淺談如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小班孩子的探究能力

梁潤金

摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！薄毒V要》中指出：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)”。小班幼兒的動(dòng)手操作能力和探究能力還處于初級(jí)萌芽的階段，因此根據(jù)小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，老師在區(qū)域活動(dòng)以及在科學(xué)活動(dòng)中嘗試創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手操作的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒積極參與“玩中學(xué)“”“學(xué)中玩”，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒自主的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)積極性和動(dòng)力，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秘密的樂趣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? 自主探索 觀察引導(dǎo) 探究能力

生活中處處都有科學(xué)，科學(xué)教育一直是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界也是全面發(fā)展教育的重要組成部分，因此教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動(dòng)地參與科學(xué)探索活動(dòng)，并豐富幼兒各方面科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神。

對(duì)于周圍的事物現(xiàn)象，對(duì)周圍的很多事物充滿著好奇心、感興趣，經(jīng)常問這樣那樣的問題就像十萬個(gè)為什么，在成人看來一些突發(fā)有趣的問題，其實(shí)就是幼兒初步探究能力萌芽的發(fā)展的開展。這時(shí)候，我們的老師在區(qū)域活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)探索活動(dòng)條件，激發(fā)幼兒的探索興趣，是最重要的。

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活

活動(dòng)內(nèi)容的選擇、開展要貼近幼兒生活。因此，在科學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)探索的內(nèi)容的選擇，我們作為老師就應(yīng)該細(xì)心的觀察、了解幼兒的生活情況，并密切聯(lián)系實(shí)際把幼兒周圍的事物作為教育內(nèi)容，并滲透于一日活動(dòng)中去，并引導(dǎo)、大膽鼓勵(lì)幼兒觀察幼兒身邊的周圍的科學(xué)現(xiàn)象，從各方面讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中老師并引導(dǎo)幼兒完整的用句子表達(dá)自己的做法，從而促進(jìn)他們幼兒科學(xué)知識(shí)與探究能力。

二、提供豐富的操作材料，激發(fā)探索欲望

由于小班幼兒認(rèn)知和各方面動(dòng)手的技能水平有限，與幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的探索情況，故幼兒對(duì)形象生動(dòng)又有趣的東西特別的喜歡，并樂于動(dòng)手操作摸摸、動(dòng)動(dòng)，因此，在活動(dòng)中，老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供一些立體、活動(dòng)形象生動(dòng)有趣的物品，吸引幼兒參與探索活動(dòng)，從而做到寓教于樂。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供有趣的探究材料（能操作、多功能的玩具材料或廢舊材料）讓幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力探索的操作材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的積極性，從而幫助幼兒完成探索的過程。例如，在“汽車嘟嘟嘟”的主題活動(dòng)中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的車子的基礎(chǔ)上探索活動(dòng)“車子在哪種道路上跑得快”，在活動(dòng)中，老師提供了幾種不同材料馬路（有棉布的馬路、絨布的馬路、紙板的馬路，還有各種彎道的塑料馬路），老師先介紹各種材料，鼓勵(lì)幼兒大膽的探索車子在各種馬路中行走的情況，經(jīng)過幼兒反復(fù)嘗試與探索操作，發(fā)現(xiàn)了造成車速不同的原因與材料粗糙程度是有關(guān)系的，從而對(duì)材料特征有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒動(dòng)手操作、探索的車子在哪種道路上跑得快的欲望。所以要讓幼兒真正做到自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、成為學(xué)習(xí)的主人，那么作為老師就要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，選擇適宜動(dòng)手的操作學(xué)具材料，才能讓幼兒順利進(jìn)行探索活動(dòng)。

三、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探索

探索活動(dòng)的目標(biāo)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，我們不能把成人的想法加在他們身上;同時(shí)老師要大膽引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自身的多種感官去感知周圍的物質(zhì)世界，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，從而獲得知識(shí)，掌握探索的方法。

1.尊重自主探索的權(quán)利。

例如，在“搖響罐”科學(xué)活動(dòng)中，老師帶來三樣?xùn)|西（沙子、豆子、樹葉），小朋友看一看這是什么？接著把這三樣?xùn)|西放在三個(gè)瓶子里，讓幼兒猜一猜猜猜1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)罐子里面藏了什么？然后“讓我們一起來尋找答案”驗(yàn)證并制作匹配不同的東西在罐子里發(fā)出的聲音，引導(dǎo)我們用耳朵仔細(xì)聽瓶子發(fā)出的聲音，自己動(dòng)手制作三種會(huì)發(fā)聲音的罐子，把相同聲音的罐子放在一起，比一比誰的耳朵反應(yīng)最能干。在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，還提供很多材料，讓幼兒看一看，猜一猜什么物品會(huì)發(fā)出聲音？什么物品不會(huì)發(fā)出聲音？然后在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，動(dòng)手探索物品是否會(huì)發(fā)出聲音。通過活動(dòng)，重在幼兒探究的過程、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，利于培養(yǎng)幼兒探求新知的習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的探索機(jī)會(huì)

幼兒的求知欲和好奇心是與生俱來的，他們通過自身對(duì)周圍事物發(fā)出疑問，在尋求答案的過程中進(jìn)行科學(xué)探索。我們應(yīng)注重發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)其良好的科學(xué)探究的行為。在“搖響罐”科學(xué)活動(dòng)中，幼兒喜歡通過各種物品嘗試發(fā)出各種聲音，對(duì)探索發(fā)出的不同聲音充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)開展后發(fā)現(xiàn)小朋友總是喜歡把各種物品放到瓶子里制造出我們所謂的“噪音”，幼兒在這個(gè)過程中不斷去探索聲音的變化，作為老師的我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中應(yīng)多多支持引導(dǎo)，盡量創(chuàng)造更多的條件讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

3.創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)幼兒勇于探索

在開展科學(xué)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程中，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景活動(dòng)，通過自己在探索嘗試的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題各種各樣的問題，并提出自己的發(fā)現(xiàn)，需要共同解決的問題，以及如何進(jìn)行活動(dòng)才能對(duì)探究的活動(dòng)材料更加持久，同時(shí)幼兒的動(dòng)手操作能力也以提高。通過幼兒的不斷的動(dòng)手操作材料，老師不斷的增添材料，從而不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷激發(fā)幼兒動(dòng)手探索活動(dòng)的積極性與動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，這樣才能促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)行探索活動(dòng)的興趣。

小班幼兒動(dòng)手探究的能力是有限制的，故在探究活動(dòng)中，每次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)不宜太多，設(shè)計(jì)的問題具體、形象，而且目標(biāo)應(yīng)層層遞進(jìn)，從而積極啟發(fā)幼兒積極的思考問題，并自己反復(fù)嘗試動(dòng)手操作從而建立豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在小結(jié)的環(huán)節(jié)中，剛開始時(shí)幼兒都不會(huì)用語言表達(dá)自己的意見和見解，同時(shí)語言表達(dá)能力較差等等。因此，在活動(dòng)中我們老師要給幼兒足夠的探索時(shí)間和語言表達(dá)的環(huán)境，才能讓幼兒在不斷的活動(dòng)探究中促進(jìn)幼兒語言的表達(dá)與交流的能力，特別是最后評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，老師就要有意識(shí)的鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)探索活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)老師根據(jù)不同的探索活動(dòng)情況，對(duì)幼兒發(fā)展不同提出不同的要求，讓幼兒在不同水平上得以發(fā)展，讓幼兒在各個(gè)探索活動(dòng)中獲得不同層次上的發(fā)展及體驗(yàn)成功帶來的快樂。