初中美術(shù)課堂有效教學(xué)策略的探究

羅維維

摘?要：初中美術(shù)是一門富有魅力、表達(dá)情感的科目，屬于藝術(shù)的范疇，初中美術(shù)有益于培養(yǎng)初中生的想象力和創(chuàng)造力，對提高初中生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。美術(shù)新課標(biāo)對初中美術(shù)也提出了更高的要求，需要美術(shù)教師教授一些專業(yè)的美術(shù)知識，讓學(xué)生們的美術(shù)水平獲得真正的提高。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;課堂氛圍

初中美術(shù)課堂的有效教學(xué)成為了每一位美術(shù)教師追求的目標(biāo)，美術(shù)課不再是簡簡單單的教學(xué)生畫畫了，而是能夠豐富學(xué)生們的美術(shù)知識、陶冶他們的情操促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展為主要目的。這就要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在學(xué)科建設(shè)中重視美術(shù)教育，加深對美術(shù)專業(yè)的教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念重視美術(shù)教育

轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，重視和加強(qiáng)美術(shù)教育是特色教育的前提，學(xué)校和美術(shù)教師要把美術(shù)特色教育當(dāng)做全面發(fā)展教育的突破口，為學(xué)生的全面發(fā)展做好美術(shù)鋪墊。另外，要消除文化課教師和美術(shù)課教師的隔閡，讓教師們轉(zhuǎn)變“美術(shù)課是副課”的觀念，為美術(shù)營造一個良好的校園氛圍，讓文化課教師認(rèn)識和了解美術(shù)教師要做的工作和學(xué)生們要學(xué)的東西，轉(zhuǎn)變文化課教師和學(xué)生們認(rèn)為“畫畫是不務(wù)正業(yè)，畫畫可以逃避學(xué)習(xí)”的想法，向?qū)W生傳授正確的教育和學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育。

美術(shù)是初中各門科目之一，也是學(xué)生素質(zhì)教育中關(guān)鍵存在，現(xiàn)在的社會與美術(shù)越來越分不開了，但是在應(yīng)試教育的影響下，我國培養(yǎng)不出更好的美術(shù)人才。美術(shù)教育的社會功能是指美術(shù)在社會生活中的作用，美術(shù)是一門藝術(shù)，現(xiàn)代的社會也需要這種藝術(shù)，古往今來，古今中外就有很多教育家、學(xué)者和理論家都非常重視美術(shù)教育和美術(shù)的作用，比如說我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化國畫、剪紙、書法、年畫、雕塑、陶瓷等等，到現(xiàn)代社會的廣告設(shè)計和人們的衣、食、住、行都需要美術(shù)功底的支撐，這一切都需要藝術(shù)型、美術(shù)型人才。所以在當(dāng)代社會就更需要學(xué)校和教師們轉(zhuǎn)變對美術(shù)的觀念，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力

審美是一種精神需求，是人生中必不可少的重要組成部分，要想培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美、享受美的雙眼。美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課標(biāo)的號召，在美術(shù)課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生們來發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、運(yùn)用美，把提升學(xué)生們的審美能力作為教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生們以美的眼光看待世界，可以提升學(xué)生們的觀察力和表達(dá)能力，從而豐富學(xué)生們內(nèi)心的感情世界和陶冶他們的情操，有了審美能力，學(xué)生們才能正確地運(yùn)用美術(shù)，創(chuàng)造美術(shù)。

例如，筆者在教學(xué)《中國畫的筆墨情趣》時，首先給學(xué)生們介紹中國古代的文房四寶——筆、墨、紙、硯，介紹水墨畫的繪畫語言，欣賞中國畫的美，提升學(xué)生們的審美水平。新課標(biāo)中要求要適當(dāng)運(yùn)用美術(shù)語言，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆屠L畫的材料探索不同的創(chuàng)作方式，以發(fā)展學(xué)生們的個性和表達(dá)自身的情感，因此，教材中介紹中國畫畫法、技巧的篇章就很少，用大量的優(yōu)秀作品來讓學(xué)生們賞析和解析，來提高學(xué)生們對中國畫的理解和提高他們的審美水平，教材中梵·高的《麥田上的群鴉》是用來讓學(xué)生們分析和對比西方油畫和中國畫的區(qū)別，通過作品對比來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會利用筆墨和各種材料來表達(dá)自己內(nèi)心的情感和提高學(xué)生們的審美能力。

三、創(chuàng)設(shè)積極性的美術(shù)課堂氛圍

受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育一直沒有得到家長和學(xué)校的重視，大都認(rèn)為美術(shù)課是可有可無的，所以安排美術(shù)課一般都會被“主課”所占領(lǐng)，也由于這種現(xiàn)狀的存在，學(xué)校中也沒有一支高質(zhì)量的美術(shù)教師隊伍，也出現(xiàn)了一個美術(shù)教師帶多個班級的情況，再加上受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，許多美術(shù)教師在教學(xué)中都是以傳授理論知識為主，教學(xué)的方法相對陳舊，學(xué)生們也因此得不到更好的美術(shù)教育，所以在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們對美術(shù)課也是興趣缺失。這就要就美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)課堂氛圍，讓學(xué)生們重燃對美術(shù)的積極性。

例如，筆者在教學(xué)《墻壁小裝飾》時，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握墻壁小裝飾與我們生活的關(guān)系，然后讓學(xué)生們利用適當(dāng)?shù)牟牧蠈W(xué)制作墻壁上的小裝飾，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和合作意識，通過學(xué)生之間的互動打造一個積極的課堂氛圍，使學(xué)生們在美術(shù)課堂上就走進(jìn)我們的生活，讓學(xué)生們感受到美術(shù)與生活是不可分割的。同時，這種班級合作式的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生們成為課堂真正的主人，在輕松愉悅的狀態(tài)下就能學(xué)到美術(shù)知識，使學(xué)生們感受到美術(shù)帶給我們的樂趣，感受到美術(shù)時時刻刻都在我們的身邊，讓學(xué)生們勇敢地表達(dá)自己的想法，去運(yùn)用美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成是一種輕松的享受課程。

綜上所述，要提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，讓每一節(jié)美術(shù)課都發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能讓學(xué)生們接受更好的美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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