淺談和政秧歌

杜小佳

摘 要：和政秧歌隊(duì)陣容龐大，內(nèi)容豐富，作為幼兒教育場(chǎng)所，我們汲取和政秧歌之精華，選取符合幼兒的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒五大領(lǐng)域開展一些喜聞樂見的活動(dòng)，在原有的實(shí)踐基礎(chǔ)上，為了更好的打造特色幼兒園，讓幼兒切身體驗(yàn)地方特色文化，實(shí)現(xiàn)本地特色民俗文化與現(xiàn)代教育理念的有機(jī)結(jié)合，為此我園把和政秧歌——擔(dān)花籃作為特色在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，以推動(dòng)幼兒園向特色化幼兒園發(fā)展的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：和政秧歌—擔(dān)花籃;幼兒園;實(shí)踐

曾幾何時(shí)，我們?cè)谠吕市窍〉囊雇砭幓ɑ@、背月亮、捉迷藏、網(wǎng)小魚……百玩不厭。當(dāng)我們還沉浸在童年無拘無束、自由自在的美好回憶里時(shí)，我們的孩子們卻已經(jīng)在不知不覺中，對(duì)高檔的電動(dòng)玩具不感興趣，玩什么都索然無味了。這令我們百思不得其解：為什么生活水平提高了，孩子們的快樂反而少了呢？怎樣才能讓孩子們快樂地度過童年呢？結(jié)合實(shí)際，總結(jié)一下這幾年來的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為開拓挖掘地方特色民間游戲?qū)⒆觽兊脑谟變簣@活動(dòng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用。和政秧歌是和政漢族群眾鬧新春的最具有代表性的一種民間活動(dòng)形式，它不僅形式多樣，而且歷史久遠(yuǎn)，已經(jīng)被列入甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。和政秧歌隊(duì)陣容龐大，內(nèi)容豐富，作為幼兒教育場(chǎng)所，我們汲取和政秧歌之精華，選取符合幼兒的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒五大領(lǐng)域開展一些喜聞樂見的活動(dòng)，在原有的實(shí)踐基礎(chǔ)上，為了更好的打造特色幼兒園，讓幼兒切身體驗(yàn)地方特色文化，實(shí)現(xiàn)本地特色民俗文化與現(xiàn)代教育理念的有機(jī)結(jié)合，為此我園把和政秧歌——擔(dān)花籃作為特色在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，以推動(dòng)幼兒園向特色化幼兒園發(fā)展的進(jìn)程。

1 選擇在幼兒教育教學(xué)中開展“擔(dān)花籃”系列活動(dòng)的原因

基于上述問題，我們嘗試探索如何將“擔(dān)花籃”系列活動(dòng)滲透到幼兒園的教育教學(xué)中，做到寓教于樂，讓孩子們生活、學(xué)習(xí)更加豐富。思來想去，決定還是從幼兒手工制作、表演游戲和戶外活動(dòng)入手吧！這幾種活動(dòng)形式具有操作性、趣味性和娛樂性，再加上取材方便，操作簡(jiǎn)單，活動(dòng)開展形式多樣等特點(diǎn)，深受老師們的喜愛，積極設(shè)計(jì)并開展和政秧歌——“擔(dān)花籃”系列活動(dòng)。

2 和政秧歌——擔(dān)花籃在幼兒園的開展形式

2.1 材料搜集

工欲善其事，必先利其器。要想在幼兒園開展好“擔(dān)花籃”系列活動(dòng)，首先要營(yíng)造濃厚的氛圍，其次要發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)和幼兒共同搜集手工制作材料（空飲料瓶、布藝或塑料花），秧歌中“擔(dān)花籃”音樂。

2.2 集體活動(dòng)

在對(duì)幼兒的日常教育教學(xué)活動(dòng)中開展“擔(dān)花籃”系列集體活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)，老師們結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)手工制作活動(dòng)《美麗的花籃》，老師為孩子們準(zhǔn)備相關(guān)制作材料，指導(dǎo)孩子們動(dòng)手操作，完成一個(gè)幼兒能擔(dān)的花籃，然后在表演區(qū)指導(dǎo)幼兒模仿和政秧歌“花籃隊(duì)”進(jìn)行表演（配相關(guān)音樂），等幼兒熟練后在進(jìn)行改編創(chuàng)新，再進(jìn)行創(chuàng)編后的展演活動(dòng)，通過這一系列富有操作性和童趣教育教學(xué)活動(dòng)，不僅促進(jìn)幼兒小肌肉動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力及空間思維能力的發(fā)展，更加讓幼兒感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗文化的底蘊(yùn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的親切感。

2.3 戶外活動(dòng)

通過在幼兒園戶外活動(dòng)中滲透適合幼兒的和政秧歌“擔(dān)花籃”形式，形成多元化的戶外活動(dòng)，豐富幼兒在園活動(dòng)，依據(jù)中、大班幼兒年齡段基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動(dòng)中能夠有創(chuàng)新的空間，突出“擔(dān)花籃”特色，如：擔(dān)花籃隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，擔(dān)花籃障礙曲線跑，擔(dān)花籃過獨(dú)木橋，擔(dān)花籃快走比賽等戶外活動(dòng)形式，加強(qiáng)幼兒對(duì)和政秧歌——擔(dān)花籃相關(guān)技能的鞏固和練習(xí)，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，幼兒也可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，創(chuàng)新玩法或自己商量制定新的游戲規(guī)則。這些游戲運(yùn)動(dòng)量較大，除了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與精神。促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展以及幼兒親社會(huì)行為的形成。

3 在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐和政秧歌——擔(dān)花籃系列活動(dòng)的意義

3.1 有助于幼兒身體的發(fā)育

由于3-6歲幼兒正處于身體各部位發(fā)育的關(guān)鍵期，因此適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作和戶外活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。例如：手工制作—花籃不僅有助于幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力，而且對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力和審美有促進(jìn)作用，表演游戲和戶外活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的動(dòng)作鍛煉要求，在活動(dòng)時(shí)，鍛煉幼兒體能，開發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒平衡感的形成并教會(huì)幼兒相關(guān)技能，促使幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

3.2 有助于增強(qiáng)幼兒對(duì)地方傳統(tǒng)文化認(rèn)同與傳承

通過在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐適合幼兒的和政秧歌——擔(dān)花籃系列活動(dòng)，形成多元化的戶外活動(dòng)，豐富幼兒在園活動(dòng)，幼兒通過自身的體驗(yàn)，了解和認(rèn)是本地特色民俗文化形式并進(jìn)行傳承，促進(jìn)了幼兒民族情感和文化認(rèn)同感的形成，更加促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展以及幼兒親社會(huì)行為的形成。

3.3 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言與智力的發(fā)展

在開展幼兒表演“擔(dān)花籃”活動(dòng)時(shí)結(jié)合和政秧歌——擔(dān)花籃特有的唱詞，富有韻律，朗朗上口，頗具地方特色，深受幼兒喜歡，在增加表演游戲興趣的同時(shí)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了語(yǔ)言理解能力。

3.4 有助于幼兒園與家長(zhǎng)的溝通交流，也有助于親子關(guān)系的改善

家長(zhǎng)，尤其是老人們，對(duì)和政秧歌有著特殊的感情，在日常生活中時(shí)常津津樂道，這對(duì)幼兒園開展和政秧歌——擔(dān)花籃系列活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用。以前以工作忙或農(nóng)活多為由對(duì)幼兒的在園生活漠不關(guān)心的家長(zhǎng)們?cè)诶蠋熕鸭牧喜㈤_展和政秧歌——擔(dān)花籃系列活動(dòng)時(shí)一反常態(tài)，積極配合老師。幼兒園大部分家長(zhǎng)是土生土長(zhǎng)的和政人，并且一部分家長(zhǎng)參與一年一度的和政秧歌表演，因此在開展活動(dòng)時(shí)有了最佳協(xié)助者，可組織家長(zhǎng)進(jìn)行助教活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子一起制作花籃，并進(jìn)行表演，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對(duì)于習(xí)慣把自己封閉在家里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)。