家，因?yàn)闊岢赖慕逃閼颜菑纳詈竦拈喿x積淀中來的。

二、詩化語文教學(xué)的關(guān)鍵——詩化語言的運(yùn)用

（一）詩化導(dǎo)語，入境生情

古人云：“未挑琴心先有意”，運(yùn)用詩化語言導(dǎo)入課文，有利于渲染詩情畫意的典雅氛圍，創(chuàng)設(shè)先聲奪人的審美情景，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入文本意境之中，從而為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如教學(xué)辛棄疾《村居》時(shí)可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，童年是純真難忘的。身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的。童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活是豐富多彩的，是新奇有趣的?？墒?，一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的呢？有許多喜愛兒童和富有童心的古詩人，在他們的作品中，我們能清晰的看到古代社會(huì)兒童的生活情景。就讓我們乘上古詩的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！”當(dāng)然為增強(qiáng)導(dǎo)語的感染力，可輔助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放音樂、圖畫、視頻來激發(fā)感染，只要學(xué)生入情入境，主體的學(xué)習(xí)興趣和效率自然就會(huì)提高。

（二）詩化朗讀，觸情悟理

朗讀作為語文課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，能成功地對(duì)無聲文字生動(dòng)再現(xiàn)，如果再配以優(yōu)美的音樂，就能觸動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，披衣入文，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入如詩如畫的意境中，產(chǎn)生情感的共鳴。同時(shí)讓學(xué)生展開合理而豐富的想象，就能充分感受，深入理解文學(xué)作品的特定情景和內(nèi)涵，領(lǐng)悟文學(xué)作品的哲理。因此教師在備課時(shí)，要根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的朗讀形式，提前下功夫練習(xí)，力求在課堂上以出色的、詩化的范讀帶給學(xué)生心靈上的強(qiáng)烈震撼，讓學(xué)生在美感十足的聽讀、跟讀中做到詩化朗讀，從而把書面語言變?yōu)橛新曊Z言，達(dá)到“作者之神氣音節(jié)和聲調(diào)，拂拂然似與我之喉舌相應(yīng)”的境界。而此時(shí)，對(duì)文章內(nèi)在情感和思想內(nèi)容的理解自然也就水到渠成了。

（三）詩化講解，易于理解

一堂成功的語文課，離不開老師恰如其分的講解。教師在對(duì)課文重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解時(shí)，如果能在做到富有理性和嚴(yán)密的邏輯性的前提下，盡可能的將語言詩化，這樣可以有效地增強(qiáng)這類理性語言的情感因素，使講解更為貼近學(xué)生的實(shí)際，更容易使學(xué)生理解。同時(shí)，講解有了詩化的點(diǎn)綴，更便于傳達(dá)老師對(duì)文意的豐富理解，易于激起學(xué)生心底的情感微瀾。

（四）詩化評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃激情

精彩的語文課堂教學(xué)，離不開有效的課堂評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師在進(jìn)行在評(píng)價(jià)時(shí)，如果能采用詩化語言，就能有效地規(guī)避課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語單一、老套、空洞無力，難以激發(fā)學(xué)生興趣等弊端，使評(píng)價(jià)語充滿生機(jī)與活力，充滿個(gè)性。這樣的評(píng)價(jià)更富有激勵(lì)性，更易點(diǎn)燃學(xué)生的激情，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，先讓學(xué)生分組朗讀，然后評(píng)價(jià)：男生朗讀整齊，聲音宏亮，讓人仿佛置身于高聳的藏龍山，悠遠(yuǎn)廣闊;女生聲音圓潤(rùn)，甜美，裊裊婷婷，讓人好像來到了水平如鏡的五彩水池。

（五）詩化結(jié)語，余味悠長(zhǎng)

俗話說得好“編筐編簍，重在收口”，詩化的結(jié)語可以使課堂教學(xué)余味悠長(zhǎng)。正如好的文章結(jié)尾共同點(diǎn)都是言有盡而意無窮，語文課堂的詩化小結(jié)就好比文章的結(jié)尾，如能收到余味悠長(zhǎng)，“三日不絕于耳”的效果，那一定能成為學(xué)生語文課堂記憶里的一個(gè)亮點(diǎn)。詩化語言小結(jié)可使課堂充滿生機(jī)，充滿情趣，用詩意的輕靈代替理性的嚴(yán)肅，讓邏輯的縝密變?yōu)檎Z表的美化;將只可意會(huì)難以描述的內(nèi)容用直覺形式呈現(xiàn)出來，更容易使師生產(chǎn)生共同的感性體驗(yàn)，從而加深對(duì)文章的領(lǐng)悟，留下更為深刻的印象。當(dāng)然，在運(yùn)用詩化語言進(jìn)行結(jié)語時(shí)，必須要注意表達(dá)的情感必須是與原文一脈相承的，不能游離的太偏，而且要注意情感的集中指向應(yīng)是原文文意的再現(xiàn)與深化。

總之，要成功地上好一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)詩化語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)。在教學(xué)中，要善于以真切而豐富的感情感染學(xué)生，以優(yōu)美風(fēng)趣的語言打動(dòng)學(xué)生，以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，力爭(zhēng)把語文課上得讓學(xué)生如沐春風(fēng)般心身俱爽，流連忘返。

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