試論初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

呂中偉

摘要：實驗是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中演示實驗及分組實驗都是物理實驗課的重要部分，初中物理課的開展，可以讓初中生對物理知識有更加全面和明確的認(rèn)知，加強對物理規(guī)則的理解.在初中物理課的實際授課過程中，教師要強化初中生的探究意識以及實踐能力.而新課改下教師要對初中物理課的授課方法展開創(chuàng)新，讓初中生在初中物理課上獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，從而更加積極地投入到初中物理課的學(xué)習(xí)中，提升初中物理課的教學(xué)效率及質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新思路

初中物理實驗課的開展，是讓初中生對理論知識加強理解，并在實踐中進行驗證的過程.實驗有利于學(xué)生更好地把握物理知識，然后給初中生直觀的學(xué)習(xí)感受，對一些抽象的理論展開深入的認(rèn)知，教師要不斷對初中物理實驗課的授課經(jīng)驗進行總結(jié)，并進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而適應(yīng)初中生的實際學(xué)習(xí)需求，讓初中物理實驗課的開展效率有明顯的提升.

一、初中物理實驗課對于物理學(xué)習(xí)的重要作用

物理課上的理論知識是比較抽象的，其中還有一些晦澀的定律和公式，這些對剛剛接觸到物理學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)的難度是非常大的.在物理實驗課上學(xué)生可以對物理規(guī)律以及物理現(xiàn)象展開更加直觀的觀察，從而加強對物理現(xiàn)象中一些內(nèi)在原理的理解.在初中物理實驗課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在動手實踐中對知識展開驗證和鞏固，強化學(xué)生的實踐能力以及探究能力.因此教師要對初中物理實驗課不斷創(chuàng)新，從而讓課程的開展效果更加理想，此外是教師的角色定位問題，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生有足夠的動手實踐機會，激發(fā)學(xué)生在實驗課上的積極性，讓學(xué)生的體驗更加真實，從而讓初中物理實驗課成為提升學(xué)習(xí)效率的重要方式，也是對教師壓力的一種緩解方式.實驗課程的開展也能讓初學(xué)生形成更好的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全方位成長.

二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1.營造出輕松的物理實驗課氛圍

過去教師在物理實驗課上，多數(shù)開展的是演示實驗，學(xué)生在課上的參與度有待提升，課堂的活躍度不足，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在實驗課上沒有得到充分的實踐鍛煉，互動機會也非常少.創(chuàng)新后的物理實驗課，教師則成為一個探索者，可以與學(xué)生一同參與到實驗中，注重學(xué)生的自主探究，探索可能對物理規(guī)律造成影響的各類變量.比如在學(xué)習(xí)光的反射的時候，教師與學(xué)生一同對鏡像的特點進行總結(jié)，讓學(xué)生思考鏡面成像的規(guī)律.師生之間展開充分的互動，并讓學(xué)生分組進行合作交流.

2.在物理實驗課合作探討

在物理實驗課上教師要給學(xué)生合作交流的機會，讓他們可以對學(xué)習(xí)的知識點有全方位的認(rèn)識.比如在學(xué)習(xí)阿基米德浮力實驗的時候，教師可讓學(xué)生分組探討“浮力受到哪些因素的影響”“各類因素的影響程度是多少”，讓學(xué)生在物理實驗課上產(chǎn)生主動探索的熱情，從而主動對物理規(guī)律展開探究.實際上教材上很多關(guān)于物理實驗課的方法，教師都是可以利用的.結(jié)合學(xué)生的實際生活，列舉一些生活中的現(xiàn)象和案例，讓學(xué)生對物理知識有更加深入的了解.

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

在物理實驗課上完成驗證實驗，讓學(xué)生發(fā)表自己的一些看法以及觀察到的現(xiàn)象，然后分享自己在物理實驗課上的學(xué)習(xí)心得以及體會.這樣可以讓學(xué)生對物理實驗課的學(xué)習(xí)更加深入.教師要對學(xué)生的一些錯誤進行糾正，讓學(xué)生的實踐能力不斷得到強化.物理實驗課上的各類實驗操作，無論是驗證實驗還是分組實驗，教師都要讓學(xué)生保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這是開展實驗的基礎(chǔ).學(xué)生在物理實驗課上，對于各類的實驗操作都要保持認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，要避免出現(xiàn)疏忽，任何的疏忽都可能導(dǎo)致實驗的結(jié)果出現(xiàn)偏差.教師需要讓學(xué)生成為物理實驗課上的學(xué)習(xí)主體，促進學(xué)生體會到實驗探究的魅力.

總之，在初中階段的物理實驗課上，教師要積極對新理念展開探索，對物理實驗課展開創(chuàng)新，讓學(xué)生在物理實驗課上獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，從而讓物理實驗課的實際效率得到體現(xiàn).

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