高中物理教學中如何激發(fā)學習者興趣

田峰

摘要：高中物理學習中要求學生具有較強的邏輯性思維能力和發(fā)散性思維能力，但是由于高中物理知識點較多，知識較為復雜和抽象，學生在學習過程中難以一次性掌握好課堂教學知識，導致學生對高中物理知識學習失去興趣，在學習過程中缺乏學習動力.本文主要探究如何激發(fā)高中生學習物理的興趣.

關鍵詞：高中 物理 學習 興趣

在高中物理教學中，課堂氛圍較為沉悶，學生在課堂學習中的參與程度不高，在單一的教學模式下，往往會失去對學習的興趣.為提升學生的物理課堂學習效率，教師應當不斷地探索培養(yǎng)學生學習興趣的教學方案，從而提升學生在課堂學習中的參與程度，提升高中物理教學的教學效率.

一、創(chuàng)新形式，探究教學

高中物理知識點較多，知識內容較為抽象和復雜，在傳統(tǒng)的教學模式中，通常是教師對知識進行詳細的講解，在課堂上采用“灌輸式”的教學模式，學生主要通過對知識點的反復練習和死記硬背來進行理解和記憶.這種教學模式下，學生對知識的理解不夠透徹，往往存在著多處盲區(qū)，同時枯燥的學習模式會使學生對學習產生厭煩情緒，喪失對學習的興趣.教師應當不斷地更新教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，采用多種教學模式來進行教學，激發(fā)學生的學習興趣.教師在課堂教學中應當以學生為主體，引導學生積極對生活中的各種物理現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)和思考，尋找相應的解決方案.在這種教學模式下，學生的課堂參與程度得到了提升，課堂氣氛較為活躍，課堂教學不再枯燥無味，學生對物理學習的興趣得到提升，更加便于對物理知識進行理解和記憶.在物理課堂上引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的方案、優(yōu)化解題方法，對提升學生的物理學習興趣具有重要的意義.

例如，學生在學習“電磁感應原理”一章時，教師可以用生活中的電磁感應現(xiàn)象來引入教學內容，如電磁感應原理在麥克風與磁懸浮列車中的應用.然后教師給予學生足夠多的時間對這些現(xiàn)象所包含的物理原理進行思考，將自己能夠解決的問題和需要教師進行講解才能理解的問題進行分類.通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，學生的好奇心被調動起來，在課堂學習過程中能夠基于自己所要了解的各種問題，將注意力專注于課堂教學內容，提升對物理學習的興趣.教師應當避免在教學過程中直接將問題的答案告訴給學生，應當留下充分的時間讓學生自主進行探索和發(fā)現(xiàn)，讓學生擁有足夠的想象空間和思考空間.

二、開展實驗，實踐教學

由于高中的教學任務量較多，教學時間不夠充足，在物理教學中的實驗教學部分，教師往往縮短教學時間，以提升教學效率，但實踐證明，這樣做的結果往往適得其反.學生沒有通過親手進行物理實驗探究，對知識的理解往往不夠透徹，對物理知識所產生的實驗現(xiàn)象和實際現(xiàn)象背后所蘊含的實驗原理匹配程度不高.在教學過程中，一般是教師動手實驗，讓學生觀看實驗過程，或者通過展示實驗視頻來讓學生了解實驗步驟.在新課標的要求中，教師不僅僅要傳授給學生基本的理論知識，還應當加強對知識的探索，引導學生找到適合自己的學習方法和學習技巧.因此，教師應當增加實驗課的開展次數(shù)，讓學生主動進行物理實驗探究，通過親身參與實踐，更好地了解實驗現(xiàn)象和實驗原理.

例如，教師在教學“共點力作用下物體的平衡”一節(jié)時，可以讓學生利用身邊現(xiàn)有的工具來進行實驗，利用鉛筆、尺子、橡皮等搭建出物理模型，小組合作給予模型多個方面的受力，研究物體在受力條件下的平衡條件.為精確地進行實驗，教師可以給每一個小組發(fā)放彈簧測力計，將物體受力的情況具體化，測量出相應的數(shù)據(jù)，從而更好地進行受力分析.小組成員在親自進行物理實驗的過程中能夠發(fā)現(xiàn)實驗過程中所存在的細節(jié)性問題，發(fā)現(xiàn)書本中沒有的知識，從而全方面地對同一個實驗現(xiàn)象下的物理知識進行理解和把握.

三、網(wǎng)絡教學，多樣展現(xiàn)

高中教師在進行物理教學時，應當結合當今時代下的先進技術手段，利用網(wǎng)絡技術和多媒體技術進行課堂教學.網(wǎng)絡教學的教學模式較為多樣化，視頻資源、音頻資源等較為豐富，有利于將復雜的物理知識直觀的呈現(xiàn)給學生，條理性和邏輯性更強，更有利于學生理解與掌握.

例如，教師在進行“牛頓三定律”教學時，可以借助視頻的形式來展現(xiàn)歷史上對牛頓第二定律的探索過程，讓學生更加清楚地掌握牛頓第二定律的發(fā)現(xiàn)過程，從而更好地進行理解和應用.在復習過程中，教師可以利用網(wǎng)絡來創(chuàng)作程序框圖，將一學期中的知識內容詳細地呈現(xiàn)給學生，讓學生更好地理解和把握，充分地掌握高中物理教學中的各個知識點.