談如何提高小學語文課堂教學的有效性

黃建芳

摘?要：課堂教學主要是以實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才為主，是師生主導和體現(xiàn)主體地位最重要的場所。實施新課改以來，小學語文課堂在教學方面發(fā)生了巨大的改變。想要小學語文課程取得突破性進步，還是需要決勝課堂、聚焦課堂為關(guān)鍵，使學生學習方式和教學方式發(fā)生改變，以提高課堂實用性為目的，以每個學生有效促進全面發(fā)展為起點。小學語文以提高教學課堂質(zhì)量為核心，在有效的教學理論下進行指導，促使小學語文課堂教學水平達到新高度。

關(guān)鍵詞：小學語文;探索知識;學習興趣;新課改;課堂教學

其實小學語文課堂教學是一個有效性的過程，也是一種理念。作為語文教師，需要以學生的發(fā)展當成教學方面的立足點，在教學當中需要與學生溝通、合作、交流、共享過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律探索知識的同時多為學生提供機會和空間。在參加語文活動時讓學生積極地參與進去，從而實現(xiàn)多方面、有效的高質(zhì)量互動，達到高質(zhì)量課堂教學的目的。

一、增強課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

我們都知道，興趣就是學習過程中最好的老師，這就充分說明了在教學活動中興趣的作用。在小學語文課堂教學當中，以提高學生的學習興趣來激發(fā)學生的學習效率，從而達到教學質(zhì)量的提高。教師在語文課堂授課當中，學生的情感教師一定要注重，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文時學生的興趣。在教學活動中教師應(yīng)成為引導者組織者。學生的主動思維和參與語文學習的積極性還是需要教師去引導的。根據(jù)學生的創(chuàng)造條件和認知規(guī)律，教師去引導學生主動探究學習，成為學生在學習過程中的引導者、組織者和協(xié)助者。以激發(fā)學生增強學生學習興趣為主要目的。在上課時，與學生們進行互動時，教師也可以采用提問的方式。在選擇問題時教師也需要慎重考慮，在之前的課堂教學當中，與學生的互動也是經(jīng)過提問的方式，不過效果就顯而易見的非常不理想了教師應(yīng)該考慮這一問題出現(xiàn)的原因。教師可以采用分層性的選擇提問學生，用不同的類型問題對不同的學生來進行提問，一些學習好學習能力強的學生，教師可以提問一些比較復雜的問題;一些學習不太好的學生，教師提問相對簡單的問題即可。就算沒有回答正確也不要在課堂上去斥責學生，教師需要尊重學生自己的自尊心。在學習互動的過程中學生渲染了一個學習氣氛，在很大程度上幫助學生提高學習水平。

二、切實有效地開展課堂互動

在新課改以后，我們在語文課堂教學當中主要是以課本為對象，教師主要以教會學生為目的。之前有位老師這樣講過：“對話當中，教師充當?shù)慕巧瞧降戎械氖紫！彼?，作為語文教師一定要下功夫在文本對話過程中。首先教師要做到對教材的深入研究，掌握住教材的難點和精髓，弄清楚教材真正的本義，明白教材的價值和取向，把教材中的知識汲取出來變成自己的東西。同時教師還需要發(fā)揮自己的主導作用，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，與詩作進行對話，在對話中互動，在互動時提高生成的水平，確立學生主體的地位，使學生自主構(gòu)建和教師價值的引導實現(xiàn)統(tǒng)一。

三、營造課堂氛圍，使學生快樂去學習

以學生為主體創(chuàng)造快樂的課堂學習氛圍。作為教師我們要相信學生自己有嘗試的能力，在探索活動時要對學生充滿信心。在課堂上創(chuàng)造師生心理融洽的氣氛，讓學生感受到老師是可近可親的師長，也可以是無話不談的朋友。平時學生在上課的時候坐的時間比較長，身體感覺不舒服，注意力分散不集中，從而導致學生的精力和課堂教課的效率不斷下滑。一般有經(jīng)驗的教師在這個時都會讓學生們站起來活動活動，模仿一個動作，朗讀一遍口號，或者其他的活動。教師運用這種方法來烘托課堂氣氛，成效比較顯著。教師在課堂上完全可以作為一個評價者或者是欣賞者，起到的就是推波助瀾、穿針引線的作用。

四、讓學生自主合作交流

新課改推崇的是合作、自主、探究式教學，要使學生富有個性自主的去學習。所以，當下讓學生自主合作交流去學習，也成了當務(wù)之急。需要教師去引導學生通過各種各樣的形式自主合作自主學習，經(jīng)過學生之間相互啟發(fā)、共同探討，會使學生不僅發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還可以培養(yǎng)協(xié)作精神和合作能力。學生只有在獨立的基礎(chǔ)上去思考問題，才能使學生和學生之間去合作去交流，才會使他們之間互相幫助、取長補短，讓學生變得學習的知識更加豐富，見識和能力更加廣泛。

總結(jié)

總而言之，小學語文需要實施有效的教育方法，對于學生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力還是具有相當重要的作用。只有實施有效性教育教學方法，對于教學才有生命。教師只有不斷加強學習和改變觀念，重視學生的發(fā)展，用心備課，課堂上用心指導，及時在課后反思，使學生開心、積極地參與到課堂學習中去，小學語文課堂的教學才會更高效。

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