淺析如何提升幼兒安全主題課程實(shí)施的有效性

李凱倫

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，中國的傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)被社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐漸取代。在當(dāng)前家庭教育及社會教育整體大趨勢下，安全教育成為教育行業(yè)的主要目標(biāo)之一，比如消防安全知識、地震安全知識、日常安全知識等，每一種都應(yīng)該受到家長及社會的廣泛關(guān)注與重視。本文從“上善教育 安心幼教”的大環(huán)境出發(fā)，從幼兒安全教育現(xiàn)狀及存在的問題、如何針對問題不斷提升幼兒安全課程的實(shí)施這兩方面進(jìn)行研究，提出一系列意見建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全;主題課程

一、安心幼教項(xiàng)目下安全主題教育課程內(nèi)容

安心幼教安全主題教育課程主要在幼兒園無學(xué)業(yè)壓力，通過趣味性、互動性、系統(tǒng)性、安全性的方式生動地把安全課程貫穿整個幼兒教育教學(xué)的始終，同時通過創(chuàng)新研發(fā)拓展到各個領(lǐng)域，讓幼兒園的教育水平在課程推進(jìn)中得到不斷提升，培養(yǎng)具備安全素養(yǎng)的麗水鎮(zhèn)兒童。面向幼兒編繪了六本安全故事繪本，圍繞我和我自己、我在家、我在社區(qū)、我去幼兒園、我去游樂場、我去旅行等六大生活場景，從生活中常見安全細(xì)節(jié)入手，涉及100多個安全知識點(diǎn)，在主題活動中，通過老師形象的講解安全知識，把安全知識和安全意識輸送到幼兒教育中去。

二、當(dāng)前幼兒安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教育模式上，以家校共育為主當(dāng)前的幼兒安全教育，主要以家校之間的共同教育為主。雖然很多家長對孩子的安全問題、健康問題很重視，但是由于自身能力所限，在教育過程中會有很多誤區(qū)，甚至有的家長的教育方式是不正確的，比如簡單的幼兒之間發(fā)生爭吵、動手打架上，很多家長的教育模式就是“打回去”，但是這不僅不利于問題的解決，還會助長幼兒不講理的壞習(xí)慣，而在學(xué)校教育上，與家庭教育的結(jié)合不緊密，家庭教育更偏重于保護(hù)自我的“無理”安全，而學(xué)校更偏重于科學(xué)正確的解決問題，家校安全教育之間脫節(jié)嚴(yán)重，不利于幼兒的成長，很容易造成幼兒在面對相關(guān)問題時，反而因接受太多信息且信息相互對立而無法采取任何措施。

（二）教育內(nèi)容上，以簡單的自我保護(hù)為主當(dāng)前的幼兒安全主題課程在教育內(nèi)容上，一般是對日常生活中最簡單的安全知識的教育，比如過馬路時不闖紅燈，紅燈停、綠燈行;不吃陌生人給的食物;放學(xué)遇到陌生人接送時，要及時告訴老師等，而對深層次的比較理論化的教育較少，如發(fā)生火災(zāi)逃生技能、被父母留在車內(nèi)的呼救與解方法等，這些雖然是較為系統(tǒng)的安全教育，但是在日常的幼兒生活中確實(shí)是無處不在的，教育的缺失可能對家庭對幼兒造成難以估量的傷害。

（三）教育師資上，以幼教老師為主

在幼兒安全主題課程教育的師資力量上，很多園方及學(xué)校以日常授課教師為主，通過對教師簡單的培訓(xùn)，直接將相關(guān)知識傳授給幼兒，實(shí)踐效果與科學(xué)性都無從得知，這不僅會導(dǎo)致幼兒安全知識掌握不全面，甚至還會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，比如有的幼兒安全教育課程中會出現(xiàn)在商場內(nèi)走丟后大喊大叫以吸引父母注意力的方法，這在某種程度上確實(shí)能吸引父母的注意力，但是也很容易招來心存不軌人群的注意力，正確的做法是站在原地等候，拒絕跟陌生人走，尋找商場工作人員，讓他們幫助尋找父母。由此來看，專業(yè)的培訓(xùn)與專業(yè)的師資力量配備是很有必要的。

三、提升幼兒安全主題課程實(shí)施效果的有效策略

（一）拓展教育內(nèi)容，堅(jiān)持從幼兒時期樹立正確的自我保護(hù)意識安全教育內(nèi)容不能僅僅局限于常見的安全教育，還要在日常中穿插專業(yè)安全教育，比如在游戲中帶入消防安全知識演練、地震逃生知識演練等。拓展教育內(nèi)容，可以以安全主題教育周的形式展開，比如在第一周開展消防安全知識教育，第二周開展地震安全知識教育，第三周開展道路交通安全教育等，以主題的方式開展教育，將各類安全教育課程循環(huán)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

（二）聘請專業(yè)安全教育教師參與幼教活動幼教安全教育不能僅僅靠其他教師的日常灌輸，還要對教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，將專業(yè)安全教師請到幼兒安全教育課堂中來，比如每月舉行專業(yè)安全教師與園方教師、學(xué)生家長的見面會，講解專業(yè)知識，解答安全難題，保證安全教育的專業(yè)性。當(dāng)前在“上善教育 安心幼教”的安全主題教育課程中，專業(yè)化教師講解匹配繪本解讀，提升安全教育對幼兒學(xué)習(xí)的吸引力。

（三）通過游戲法加深教育影響力幼兒的接受意識與接受能力較差，僅憑單純的口頭講授，難免會出現(xiàn)幼兒走神、教學(xué)效果差的現(xiàn)象。比如基于繪本閱讀的講故事類型的安全教育、基于繪本游戲的安全實(shí)踐教育等，以顏色亮麗、畫面清楚、形象生動主要特點(diǎn)，能夠契合幼兒認(rèn)知特色。游戲化的核心是幫助兒童從必須做的事情中發(fā)現(xiàn)樂趣。樂趣對于學(xué)前兒童來說，影響不可忽視，通過游戲的方式將安全知識轉(zhuǎn)化為幼兒的行動，才是教育的最終目的。教師可以通過設(shè)置一些有趣、有意義的游戲，使幼兒在娛樂中了解安全知識、學(xué)會在危險中自救，還可以通過模擬演練的方式，讓幼兒學(xué)會撥打緊急救助電話，等等。另外，還可以圍繞生活中經(jīng)常遇到的危險，通過游戲的方式讓幼兒更好地理解和感知，從而提高他們的自我保護(hù)意識和風(fēng)險防范能力[1]。

四、結(jié)語

在“上善教育 安心幼教”的項(xiàng)目中，以“安心成長，幸福童年”為核心理念，以“入學(xué)有信心，就讀很放心，成長倍安心”為創(chuàng)建策略，把安全主題教育貫穿整個幼兒教育教學(xué)的始終，滿足社會和廣大家長對幼兒安全健康幸福成長的美好期盼。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜瑩.幼兒園安全教育的思與行[J].學(xué)前教育，2019（09）：147～148.