基于學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的高中物理教學(xué)模式

張秋平

物理是高中教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極作用.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)也面臨著教學(xué)模式的創(chuàng)新，當(dāng)前，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式成為教育界一直思考和研究的問(wèn)題.因此，本文針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的高中物理教學(xué)模式進(jìn)行分析，以提高學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考和借鑒.

一、轉(zhuǎn)變物理課堂主題

物理是高中教學(xué)中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有積極作用，由于高中物理內(nèi)容豐富且具有復(fù)雜性和抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到難點(diǎn)，加上受應(yīng)試教育影響，教師在課堂中普遍使用“滿(mǎn)堂灌”方式展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致物理課堂枯燥乏味，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力.基于這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，轉(zhuǎn)換課堂主體地位，通過(guò)平等交流建立民主師生關(guān)系，改變教師傳統(tǒng)“威嚴(yán)”的形象，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，悉心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要多加鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅，這樣有利于為學(xué)生樹(shù)立充足的自信心，從而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣.

例如，在人教版高一物理教材“時(shí)間和位移”學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的需求，將課堂的主體地位交予學(xué)生展開(kāi)教學(xué).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生要全面掌握時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別及聯(lián)系，了解位移的相關(guān)概念及其與路程的區(qū)別，從而對(duì)標(biāo)量和矢量有所認(rèn)知.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)課堂導(dǎo)入引出時(shí)間和位移的概念，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行分析和理解.教師可以將學(xué)生分為小組形式，通過(guò)閱讀“時(shí)刻和時(shí)間間隔”讓學(xué)生互相交流時(shí)刻和時(shí)間的說(shuō)法.學(xué)生通過(guò)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和提出問(wèn)題，不僅對(duì)教材中的重點(diǎn)和抽象內(nèi)容有了更深刻的理解，還能夠強(qiáng)化自身的參與感和自豪感.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生克服了物理中的難點(diǎn)問(wèn)題.

二、充分利用教學(xué)資源

物理學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，僅通過(guò)教材內(nèi)容，不利于學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容.近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，教學(xué)資源也相對(duì)豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用先進(jìn)教學(xué)資源，將教材中的抽象內(nèi)容具象化，幫助學(xué)生理解所學(xué)物理知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量.

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理必修2“平拋運(yùn)動(dòng)”過(guò)程中，教師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：要求學(xué)生了解什么是平拋運(yùn)動(dòng)，并掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和方法.在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，通常需要教師在黑板上畫(huà)圖，從而概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特征，使學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容.然而，由于本節(jié)課曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律具有復(fù)雜性，對(duì)于一些空間感較差的學(xué)生而言，不利于培養(yǎng)其分析能力和探究能力.而近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源逐漸豐富，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡進(jìn)行演示，使學(xué)生可以更加直觀地觀察其變化規(guī)律.這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、教學(xué)課堂融入趣味性

高中物理是一門(mén)客觀、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科.教材中的內(nèi)容多為公式、定義及定理等.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使用“滿(mǎn)堂灌”方式展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期在枯燥無(wú)味的氣氛下學(xué)習(xí)，對(duì)教材中的公式、定理等死記硬背，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒.由此可見(jiàn)，物理教學(xué)的課堂氣氛對(duì)教學(xué)效果有重要作用.高中學(xué)生面臨很大的高考?jí)毫Γ浅Ｈ菀壮霈F(xiàn)焦躁不安的情緒，緊張的學(xué)習(xí)氣氛不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.因此，調(diào)整物理教學(xué)課堂氣氛，融入趣味性是物理教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容.

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理必修2“太陽(yáng)與行星的引力”的過(guò)程中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的歷程，并結(jié)合牛頓定律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)推導(dǎo)太陽(yáng)與行星間的表達(dá)式.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體演示各大行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的視頻，使學(xué)生感受到宇宙的神秘，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)可以讓學(xué)生模擬行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛.提高課堂趣味性，能使學(xué)生能夠在愉悅、輕松的氛圍下掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

綜上所述，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力和高考?jí)毫?，且物理知識(shí)具有復(fù)雜性和抽象性，在壓抑的氛圍下不利于學(xué)生學(xué)習(xí).因此，本文通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樘岣吒咧形锢斫虒W(xué)效率提供參考和借鑒.