巧用多媒體，打造幼兒教育魅力課堂

陳英

摘 要：針對幼兒的學(xué)前教育備受關(guān)注，傳統(tǒng)的幼兒園教育環(huán)境面臨轉(zhuǎn)型升級。在信息化3.0時(shí)代，多媒體的融入打開了學(xué)前教育的新空間，對打造魅力課堂有其重要意義。從多媒體融入幼兒園教育的優(yōu)勢看，關(guān)系到幼兒的全面成長與課堂環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，為幼兒帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，打造和構(gòu)建魅力課堂。但多媒體的融合過程，要通過融入計(jì)劃、共享平臺(tái)、課堂體驗(yàn)以及家校共育等多角度共同著手，為幼兒園教育創(chuàng)新提供新思路。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園教育;魅力課堂;教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0063-02

1.引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸與教育領(lǐng)域走向融合，對幼兒園的教育環(huán)境而言，多媒體的融入和有效應(yīng)用，將革新傳統(tǒng)的學(xué)前教育框架，構(gòu)造魅力課堂。從傳統(tǒng)的學(xué)前教育環(huán)境出發(fā)，還有部分幼兒園針對幼兒的教學(xué)課堂相對枯燥，沿用傳統(tǒng)的框架，對內(nèi)容的革新和創(chuàng)新不足，幼兒的體驗(yàn)感也會(huì)大打折扣，對課堂所想要詮釋的內(nèi)涵理解不夠充分，影響幼兒健康成長。為妥善解決這一問題，嘗試多媒體的融合和應(yīng)用，以此來完善成長檔案。

2.幼兒教育魅力課堂中多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢

學(xué)前教育的受重視程度提升，多媒體的融合正在如火如荼的進(jìn)行中。由于幼兒本身的特殊性，針對幼兒園的課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化都提出了明確要求，要從應(yīng)用優(yōu)勢著手分析，檢驗(yàn)多媒體與幼兒園課堂的融合可行性。

（1）激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣與愿望

幼兒由于成長環(huán)境的不同，創(chuàng)造力也各有差異，學(xué)前教育的目的就是要強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造能力，以此來為幼兒的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要形成自我創(chuàng)造的愿景和興趣，從而達(dá)成自我成長目標(biāo)。傳統(tǒng)的幼兒園課堂教學(xué)中，幼師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，幼兒的創(chuàng)造力和探究能力或多或少的受到影響，這與傳統(tǒng)的課堂環(huán)境和教育觀念有直接關(guān)聯(lián)。多媒體的融入則不同，帶來了更多新的內(nèi)容和立體化的活動(dòng)空間，使得幼兒對課堂活動(dòng)的參與積極性提高，愿意去主動(dòng)激活自我創(chuàng)造力，并對創(chuàng)造性的活動(dòng)有著強(qiáng)烈的愿景。

（2）減少示范時(shí)間

幼兒的接受能力有限，對于幼師而言，這對其教學(xué)活動(dòng)的組織與課堂的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生一定的影響，通常需要在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和示范中，幼兒才會(huì)初步了解并掌握。這樣的重復(fù)性勞動(dòng)，明顯降低了幼兒園課堂教學(xué)的有效性，幼師的工作量增加，并且長此以往會(huì)消磨幼師的積極性，從而造成問題的出現(xiàn)。為妥善的解決上述問題，多媒體的應(yīng)用以立體化的方式將教學(xué)內(nèi)容具體演示，減少幼師的示范時(shí)間，也能夠保證示范內(nèi)容的完整性，幼兒更便于理解。

（3）減少資料收集困難問題

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，按部就班，固步自封會(huì)限制教學(xué)效果。但傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)課堂上，資料的收集、整合和應(yīng)用等多環(huán)節(jié)，都是由幼師承擔(dān)和負(fù)責(zé)，整個(gè)過程相對困難，創(chuàng)新課堂的構(gòu)建效果十分有限。多媒體的應(yīng)用，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，獲得補(bǔ)充性資源，學(xué)習(xí)和搜集更多可利用資源，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（4）幫助幼兒加深理解

幼兒的理解能力有限，由于幼兒園的課堂教學(xué)多是以活動(dòng)為主，要保證活動(dòng)的有效性，則需要明確規(guī)則和確定基本的流程，讓幼兒在良好的課堂環(huán)境下得以成長，感受幼兒園別樣的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我成長與自我發(fā)展。但傳統(tǒng)的流程和規(guī)則，部分幼兒很難理解。多媒體以動(dòng)畫的方式完成規(guī)則和具體步驟的展示，對幼兒加深活動(dòng)課堂的理解有重要意義。

3.幼兒教育魅力課堂中多媒體的應(yīng)用策略

對幼兒園當(dāng)前的課堂教學(xué)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的課堂教學(xué)還存在一些問題。而巧用多媒體，能夠妥善解決這些問題，突出展現(xiàn)了多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢。但也需要注意，整體過程還需要明確基本流程，將多媒體滲透到幼兒園教育的方方面面，徹底革新傳統(tǒng)的幼兒園課堂教學(xué)環(huán)境，凸顯出多媒體的價(jià)值，也為幼兒的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）多媒體在一日生活環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在幼兒園的教學(xué)環(huán)境中，針對幼兒開展教學(xué)都是以活動(dòng)課為主，以活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)來鍛煉幼兒的綜合能力。為此，在一日生活環(huán)節(jié)當(dāng)中，要從多角度實(shí)現(xiàn)多媒體與各個(gè)環(huán)節(jié)的有效融合，保證幼兒在幼兒園的教育環(huán)境中，能夠感受到樂趣的同時(shí)，也達(dá)到教育目標(biāo)。如在幼兒踏入幼兒園的那一刻開始，學(xué)校可以播放一些歡快、舒心的音樂，開啟幼兒美好的一天，讓幼兒在良好的氛圍和環(huán)境中，積極投身到一天學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中;上午階段，通過戶外活動(dòng)課的開展，讓幼兒走出教室，參與到活動(dòng)當(dāng)中;下午階段，可以播放一些舒適的音樂，幫助孩子快速的進(jìn)入夢鄉(xiāng)，在離園時(shí)同樣可以播放音樂，結(jié)束快樂的一天活動(dòng)。多媒體的融入，要適當(dāng)，巧妙。

（2）形成資源共享平臺(tái)

對于幼兒園而言，圍繞教學(xué)活動(dòng)的開展要充分發(fā)揮出多媒體構(gòu)建的資源共享平臺(tái)的優(yōu)勢，形成完整的教學(xué)框架，建立多媒體教學(xué)檔案、文字檔案等信息化管理資源庫，將幼兒園教師的想法和開設(shè)的優(yōu)質(zhì)多媒體活動(dòng)課程，納入到資源庫當(dāng)中，成為其他幼師學(xué)習(xí)和參考的主要內(nèi)容。當(dāng)然，圍繞幼兒教學(xué)的活動(dòng)能夠以視頻的形式記錄和保存，有助于教學(xué)環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化，形成完整的教學(xué)方案和框架。在新時(shí)期學(xué)前教育的快速發(fā)展中，這些教學(xué)資源將成為根本性的支撐資源，圍繞資源內(nèi)容和多媒體的深度融合，打造遞進(jìn)式的幼兒活動(dòng)創(chuàng)設(shè)模式。對于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，形成資源的共享平臺(tái)，是保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的根本，也是多媒體教學(xué)持續(xù)發(fā)揮效用的關(guān)鍵所在。

（3）強(qiáng)化幼兒課堂體驗(yàn)感

學(xué)前教育階段，核心點(diǎn)要放在幼兒的成長上。在傳統(tǒng)的幼兒園課堂教學(xué)環(huán)境中，幼兒的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感不強(qiáng)，多是以幼師為核心的教學(xué)模式的形成，影響幼兒的參與積極性。為此，要利用多媒體課堂，積極強(qiáng)化幼兒在活動(dòng)課堂上的體驗(yàn)。如在活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)調(diào)和活動(dòng)流程的講解時(shí)，傳統(tǒng)的活動(dòng)環(huán)境中，幼師口述的規(guī)則和流程，幼兒的個(gè)體認(rèn)知的差異，通常是知其然而不知其所以然，盲目的參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)感自然會(huì)有所下降。這時(shí)，可以充分利用多媒體帶來的便捷性，以文字、圖片、動(dòng)畫等方式，將基本的規(guī)則和流程進(jìn)行具體展示，幼兒在多媒體所構(gòu)筑的活動(dòng)內(nèi)容環(huán)境中，注意力高度集中，對活動(dòng)全過程的理解也將上升到一個(gè)新的高度。又如，在課堂活動(dòng)的具體實(shí)踐中，幼師可以對活動(dòng)的開展的全過程使用視頻的錄制設(shè)備進(jìn)行錄制，并讓幼兒去觀察自己在課堂上的表現(xiàn)，以此來引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)課堂之上主動(dòng)地配合老師，避免不良行為的產(chǎn)生。利用多媒體對幼兒園的活動(dòng)教學(xué)課堂具體優(yōu)化，幼兒的體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)，參與積極性也得以提升，活動(dòng)課堂的實(shí)施走向規(guī)范。

（4）家校共育與多媒體融合

學(xué)前教育實(shí)踐還要與家庭教育走向融合，充分利用家庭和學(xué)校共同的資源優(yōu)勢，形成合力，幫助幼兒得以健康成長。一方面，利用多媒體的溝通便捷性，幼師和家長之間的溝通更頻繁，可以針對幼兒的具體情況給出合理的建議。幼師及時(shí)反饋幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)情況，也指導(dǎo)著家長在家庭教育中巧用多媒體帶來的便捷性，使家庭教育走向科學(xué)化的發(fā)展方向。家長要及時(shí)的反饋幼兒在家庭中的狀態(tài)，方便幼兒教師進(jìn)行后續(xù)的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化;另一方面，組織各類活動(dòng)，依托多媒體帶來的便捷性優(yōu)勢，開發(fā)親子活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒和家庭共同參與到課堂活動(dòng)中，形成家校共育的一體化發(fā)展模式，為幼兒園教學(xué)效果的強(qiáng)化提供幫助。

總之，幼兒園的教育環(huán)境不斷地優(yōu)化，對幼兒的健康成長有重要意義。在傳統(tǒng)的幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的融入顯得至關(guān)重要。巧用多媒體，并在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中嘗試多媒體的全面融合，確保多媒體的價(jià)值得以充分發(fā)揮，為幼兒的成長提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]梁超.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：132

[2]郭利芝.基于幼兒特點(diǎn)的多媒體教育策略探討[J].課程教育研究，2019（29）：6

[3]阮彬彬.多媒體信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（18）：63

[4]劉南方.多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用[J].江西教育，2019（09）：96

[5]羅祖珍.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（09）：22-23

[6]高貝貝.淺談多媒體在幼兒教育中的有效運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018.15（09）：189