地方本科高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革思路與措施

吳志興

[摘 要] 本文結(jié)合地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際，積極圍繞“地方性、應(yīng)用型”這條發(fā)展主線，在人才知識(shí)體系、特色課程、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面提出綜合改革思路和保障措施。

[關(guān)鍵詞] 工商管理;應(yīng)用型人才;改革思路與措施

[中圖分類號(hào)]G646? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 05-0032-02

一 基本情況

凱里學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院自2011年開(kāi)設(shè)工商管理專業(yè)以來(lái)，通過(guò)9年的教學(xué)和實(shí)踐，原來(lái)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系已經(jīng)不能支撐專業(yè)發(fā)展的要求，也不能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要。圍繞工商管理專業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了課程體系建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，工商管理專業(yè)教師積極進(jìn)行改革與實(shí)踐，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該突出時(shí)代特征，積極圍繞“地方性、應(yīng)用型”這條發(fā)展主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，創(chuàng)新課程體系建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。轉(zhuǎn)變理念，轉(zhuǎn)向應(yīng)用型和綜合型人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二 綜合改革的基本思路

（一）建立緊密對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系

1 工商管理專業(yè)體系的構(gòu)建

當(dāng)前黔東南州已經(jīng)逐步形成了大健康、大數(shù)據(jù)、大旅游、大農(nóng)業(yè)、大通航五大產(chǎn)業(yè)體系。在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系時(shí)要充分體現(xiàn)黔東南州區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要，便于后期組織學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)、頂崗過(guò)程中具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在畢業(yè)后就業(yè)階段更能夠契合企業(yè)崗位的需求。凱里學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系的建立就是以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基本出發(fā)點(diǎn)?？茖W(xué)構(gòu)建通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、職業(yè)技能和素質(zhì)教育四大知識(shí)體系。

2 專業(yè)知識(shí)教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合

把工商管理專業(yè)知識(shí)教育與相應(yīng)的職業(yè)資格教育進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，在目前已經(jīng)開(kāi)展的專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生未來(lái)可能從事的行業(yè)和職業(yè)走向，從國(guó)家人社部發(fā)布的最新《國(guó)家職業(yè)資格目錄》中篩選與專業(yè)適合的1～2種職業(yè)資格證書(shū)推薦給學(xué)生參考，然后對(duì)相關(guān)的職業(yè)資格證進(jìn)行宣傳、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，但在這個(gè)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)合專業(yè)”“結(jié)合發(fā)展”的原則進(jìn)行報(bào)考，避免學(xué)生“逢證就考、越多越好”的扭曲思維。目前，工商管理專業(yè)正在開(kāi)展的職業(yè)資格證考試主要有普通話、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和證券（銀行、保險(xiǎn)）從業(yè)資格認(rèn)證、人力資源管理師資格認(rèn)證、物流師資格認(rèn)證、營(yíng)銷師資格認(rèn)證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)職稱考試、經(jīng)濟(jì)師等專業(yè)資格證書(shū)。

（二）做好專業(yè)、特色課程建設(shè)與改革

1 專業(yè)課程設(shè)置

在未來(lái)3年中，凱里學(xué)院工商管理專業(yè)課程設(shè)置堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為主要教學(xué)研究?jī)?nèi)容，依托由行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)以“實(shí)務(wù)-案例-問(wèn)題-流程”為導(dǎo)向的專業(yè)課程，力爭(zhēng)未來(lái)實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)科核心課程、專業(yè)核心課程100%由校企合作共同制定;合理安排各類課程的結(jié)構(gòu)和比例，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，加大實(shí)踐課程和選修課程的比重，形成學(xué)校教師講理論、企業(yè)專家?guī)?shí)務(wù)的理論與執(zhí)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 特色課程建設(shè)

在未來(lái)3年中，從貴州和黔東南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，不斷強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和授課內(nèi)容，爭(zhēng)取將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、人力資源管理等專業(yè)核心課程建設(shè)成為具有鮮明地方應(yīng)用型特征的特色課程。針對(duì)農(nóng)村淘寶對(duì)電子商務(wù)人才的需要，積極探索農(nóng)村電子商務(wù)課程，爭(zhēng)取將農(nóng)村電子商務(wù)打造成特色課程和特色專業(yè)。

（三）加快實(shí)踐教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

按照校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)校與企業(yè)合辦公司、建立職業(yè)技能鑒定所等“五軸聯(lián)動(dòng)”的思路，在未來(lái)3年內(nèi)，加大對(duì)工商管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，利用各種資源加大實(shí)踐設(shè)施的投入，力爭(zhēng)到2021年，建成能夠滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“工商管理類綜合實(shí)驗(yàn)室”，提供計(jì)算機(jī)及配套教育科研儀器設(shè)備以滿足師生的需要。同時(shí)積極探索建立行業(yè)學(xué)院模式培養(yǎng)人才，整合校企的資源，打造了集“教學(xué)——實(shí)訓(xùn)——實(shí)踐——就業(yè)”于一體的教學(xué)綜合平臺(tái)。

（四）加快專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理人才結(jié)構(gòu)隊(duì)伍

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，對(duì)老師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師不僅具有豐富的理論知識(shí)，還得具備實(shí)際的操作技能，不僅會(huì)講課，還要會(huì)懂得具體怎么做，未來(lái)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型、雙師型教師將更加受到學(xué)生的歡迎。要建立一支合理的人才教師隊(duì)伍，可以通過(guò)引進(jìn)、認(rèn)證、激勵(lì)等“三個(gè)機(jī)制”，校外引進(jìn)、校內(nèi)培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等“五項(xiàng)措施”建設(shè)了一直“校企互通、專兼結(jié)合”的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（五）注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

應(yīng)用型工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，非常注重校內(nèi)校外“兩個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、兩種資源”的建設(shè)與利用，通過(guò)校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，校外深入企業(yè)，逐步引導(dǎo)、訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

1.專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一定的時(shí)間實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排一定的課時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩與調(diào)研，感知理論與實(shí)踐之間的差距，以及具體在企業(yè)中的表現(xiàn)形式，其中還有些課程，可以采取“隨教隨學(xué)隨練”的方式，在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)理論、實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐模擬、課后總結(jié)試錯(cuò)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)中的概念、原理、方法。

2.第二課堂實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生中實(shí)施“第二課堂”學(xué)分認(rèn)定制度，通過(guò)參加各級(jí)專業(yè)競(jìng)賽和利用周末、寒暑假采取內(nèi)容豐富、形式靈活的方式到校內(nèi)、校外資源進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，打造學(xué)生政治錘煉、知識(shí)實(shí)踐、技能拓展、素質(zhì)養(yǎng)成的載體平臺(tái)。

3.實(shí)踐教學(xué)課程。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程。該課程在校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)周、課程實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)沙盤(pán)、仿真系統(tǒng)、模擬軟件、實(shí)操訓(xùn)練等方式進(jìn)行;有的是寒暑假利用假期作業(yè)、“校企合作”定崗實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展。

4.企業(yè)頂崗、輔崗實(shí)習(xí)。主要是在每年的實(shí)習(xí)集中周、第七、第八學(xué)期通過(guò)校企合作企業(yè)、簽約的實(shí)習(xí)單位或采取分散實(shí)習(xí)的方式在企業(yè)進(jìn)行。完成人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

5.專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。主要在第七、第八學(xué)期在“校企合作”企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，結(jié)合所在企業(yè)的實(shí)際工作完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文選題和寫(xiě)作，盡量做到真題真做，用理論知識(shí)解決實(shí)習(xí)工作中的問(wèn)題。此過(guò)程由企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同完成。

三 工商管理專業(yè)綜合改革的保障措施

（一）建立實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

1.認(rèn)真組織企業(yè)專家和專業(yè)教師編制人才培養(yǎng)計(jì)劃，增開(kāi)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)比例，并將實(shí)踐教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)組織實(shí)施。

2.逐步根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地并完善管理制度，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理。

3.廣泛開(kāi)展“校企合作”，與企業(yè)確定深度合作協(xié)議，聘請(qǐng)企業(yè)人員為兼職教師，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

4.強(qiáng)化建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)建立雙師型激勵(lì)辦法和職責(zé)，有組織、有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，安排青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，為本地的企事業(yè)單位提供管理咨詢和技術(shù)服務(wù)。

（二）建立教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要到達(dá)人才培養(yǎng)的水平，需要進(jìn)一步制定和完善人才縱向和橫向評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生達(dá)到的專業(yè)教育水平，具備滿足社會(huì)需要方面所需能力和特性。在未來(lái)3年中，結(jié)合工商管理專業(yè)實(shí)際情況，逐步建立由監(jiān)控目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)、監(jiān)控組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)象與內(nèi)容、監(jiān)控手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估、反饋及改進(jìn)體系等組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)教師教育教學(xué)質(zhì)量提升。同時(shí)，積極引進(jìn)行業(yè)和企業(yè)專家作為第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，工商管理專業(yè)將進(jìn)一步提升“第三方”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的地位，讓用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的、具有特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

（三）制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)保障措施

通過(guò)建立激勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多專業(yè)教師從多渠道、分層次加強(qiáng)自己“雙師型”素質(zhì)培養(yǎng)和塑成，為其創(chuàng)造成才環(huán)境。學(xué)校同時(shí)從政策、經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐等方面對(duì)青年教師予以保證和要求，鼓勵(lì)更多教師主動(dòng)走出學(xué)校，到企業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程，掌握實(shí)際操作技能。多渠道有效促進(jìn)教師的雙師素質(zhì)提高，積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)或到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，并在經(jīng)費(fèi)上予以一定資助;同時(shí)在崗位津貼、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、加薪晉級(jí)等方面，對(duì)“雙師型”教師給予政策扶持，每年給予專項(xiàng)津貼和應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等。

（四）建立高校服務(wù)地方的互動(dòng)機(jī)制

1.利用現(xiàn)有的資源，與黔東南發(fā)改委、各縣發(fā)改委緊密合作，采取項(xiàng)目合作的方式，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目的對(duì)接，吸納相關(guān)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生參與其中，使校內(nèi)的教與學(xué)緊貼黔東南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充實(shí)日常教學(xué)活動(dòng)。

2.利用目前現(xiàn)有的教學(xué)科研平臺(tái)，廣泛調(diào)研本地企業(yè)所遇到的難題，協(xié)助解決。

3.對(duì)接地方企業(yè)在員工、技術(shù)、管理等方面的培訓(xùn)需求，組織對(duì)口專業(yè)教師深入企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，開(kāi)展咨詢、培訓(xùn)服務(wù)。

4.針對(duì)地方企業(yè)員工招聘難和畢業(yè)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾，積極引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生到本地企業(yè)中去就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。

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（責(zé)任編輯：姜海晶）