構建趣味課堂　提升小學英語教學實效

喬鳳彩

【摘 要】近些年來，隨著新課程改革的提出，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，小學英語教學不僅迎來了發(fā)展的機遇，同時也迎來了挑戰(zhàn)。在小學英語課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓學生能夠在學習中感受到快樂。構建趣味課堂，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠加強師生之間的互動交流，從而有效提升課堂教學的實效。

【關鍵詞】趣味課堂;小學英語;教學實效

一、前言

教師在小學英語教學中扮演著非常重要的角色，教師的職責不僅僅是傳授學生知識，而是要給予學生關心，加強與學生的溝通交流，為學生營造良好的課堂氛圍，傳授學生自主學習知識以及培養(yǎng)學生學習興趣等。一旦學生失去對小學英語知識的學習興趣，就無法全身心投入到學習中，最終會影響到學生的學習效率。在小學英語課堂教學中，教師要注重趣味課堂的構建，在活躍的課堂教學氛圍中傳授學生新的英語知識，從而提高小學英語的實效[1]。

二、在小學英語教學中構建趣味課堂的重要性

小學生是祖國未來發(fā)展的主力軍，肩負著偉大的使命，因此，需要在早期學習階段就給予其最優(yōu)質的教育。在小學英語教學中，構建趣味性課堂，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的性格和品行，這對學生今后的發(fā)展都會起到至關重要的影響。由此可見，構建趣味課堂，不僅僅是為了提高課堂教學的實效性，更是為了學生的未來發(fā)展著想。

三、當前小學英語教學存在的問題

（一）教學方式單一且過于落后

從目前情況來看，很多小學英語教師受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方式進行教學，長久以來，“灌輸式”的教學方式不僅沒能促使教學效率得到有效的提升，甚至還導致學生產生了抵觸的情緒，這樣的教學方式會對學生的學習造成阻礙，從而造成英語教學活動無法順利開展。

（二）課堂教學枯燥乏味

對于小學生來說，由于年齡尚小，正處于身心發(fā)育的時期，無論是思維能力還是自控能力都還存在很大的欠缺，但是小學生具備強烈的好奇心，教師可以利用學生這一特點開展小學英語教學活動，從而提高教學的實效性。但是從實際情況來看，教師并沒有從學生的實際情況出發(fā)，仍然以自身為主體開展教學活動，導致課堂教學枯燥乏味，甚至會引起學生的抵觸情緒，而小學生一旦對某一學科產生抵觸情緒，就很難再改正過來[2]。

四、構建趣味課堂，提升小學英語教學實效的措施

（一）靈活運用教學方式，優(yōu)化教學成果

在小學英語教學中，涉及的教學內容非常多，而且學習難度也存在較大的差異，學生學習能力有限，不可能憑借單一的學習方式學習并掌握所有的知識，因此，教師需要結合教學內容靈活運用教學方式。構建趣味課堂，開展趣味性教學活動，能夠使學生在學習英語知識的過程中加深對知識內涵的了解，并且能夠密切師生之間的聯(lián)系，從而有助于加深學生對知識的記憶。例如，在進行英語單詞發(fā)音教學時，首先教師可以為學生準備錄音機，讓學生能夠跟著錄音機讀，實現(xiàn)對英語單詞的初步了解;其次，鼓勵學生自主完成對單詞的認讀。對于發(fā)音正確的學生，教師要給予“Wonderful”的肯定，而對于發(fā)音錯誤的學生，教師要及時幫助學生改正，但一定要注意說話的語氣。教師在進行英語單詞發(fā)音教學的時候，要控制自己的音量，要讓學生們明白發(fā)音的細節(jié)，從而更好地掌握新單詞。

（二）創(chuàng)新課堂教學，積極拓展學生的思維

新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，所以，教師要幫助學生充分發(fā)揮出主觀能動性，要對課堂教學進行創(chuàng)新，積極引導學生敢于表達出自身的觀點，這樣不僅能夠有效拓展學生的思維，還有助于構建趣味課堂，進而提高課堂教學的實效。例如，在教學“Classroom”時，為了加強學生對這個單詞的理解和認知，教師可以引導學生將單詞帶入到英語句子中，比如“Our classroom is beautiful”，然后引導學生組織語言表述對這個單詞的理解，這樣一來，就能夠使學生聯(lián)系之前學過的單詞，不僅能夠加深對單詞的認知，還能夠對學過知識進行鞏固。通過這種方式教學，能夠激發(fā)學生學習的興趣，加深學生的記憶，進而提高教學的實效[3]。

（三）結合文化背景教學，構建趣味課堂

英語是一門語言，在用法上與漢語之間存在較大的差別，為了幫助學生學習掌握更多的英語知識，應適當融入西方文化，這樣有助于構建趣味課堂，有助于調動學生學習的積極性，便于學生更好地學習英語知識。在小學英語課堂教學中，教師要適當傳播文化的差異性，要讓學生清楚地認識到中國文化和外國文化的差異，這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，會更加注重趣味課堂教學，并且能夠在趣味課堂上學習更多的英語知識，從而提高小學英語教學實效。

五、結語

綜上所述，在小學英語教學中，教師要重視趣味課堂的構建，要創(chuàng)新教學方法，營造出良好的學習氛圍，讓學生能夠享受到學習的快樂，從而發(fā)揮出趣味課堂下小學英語教學的實效。

參考文獻：

[1]蘇渡泉.構建趣味課堂，提升小學英語教學實效[J].學周刊，2017（30）：86～87.

[2]陳靜.構建趣味課堂，提升小學英語教學實效淺談[J].課程教育研究，2018（11）：113～114.

[3]朱緯宜.構筑趣味課堂，提升小學英語教學實效[J].學子（理論版），2016（10）.