智能金融時代高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式關(guān)系到為社會輸送人才的質(zhì)量和適應(yīng)性，為了滿足智能金融時代企業(yè)對金融專業(yè)人才的需求，各高校開展了金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。通過對智能金融時代金融專業(yè)人才需求情況和智能金融時代金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題進行分析，提出了金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路，即學(xué)習(xí)先進的金融科技技術(shù)、建立金融實訓(xùn)室、培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊伍、以崗定課、以賽促課等。

關(guān)鍵詞：智能金融 高校金融專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 以賽促課

一、智能金融時代介紹

（一）何為智能金融

智能金融是以人工智能為代表的新技術(shù)與金融服務(wù)深度融合的產(chǎn)物，它依托于無處不在的數(shù)據(jù)信息和不斷增強的計算模型，提前洞察并實時滿足客戶各類金融需求，真正做到以客戶為中心，重塑金融價值鏈和金融生態(tài)數(shù)據(jù)來源：2018智能金融行業(yè)報告-百度金融埃森哲。從歷史來看，金融行業(yè)的科技應(yīng)用可分為電子金融、線上金融、智能金融三個階段，目前處于第三階段。金融行業(yè)科技應(yīng)用的三階段具體特征見表1。相比傳統(tǒng)金融服務(wù)費用較高的缺點，金融科技智能化具有六大核心優(yōu)勢：低門檻、低費用、投資廣、易操作、透明度高和個性化。

（二）智能金融的發(fā)展

在不少業(yè)內(nèi)人士看來，融合了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、生物識別等前沿科技元素的智能金融是銀行等金融機構(gòu)發(fā)展的必然趨勢。2016年以來，隨著金融科技的深入發(fā)展，科技與金融的融合逐步進入智能金融階段。一方面，智能金融依賴的AI、大數(shù)據(jù)、云計算等關(guān)鍵技術(shù)不斷獲得突破;另一方面，AI通過“數(shù)據(jù)+算法+算力+場景/平臺”不斷深入到金融領(lǐng)域的方方面面，金融智能化進程加快，各參與方爭相搶灘智能金融。國內(nèi)主要網(wǎng)絡(luò)參與方截至2018年6月在智能金融領(lǐng)域的成果見表2。

二、智能金融時代對高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

金融行業(yè)的深化改革深刻影響著金融人才的需求，對高校金融人才的能力要求也呈現(xiàn)新的特征。

（一）了解智能金融的理論基礎(chǔ)知識和金融企業(yè)文化

首先，了解智能金融的理論基礎(chǔ)知識。金融理論基礎(chǔ)知識有助于學(xué)生對深奧抽象的金融專業(yè)理論知識的理解，同時也可以促進學(xué)生將金融理論知識與金融實踐活動結(jié)合起來。現(xiàn)代金融發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變對金融專業(yè)人才提出了更高要求，金融專業(yè)人才不僅要全面掌握金融方面的理論基礎(chǔ)知識，還要能讀懂金融方面和宏觀的經(jīng)濟政策，能夠?qū)ξ覈?dāng)前的熱點金融現(xiàn)象進行分析。其次，了解金融企業(yè)文化。教師在授課的過程中，要引入“人本文化、服務(wù)文化、合規(guī)文化、創(chuàng)新文化、信貸文化、品牌文化”等金融企業(yè)文化內(nèi)容，對學(xué)生進行熏陶，起到潛移默化的作用，讓學(xué)生對金融企業(yè)文化有一定的了解，只有在了解的前提下才會產(chǎn)生認同感和歸屬感。

（二）智能金融時代急需高端復(fù)合型人才

《中國銀行業(yè)發(fā)展報告（2018）》指出，金融科技戰(zhàn)略是我國銀行業(yè)加快布局的方向，借助科技加速傳統(tǒng)金融和現(xiàn)代金融的深度融合，打造新的業(yè)態(tài)模式。從目前銀行校園招聘增加金融科技崗位可以看出，我國銀行業(yè)亟需及培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的人才。不僅僅是銀行業(yè)，證券行業(yè)也呈現(xiàn)出發(fā)展金融科技的態(tài)勢，2018年我國各大券商在金融科技的研發(fā)投入都有加大的趨勢，中國金融業(yè)發(fā)展趨勢見圖1。

從中國金融業(yè)發(fā)展趨勢圖可以看出智能金融時代所需的復(fù)合型人才，不僅需掌握金融產(chǎn)品定價與量化分析等基礎(chǔ)知識，還要懂得一定的管理學(xué)、計算機等學(xué)科理論，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)、云計算等實踐技能相融合，運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)造性地解決問題。例如銀行從業(yè)人員不僅要學(xué)會存取款業(yè)務(wù)，還要在激烈的競爭中增強產(chǎn)品營銷能力、風(fēng)險識別能力、數(shù)據(jù)分析能力等。

三、智能金融時代金融專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）金融實驗實訓(xùn)投入不足，尚未形成有效的校企合作模式

首先，金融實驗實訓(xùn)投入不足。實訓(xùn)是高校金融專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，通過做中學(xué)，學(xué)生可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和對未來工作的適應(yīng)能力。目前，高校的實訓(xùn)條件還不能滿足辦學(xué)需要，實訓(xùn)設(shè)備不足，實訓(xùn)場地條件簡陋，對于金融專業(yè)的課程授課，大多數(shù)高校特別是民辦高校由于資金不足的原因?qū)е抡n程仍然以傳統(tǒng)的講授為主。例如《商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)》課程中的銀行存款、取款、開支票、貸款等業(yè)務(wù)以及《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程中的第三方支付、網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌等業(yè)務(wù)學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識，并不能很好的實際操作，而操作性的知識學(xué)生只有親身實習(xí)才能加深體會，這直接導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，理論知識與實踐脫節(jié)嚴(yán)重。同時，由于金融行業(yè)有一定的特殊性，很多實踐類課程不易在校內(nèi)開展，院校憑一己之力對人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建會有些力不從心，容易造成理論與實踐的脫鉤。其次，尚未形成有效的校企合作模式，很多金融機構(gòu)特別是商業(yè)銀行與院校金融專業(yè)學(xué)院的合作意愿不強，一方面是金融機構(gòu)不缺人才;另一方面是金融機構(gòu)很多數(shù)據(jù)需要保密，不方便讓非正式員工接觸，因此金融機構(gòu)沒有多余精力培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)智能金融知識。

（二）課程設(shè)置同質(zhì)化

很多高校課程設(shè)置并沒有自身的特色，也沒有考慮當(dāng)?shù)亟鹑跈C構(gòu)對金融專業(yè)人才的需求，而是模仿其他金融院校開設(shè)的課程并直接運用到自己院校的相關(guān)專業(yè)。同時不同方向的金融專業(yè)課程也極度相似，例如金融專業(yè)的金融學(xué)基礎(chǔ)、證券投資基金、金融營銷、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、金融風(fēng)險管理等專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)度高，一方面浪費時間，而且由于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)一個知識點導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高;另一方面課程設(shè)置趨于同質(zhì)化，缺乏差異度，必將導(dǎo)致金融專業(yè)人才培養(yǎng)嚴(yán)重趨同。

四、構(gòu)建智能金融時代高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）學(xué)習(xí)先進的金融科技技術(shù)

從電子金融到線上金融到現(xiàn)在的智能金融可以看出，人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將真正成為智能金融時代的核心驅(qū)動力，技術(shù)驅(qū)動商業(yè)創(chuàng)新的影響力及范圍會進一步擴大，因此，無論是金融創(chuàng)新還是滿足客戶多樣化的需要，都要求高校金融專業(yè)的學(xué)生不僅僅應(yīng)該學(xué)習(xí)金融專業(yè)的理論知識，也要學(xué)習(xí)先進的金融技術(shù)，才能滿足智能金融時代的對專業(yè)人才的需要。

（二）建立金融實訓(xùn)室，保證專業(yè)課程的實訓(xùn)需求

高校金融專業(yè)應(yīng)確立“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重實踐教學(xué)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，各類專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)主要在實驗室實訓(xùn)室進行，教學(xué)過程以實踐能力的培養(yǎng)為重點。由于智能金融時代的到來，金融教學(xué)軟件開發(fā)的越來越多，深圳智盛信息技術(shù)股份有限公司有一套集“金融銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融、投資與理財、保險服務(wù)、保險精算”金融專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+金融教育的全方位的金融專業(yè)軟件，可以滿足金融專業(yè)學(xué)生大部分核心專業(yè)課的實訓(xùn)，同時理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。

（三）培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊伍

高校特別是高職院校及應(yīng)用型本科的教師不同于中小學(xué)的教師，不僅要具備扎實的理論知識，還得具備實踐經(jīng)驗。因此在培養(yǎng)智能金融時代的金融專業(yè)新型人才方面，需要一批既精通理論，又具備精湛技能，并且對金融專業(yè)發(fā)展的前沿知識有一定了解的金融專業(yè)教師。這些專任教師的來源，一方面可以招聘在證券、銀行、保險、信托等金融機構(gòu)有工作經(jīng)歷的雙師型教師;另一方面可以從金融機構(gòu)中聘請相關(guān)人員在校內(nèi)做兼職教師。同時與金融機構(gòu)進行深度合作，在課程中可以安排一部分實訓(xùn)課時直接去金融機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，起到事倍功半的效果。

（四）了解崗位需求，以崗定課

高校培養(yǎng)的人才不能與社會脫軌，只有培養(yǎng)社會需要的人才，才可以將畢業(yè)的學(xué)生順利輸送到社會，為社會做出貢獻。因此我們金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、開課計劃、課程教學(xué)內(nèi)容等都要根據(jù)金融相關(guān)崗位的需求來定。這就要求我們教學(xué)管理人員要深入金融企業(yè)做調(diào)研、明確他們的崗位及崗位的需求和崗位需具備的技能。課堂教學(xué)的內(nèi)容一方面要依靠學(xué)校的教師從專業(yè)角度進行研究，另一方面應(yīng)咨詢專業(yè)人士的意見，在教材的編寫上，學(xué)校教師和行業(yè)人員可以共同編寫。在具體的授課過程中，適當(dāng)引入企業(yè)管理或?qū)I(yè)骨干走進課堂，為學(xué)生開辟新的授課模式，這會更加受學(xué)生的歡迎。

（五）鼓勵學(xué)生參與技能競賽，以賽促課

近幾年高校金融專業(yè)相關(guān)的大賽有廣東省教育廳舉辦的互聯(lián)網(wǎng)金融大賽、銀行業(yè)務(wù)綜合技能大賽以及由全國金融職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的全國金融與證券模擬實訓(xùn)大賽等比賽。通過參與或組織職業(yè)技能競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，檢驗學(xué)生的技能水平。同時，職業(yè)技能競賽的比賽項目、比賽內(nèi)容、規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)是以工作崗位的實際需要和技能規(guī)范要求制定的，體現(xiàn)的是行業(yè)不斷變化的、最新的職業(yè)技能要求，將技能競賽的相關(guān)內(nèi)容融入日常的理論和實踐課程教學(xué)，有助于不斷完善校內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)該制定和頒布競賽管理措施及實施細則，鼓勵教師組織學(xué)生參加各種競賽，提高他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，獎勵在比賽中取得優(yōu)異成績的教師和學(xué)生。

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（鄺翠芬，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院）