融媒時(shí)代打造高校思政“金課”的路徑探索

李孟星 雷青松

摘? ? 要： 融媒時(shí)代媒體之間既互相競(jìng)爭(zhēng)又互相依存，實(shí)現(xiàn)了資源的互通、互融、協(xié)同發(fā)展，為我國(guó)高校思政課教學(xué)改革提供了新的思路。根據(jù)融媒時(shí)代打造高校思政“金課”的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的三大標(biāo)準(zhǔn)，提出要突破傳統(tǒng)的教育方式受到融媒體的沖擊、良好的教育環(huán)境受到影響、豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源有待整合優(yōu)化的瓶頸。通過(guò)轉(zhuǎn)變思政課的教育觀念、豐富思政課的教學(xué)模式、提升教學(xué)主客體的媒介素養(yǎng)，促使思政課教學(xué)適應(yīng)融媒體的發(fā)展變化，優(yōu)化思政課網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 融媒時(shí)代? ? 高校思政金課? ? 教學(xué)研究

一、融媒時(shí)代高校思政“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

2018年11月，教育部高教司司長(zhǎng)吳巖提出了“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)，即“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”[1]。這是對(duì)全國(guó)各高校所有課程提出的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。但是，對(duì)于高校思政課而言，在符合“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展要求、培養(yǎng)目標(biāo)，探索高校思政“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）高校思政“金課”要具備高階性。

“高階性，就是知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維”[1]。我們要結(jié)合思政課的特點(diǎn)理解高階性。思政課教學(xué)不是簡(jiǎn)單地把理論知識(shí)講授給學(xué)生，而是把思政課中的理論知識(shí)與提高大學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)深入結(jié)合起來(lái)。在知識(shí)層面，就是提高大學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。在能力層面，就是提高大學(xué)生的理論思維能力，幫助大學(xué)生提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在素質(zhì)層面，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持用科學(xué)理論聯(lián)系自己的生活實(shí)際，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)。

（二）高校思政“金課”要突出創(chuàng)新性。

任何事物的發(fā)展沒(méi)有創(chuàng)新，就會(huì)缺乏動(dòng)力，高校思政“金課”的建設(shè)也是如此。創(chuàng)新是引領(lǐng)高校思政“金課”建設(shè)的重要?jiǎng)恿Α８咝Ｋ颊敖鹫n”的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教學(xué)內(nèi)容要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合國(guó)家頒布的最新的方針政策，體現(xiàn)出時(shí)代特色和理論前沿。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，不能脫離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要切實(shí)做好思政課學(xué)情分析。對(duì)那些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，思政課教師要善于聯(lián)系大學(xué)生密切關(guān)注的事情進(jìn)行分析。其次是教學(xué)方法的創(chuàng)新。思政課教學(xué)不能脫離大學(xué)生的生活實(shí)際，不能空談理論，也不能只按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要充分利用新媒體技術(shù)，探索混合學(xué)習(xí)模式，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例、故事與大學(xué)生交流互動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后是培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。思政課教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的特性因材施教，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化教育，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展。

（三）高校思政“金課”要兼具挑戰(zhàn)度。

挑戰(zhàn)度是指對(duì)大學(xué)生和教師而言高校思政課要有一定的難度，需要大學(xué)生和教師共同努力才能取得一定的教學(xué)效果。思政課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，它的難易程度會(huì)對(duì)高校思想政治教育效果產(chǎn)生一定的影響。如果思政課的教學(xué)內(nèi)容難度較低，就不利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诟咧须A段學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了馬克思主義理論的基本內(nèi)容，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果難度較低，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的新鮮感，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。同時(shí)，較低的學(xué)習(xí)難度不能滿足那些學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于個(gè)性化教學(xué)工作的開(kāi)展，也不利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這要求思政課教師扎實(shí)備課，認(rèn)真做好教學(xué)工作，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加思政課的考核難度。

二、融媒時(shí)代打造高校思政“金課”的難度

融媒時(shí)代信息傳播表現(xiàn)出源頭復(fù)雜化、內(nèi)容海量化、方式多樣化、速度高效化的特征，給高校思想政治教育工作帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也在某種程度上增加了工作難度。

（一）以往教育方式受到融媒體的沖擊。

如今，融媒體的深入發(fā)展給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)重大變革，教育領(lǐng)域也不例外。在以往的思政課教育方式下，教師處于主導(dǎo)地位，教育方式是單向的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化需求通常得不到有效回應(yīng)。以往的“宣教式”教學(xué)方式不注意運(yùn)用新媒介，形式較為單一，缺乏應(yīng)有的生動(dòng)性和說(shuō)服力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度較低，融媒時(shí)代的思政課堂對(duì)學(xué)生的參與度要求較高，兩者之間就出現(xiàn)了脫節(jié)問(wèn)題。在這種被動(dòng)、單向的教育模式下，課本成了課堂的裝飾品，一些學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，影響課堂教育效果。因此，在融媒時(shí)代如何創(chuàng)新教學(xué)模式，是新時(shí)代高校思政課教師面臨的重要課題。

（二）良好的教育環(huán)境受到各種影響。

融媒時(shí)代的大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)生活深刻地改變著他們的思維方式，使他們思考和處理問(wèn)題的能力發(fā)生著變化。目前，西方資本主義國(guó)家“利用網(wǎng)絡(luò)在不同領(lǐng)域，采取各種手段，有計(jì)劃有目的地針對(duì)我國(guó)社會(huì)成員，尤其是青年大學(xué)生，灌輸他們的價(jià)值觀念，力圖削弱我國(guó)社會(huì)成員和青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，進(jìn)而威脅我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全”[2]（71-75）。因此，在融媒時(shí)代如何提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，是高校思政課教師需要高度重視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源有待整合優(yōu)化。

當(dāng)前，為了適應(yīng)媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)，各個(gè)高校都在探索如何打造具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程。建設(shè)特色的網(wǎng)絡(luò)課程不僅豐富了教育內(nèi)容，而且提高了大學(xué)生的課程參與度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的積極作用。但是，我們應(yīng)該看到，在這次教育改革的浪潮中，多數(shù)高校都是在唱“獨(dú)角戲”，不管是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是課程的開(kāi)發(fā)與制作，多數(shù)都是獨(dú)立運(yùn)作，缺乏統(tǒng)籌協(xié)作。一方面增加了思政課教師的工作量，另一方面導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)。此外，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)質(zhì)量良莠不齊、互動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題也是當(dāng)前思政課教學(xué)改革的重要問(wèn)題。高校思政課在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的進(jìn)程中要推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，整合現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，充分利用。同時(shí)，在教學(xué)改革過(guò)程中要保證教學(xué)資源的質(zhì)量和價(jià)值，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”的原則，強(qiáng)化思政課的教學(xué)效果。

三、融媒時(shí)代打造高校思政“金課”的實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變思政課的教育觀念，豐富思政課的教學(xué)模式。

觀念是行為的先導(dǎo)。轉(zhuǎn)變思政課的教育觀念，豐富教學(xué)模式是融媒時(shí)代打造高校思政“金課”的基石，也是提高高校思想政治教育工作質(zhì)量的前提。在教育觀念方面，高校思政課教師要打破傳統(tǒng)的思維定式，轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)思政課的教育觀念更多的是從實(shí)施教學(xué)主體出發(fā)，更多的是關(guān)注教育工作者如何更好地教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)于受教育者的參與度關(guān)注得比較少。融媒時(shí)代打造高校思政“金課”要從受教育者出發(fā)，突出其主體地位，要讓受教育者從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高自我教育和約束的能力。在教學(xué)模式方面，思政課教師不能靠“滿堂灌”，要豐富教學(xué)模式。探索新的教學(xué)模式，首先就要了解學(xué)生。思政課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們關(guān)注的微博熱搜話題，微信平臺(tái)上關(guān)注的熱門(mén)信息，扎實(shí)做好學(xué)情分析。在此基礎(chǔ)上，思政課教師要強(qiáng)化融媒體意識(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技能，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握幾個(gè)知名媒介的基本操作流程，提高信息加工整合的能力，豐富自己的教學(xué)模式。真正把思政課打造成既接地氣又有理論深度的“金課”。

（二）提升教學(xué)主客體的媒介素養(yǎng)，促使思政課教學(xué)適應(yīng)融媒體的發(fā)展變化。

廣大師生要適應(yīng)融媒時(shí)代的發(fā)展最重要的就是具備互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是一種應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中各種問(wèn)題的科學(xué)方法，也是當(dāng)今每個(gè)人必須掌握的方法。廣大師生要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高媒介素養(yǎng)。在融媒時(shí)代文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)的情況下，思政課教師要始終保持高度警惕，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并及時(shí)做出正確的解讀，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)傳播的信息做出理性的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)于大學(xué)生而言，融媒時(shí)代面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，如果不能辨別真?zhèn)危秃芸赡艹蔀榫W(wǎng)絡(luò)犯罪分子的幫兇，因此，要提高自己的網(wǎng)絡(luò)思辨能力和認(rèn)知水平。

（三）優(yōu)化思政課網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感吸引力?！盵3]作為主流輿論教育的主陣地，高校思政課要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源在課堂中的科學(xué)運(yùn)用。融媒時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，思政課教學(xué)要結(jié)合媒體融合推動(dòng)線上線下教學(xué)改革與創(chuàng)新。隨著媒體融合發(fā)展，各高校也加入了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的改革浪潮之中。面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，思政課教學(xué)改革要整合各種有效資源，以此提高教學(xué)質(zhì)量。要建立思政課網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)。將分散的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合加工，篩選出高質(zhì)量資源，重新分配，形成合力，以改變其“質(zhì)”上參差不齊的現(xiàn)狀。要利用融媒體的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家意識(shí)形態(tài)較量的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作更加重要。思政課教師要合理利用微信公眾平臺(tái)、微博、QQ、抖音、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各種載體上的熱點(diǎn)信息整合成新的教育資源，融入思政課教學(xué)工作中，以此增強(qiáng)課堂的感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳巖.建設(shè)中國(guó)“金課”[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（12）.

[2]李孟星，秦宏毅，焦艷.新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的基本維度[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，18（04）.

[3]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

基金項(xiàng)目：2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程A類(lèi)項(xiàng)目“融媒時(shí)代‘線上線下融合打造高校思政‘金課的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGA338）的階段性成果。桂林航天工業(yè)學(xué)院2019年度校級(jí)高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：基于協(xié)同理論的應(yīng)用型高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制研究的階段性成果。