大數(shù)據(jù)在信息化藥劑教學(xué)中的應(yīng)用

王良才

摘? ?要：在當(dāng)今時(shí)代中，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。在藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)更是發(fā)揮出了顯著的優(yōu)勢，本文對大數(shù)據(jù)在信息化藥劑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以對當(dāng)今藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提升起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)專業(yè)? 大數(shù)據(jù)? 信息化教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（a）-0182-02

在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)過程中，由于教師對信息化認(rèn)識(shí)的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異等情況存在，都會(huì)對教學(xué)的效果造成不利影響。因此，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)之中，可以打破藥劑學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過全方位的信息介入，可以讓藥物制劑技術(shù)與信息技術(shù)之間實(shí)現(xiàn)全面的整合，進(jìn)而形成一種基于信息環(huán)境的全新教學(xué)模式。這對于當(dāng)今藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提升將會(huì)起到極大的幫助作用。

1? 藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)今的藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)之中，信息化教學(xué)已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)方式，但是理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。

首先，在藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)過程中，教師并沒有全面認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)以及信息資源等的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，一些教師甚至僅僅認(rèn)為信息化教學(xué)等同于多媒體教學(xué)。所以，在藥劑學(xué)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師依然將信息化技術(shù)作為傳遞教學(xué)信息的一種簡單的輔助教學(xué)方法。部分教師雖然也會(huì)對信息化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，也僅僅注重于課堂教學(xué)的信息化，并未對其他的教學(xué)環(huán)節(jié)加以重視，這樣的情況就使得信息化教學(xué)僅僅可以對教師“教”的過程進(jìn)行輔助，并未對學(xué)生“學(xué)”的過程起到相應(yīng)的輔助作用[1]。

其次，在當(dāng)前的藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也僅僅停留在對其學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)方面，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視。所以，這對于教師的教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都無法起到指導(dǎo)性的作用。由此可見，在藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)之中，學(xué)生依然是圍繞著書本進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這對于藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及學(xué)習(xí)效果的提升都十分不利。

2? 大數(shù)據(jù)在藥劑學(xué)專業(yè)信息化教學(xué)之中的應(yīng)用策略分析

2.1 對傳統(tǒng)的教學(xué)素材加以整合

在應(yīng)用任何新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，都不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全摒棄，而是應(yīng)該注重取其精華、去其糟粕。就傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，雖然課堂的教學(xué)氛圍缺乏活躍性，學(xué)生的參與也不夠積極，但是教師在教學(xué)之中所發(fā)揮的引導(dǎo)性作用卻十分顯著。所以，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)的素材加以合理整合。比如：可以將傳統(tǒng)教學(xué)過程之中藥物制劑片劑這一部分的素材進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師應(yīng)用的片劑制備視頻等的教學(xué)案例應(yīng)用到新的教學(xué)模式之中，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將所有優(yōu)秀教師的教學(xué)素材與教學(xué)方案進(jìn)行合理整合。這樣就可以讓學(xué)生們充分了解到片劑的制備分為兩種方法，第一是濕法制粒，第二是干法制粒，然后通過播放優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、片劑制備的工藝視頻等，讓學(xué)生們對藥物片劑制劑的流程和注意事項(xiàng)等做到全面掌握[2]。

通過這樣的方式，不僅可以為學(xué)生們營造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生們通過觀看視頻這種輕松的方式來掌握藥物片劑制劑之中的每一個(gè)步驟、每一點(diǎn)注意事項(xiàng)，并通過豐富的視頻內(nèi)容、教學(xué)資源等來吸引學(xué)生們的注意力。這對于藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升將會(huì)有著十分積極的影響。另外，通過這樣的教學(xué)方式，也可以讓藥劑學(xué)專業(yè)的教師學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的全面提升。

2.2 豐富教學(xué)資源完善教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代之中，藥劑學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源也變得更加豐富，無論是在理論方面還是在實(shí)踐方面，知識(shí)內(nèi)容都得到了不斷的完善。隨著信息化教學(xué)模式在藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)之中的應(yīng)用，越來越多的精品課程被上傳到網(wǎng)絡(luò)之中，這就給教師的教學(xué)提供了極大的幫助。在藥劑學(xué)專業(yè)實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都存在著一定的差異，如果僅僅應(yīng)用一個(gè)層次的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，就很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如：在對小容量注射劑這一部分知識(shí)的教學(xué)過程中，教師如果僅僅通過一個(gè)典型的教學(xué)視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)，則僅僅有一部分知識(shí)水平較高的學(xué)生能收到良好的學(xué)習(xí)效果，但是知識(shí)水平低的學(xué)生學(xué)起來卻會(huì)十分吃力[3]。對于這樣的情況，教師就可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來為學(xué)生們搜索和推送一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓知識(shí)水平較低的學(xué)生了解到更多的知識(shí)和內(nèi)容，這對于其學(xué)習(xí)效果的提升將會(huì)起到很大的幫助作用。

由此可見，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)之中，可以讓教學(xué)的資源變得更加豐富，教學(xué)的內(nèi)容變得更加完善，這對于藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升將會(huì)起到十分積極的促進(jìn)作用。

2.3 通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在傳統(tǒng)的藥劑學(xué)教學(xué)之中，教學(xué)評價(jià)的方法十分單一，不能對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)性作用。通過這種單一的學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)，教師僅僅可以了解到哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較好，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較差，要想全面分析學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師就需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行觀察和分析，這對于教師而言可以說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。雖然教師可以通過課堂教學(xué)讓學(xué)生接受不同的信息化教學(xué)方法，也通過信息化教學(xué)來督促學(xué)生完成很多的課堂練習(xí)與課后習(xí)題，但是教師并不能很容易判斷出學(xué)生們對于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟掌握到怎樣的程度，這對于教師教學(xué)方案的合理制定與藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提升都造成了一定程度的阻礙。

基于這樣的情況，可以通過大數(shù)據(jù)的方法，應(yīng)用一定的分析軟件，將學(xué)生的每一次課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試分析結(jié)果等進(jìn)行評價(jià)，并對評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行全面整合，這樣就可以為教師提供出一份完整的學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)結(jié)果。通過分析這個(gè)教學(xué)評價(jià)結(jié)果，教師就可以對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到全面掌握，充分了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。這樣就可以幫助教師有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能方面的不足。同時(shí)，如果通過大數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某一部分知識(shí)的接收程度普遍較差，教師也能夠及時(shí)對自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行反思，然后通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行收集，讓自己的課堂教學(xué)得到不斷優(yōu)化，這樣就可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳。

由此可見，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到藥劑學(xué)專業(yè)的教學(xué)評價(jià)之中，不僅可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到全面掌握，同時(shí)也可以不斷提升教師的教學(xué)水平，這對于藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提升將會(huì)起到很大的幫助作用。

3? 結(jié)語

綜上所述，在藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)模式與教學(xué)方法都存在一定的問題，這對于藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)效果的提升與學(xué)生積極性的提升都十分不利。基于這一情況，教師應(yīng)該將大數(shù)據(jù)技術(shù)合理應(yīng)用到藥劑學(xué)專業(yè)的信息化教學(xué)之中，通過對傳統(tǒng)教學(xué)資源的合理整合、對教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容的完善與豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面評價(jià)，可以進(jìn)一步提升藥劑學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平，這對于藥劑學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的良好發(fā)展都將有著十分深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王亞男.大數(shù)據(jù)在信息化藥劑教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科技資訊，2019（8）：123-125.

[2] 李海剛，李振，高振珅，等.混合教學(xué)模式下《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)》學(xué)習(xí)評價(jià)體系研究與實(shí)踐[J].中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2018（9）：46-49.

[3] 鄭楠，付暉，王冶閩， 等.微課視頻在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海峽藥學(xué)，2018（10）：96-97.