激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

張麗華

摘 ?要：小學(xué)班主任不僅需要進(jìn)行有效的班級(jí)管理，更重要的是時(shí)刻關(guān)注與引導(dǎo)班級(jí)學(xué)子們健康快樂的成長(zhǎng)。采用激勵(lì)教育方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)子們積極而自信的生活態(tài)度，更能夠拉進(jìn)班主任與學(xué)子們的距離從而建立良好的師生關(guān)系。因此在新課改的指導(dǎo)下班主任要重視在工作中靈活采用激勵(lì)教育方法，促進(jìn)班級(jí)學(xué)子們綜合素質(zhì)的提升。本文就對(duì)激勵(lì)教育方法進(jìn)行了分析研究，以提出有效的應(yīng)用策略為小學(xué)班主任提升工作質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué);班主任工作;具體應(yīng)用

引言：

小學(xué)階段的學(xué)子們是性格與心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任要在管理學(xué)子們的學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)能夠隨時(shí)掌握學(xué)子們的生活與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而幫助他們健康的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)子們綜合素質(zhì)的全面提升。在小學(xué)班主任工作中合理應(yīng)用激勵(lì)教育方法，符合小學(xué)學(xué)子們身心發(fā)展的需求，讓學(xué)子們?cè)诠膭?lì)與認(rèn)可中健康積極的成長(zhǎng)。

1 激勵(lì)教育方法的具體內(nèi)容

激勵(lì)教育方法重視在教育過程中以積極的態(tài)度鼓勵(lì)與支持學(xué)子們，善于發(fā)現(xiàn)與挖掘?qū)W子的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行正面的引導(dǎo)與激勵(lì)，讓學(xué)子們能夠在輕松積極的教育背景中不斷成長(zhǎng)。激勵(lì)教育方法與懲戒機(jī)制相比也更符合小學(xué)學(xué)子的成長(zhǎng)需求。采用激勵(lì)教育督促學(xué)子們改正缺點(diǎn)，學(xué)子們更樂意接受。因此根據(jù)學(xué)子們的不同特征采取不同的激勵(lì)措施能夠有效促進(jìn)學(xué)子們的全面發(fā)展。

2 小學(xué)班主任應(yīng)用激勵(lì)教育方法的意義

2.1 建立良好的師生關(guān)系

采用激勵(lì)教育方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)子們的關(guān)懷與了解能夠幫助教師發(fā)掘?qū)W子們的優(yōu)勢(shì)，有效地幫助到他們，從而在師生之間構(gòu)建更和諧與更親近的師生關(guān)系。另外小學(xué)學(xué)子具有逆反心理，越是激烈的指責(zé)與處理方式越容易讓學(xué)子們產(chǎn)生反感。激勵(lì)教育以更柔和的方式溝通了解彼此，適合學(xué)子們的性格特點(diǎn)從而更容易接受，能夠有效對(duì)學(xué)子們進(jìn)行正面引導(dǎo)從而促進(jìn)學(xué)子們健康快樂的成長(zhǎng)。

3 激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任工作中的具體應(yīng)用

3.1 日常關(guān)懷激勵(lì)法，建立和諧師生關(guān)系

在生活學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)子們的關(guān)懷是班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)用激勵(lì)教育方法的常用手段。在學(xué)子們的學(xué)習(xí)與生活中，教師們都要給予每個(gè)學(xué)子們足夠的關(guān)愛，加強(qiáng)與學(xué)子們的溝通交流。尤其是在學(xué)子們犯錯(cuò)時(shí)，更要有充足的耐心了解事情的始末從而對(duì)其進(jìn)行正確的針對(duì)性引導(dǎo)。在真誠的關(guān)懷中與學(xué)子們建立起和諧的師生關(guān)系。

另一方面，班主任作為科任老師更要注重在通過課程教學(xué)進(jìn)一步了解自己的學(xué)子。例如在《慈母情深》與《父愛如舟》的教學(xué)中，在課程教學(xué)中要善于挖掘其中的情感教育，通過與激勵(lì)教育方法結(jié)合，可以在課堂上組織學(xué)子們進(jìn)行感情交流活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)子們勇敢說出父親母親為自己做過的感動(dòng)的事，鼓勵(lì)他們勇敢地對(duì)父母表達(dá)自己的愛與感恩。從而進(jìn)一步了解學(xué)子們，并在鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)子們要勇于表達(dá)自己情感。

3.2 制定目標(biāo)激勵(lì)法，提高教育有效性

明確制定目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)子們提供具體的前進(jìn)方向，激勵(lì)學(xué)子不斷努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一方面班主任要為班級(jí)制定總目標(biāo)，驅(qū)使他們不斷進(jìn)步。例如根據(jù)學(xué)校的素質(zhì)管理要求，班主任可以以獲得本年級(jí)模范班級(jí)為一周的目標(biāo)。在目標(biāo)的完成中不斷激發(fā)學(xué)子們的班級(jí)榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)子們進(jìn)行良好的自我管理，肯定學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活習(xí)慣上的改善。學(xué)子們能在過程中不斷提升自己從而達(dá)成目標(biāo)，且在成功中再一次得到正面的激勵(lì)，產(chǎn)生積極的相互作用。

另一方面根據(jù)學(xué)子的不同發(fā)展情況，要幫助每一位學(xué)子制定針對(duì)性的合理的成長(zhǎng)目標(biāo)，不斷激勵(lì)學(xué)子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)而努力，在鼓勵(lì)肯定中建立自信心，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。例如在數(shù)學(xué)課程《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)子們不同的基礎(chǔ)為他們制定不同的完成目標(biāo)，比如基礎(chǔ)較差的學(xué)子們可以以完成基礎(chǔ)要求為目標(biāo)“認(rèn)識(shí)時(shí)間并熟記1分=60秒、1小時(shí)=60分”。通過這樣的方式既能夠激發(fā)學(xué)子們完成目標(biāo)的積極性，又能幫助學(xué)子們獲得成功從而建立自信。

3.3 良性競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，加強(qiáng)自我管理

良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠?yàn)榘嗉?jí)帶來源源不斷的活力，是應(yīng)用激勵(lì)教育進(jìn)行班級(jí)管理的重要方式。通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠激發(fā)小學(xué)學(xué)子們的勝負(fù)欲與對(duì)成功的渴望，讓學(xué)子們能夠在過程中發(fā)現(xiàn)與改善自己的問題從而促進(jìn)學(xué)子進(jìn)行自我管理，有效提升自身的綜合素質(zhì)。

因此在班級(jí)管理中班主任要建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如將班級(jí)以小組為單位進(jìn)行每周小組評(píng)比活動(dòng)，通過每個(gè)組每天的課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生打掃情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如在《Family activities》的教學(xué)表演活動(dòng)時(shí)可以將學(xué)子們進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)子們合作完成表演任務(wù)同時(shí)并進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過在班級(jí)管理與教學(xué)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)子們能夠在課堂中活躍起來從而提高教學(xué)的有效性，更能夠在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)子們進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

結(jié)束語

激勵(lì)教育方法能夠?yàn)樾W(xué)班主任工作提供有效的積極作用，促進(jìn)班主任工作順利地開展與改進(jìn)并讓師生之間建立起和諧友善的關(guān)系。因此在工作中班主任要善于靈活使用激勵(lì)教育方法，給予學(xué)子們更多的支持與肯定，促進(jìn)學(xué)子們積極健康地成長(zhǎng)。

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