淺談流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生情操和審美能力的學(xué)科，已經(jīng)得到了師生的廣泛重視。古典音樂、民族音樂雖具有較高的藝術(shù)水平和教學(xué)價(jià)值，但顯然與當(dāng)今學(xué)生的審美偏好相去較遠(yuǎn)，在教學(xué)中往往達(dá)到預(yù)期的效果。反觀流行音樂通俗易懂且傳唱度高，無疑更加契合學(xué)生的實(shí)際需求，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)課堂是利遠(yuǎn)大于弊的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】流行音樂資源;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0223-02

【本文著錄格式】王麗君.淺談流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：223-224

一、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)重視

流行音樂有濃厚的時(shí)代氣息，兼具大眾性和獨(dú)特性，反映了人們的生活，表達(dá)了大眾的心理。相較于風(fēng)格多變的流行音樂，教材的音樂對于小學(xué)生來說則缺少了吸引力，他們常在課堂上呈現(xiàn)出散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對此，教師應(yīng)加強(qiáng)對流行音樂的重視，順著學(xué)生的喜好將其引入到課堂中，將學(xué)生對流行音樂的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力，平衡好流行音樂和實(shí)際音樂教學(xué)間的關(guān)系，以達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。

（二）精心選擇

流行音樂多而雜，因?yàn)闆]有一定的音樂創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，所以有些低俗的音樂作品也會(huì)進(jìn)入到小學(xué)生的視線，從而對他們的思想產(chǎn)生不良影響。那么對于教師來說，將流行音樂引入教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行精心選擇。首先，要保證所選擇的歌的歌詞內(nèi)容積極向上，偏向于勵(lì)志，比如《最初的夢想》《信心旅途》《愛與希望》《蝸?！贰蹲罱K信仰》《倔強(qiáng)》《筆記》《追風(fēng)少年》等。其次，要保證所選擇的歌適合小學(xué)生唱，不存在太高的音和太難的歌詞，而且音調(diào)是歡快的，比如《日光傾城》《青春紀(jì)念冊》《天使在唱歌》等。再次，要保證所選擇的歌能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如《Penguin's Game》《霍元甲》等。保證所選擇的歌與新課標(biāo)相契合，有輔助音樂教學(xué)的作用，能凸顯出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如《中國話》《曹操》《東方美》《中國范兒》等。

（三）豐富活動(dòng)

以教材為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容缺少新鮮感，形式較為單一，學(xué)生容易脫離課堂。而以流行音樂為基礎(chǔ)的活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，會(huì)受到學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性。對此，教師可使用流行音樂豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。比如《Penguin'sGame》是配合兔子舞的音樂，它在全世界都很流行，其節(jié)奏體現(xiàn)在循環(huán)的演唱上。在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生播放此音樂，結(jié)合奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法，將音樂、舞蹈和節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的節(jié)奏知識和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為有趣的舞蹈。這樣，既能夠讓學(xué)生擺脫座位的束縛，又能夠讓學(xué)生快樂地接受音樂知識。

（四）滲透審美

借助流行音樂滲透審美教育。例如，周杰倫的《霍元甲》，歌詞中沒有過于生僻的字，雖然大部分是說唱，但是唱起來朗朗上口，其中還有一段京劇唱腔“小城里歲月溜過去，清澈的勇氣;洗滌過的回憶，我記得你，驕傲地活下去”，充分體現(xiàn)了音樂的旋律美、節(jié)奏美、和諧美和聲韻美。教師可以借助這首歌滲透音樂的美的教育，初步建立學(xué)生對音樂的美的概念。另外，京劇也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，教師在教學(xué)時(shí)，可以稍微向?qū)W生講解一些關(guān)于京劇的知識，這樣就更利于達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的音樂教學(xué)目標(biāo)了。

二、流行音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）課堂實(shí)例

以基于《Penguin's Game》的節(jié)奏教學(xué)為例，具體教學(xué)片斷如下所示。

師：同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)跳兔子舞（《Penguin'sGame》的配套舞蹈）呢？

生：不會(huì)。

師：那么，你們有沒有聽過兔子舞的音樂呢？

生：沒有。

師：我們現(xiàn)在來一起聽兔子舞的音樂、一起學(xué)兔子舞好不好？

生：好。

（教師使用音樂播放軟件播放《Penguin's Came》，同時(shí)展示歌詞及相關(guān)舞蹈視頻）

師：來，跟我一起學(xué)兔子舞的節(jié)奏。

（出示節(jié)奏卡“X X X X/X X X X/XX XX/XX XX”，讓學(xué)生站起來用腳打拍子）

師：大家看，這段節(jié)奏中幾個(gè)音符是一拍？

生：四個(gè)。

師：對了，像這樣的四個(gè)音符為一拍的，就叫做四分音符。同樣的，八個(gè)音符為一拍的呢？

生：八分音符。

師：嗯，說的很對。現(xiàn)在和老師一起，站起來，邊聽歌邊打拍子，無論是用手還是用腳都可以。

（教師結(jié)合奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法，讓學(xué)生以自己的身體為樂器，在《Penguin's Game》的音樂背景下進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練）

師：想必大家都認(rèn)識到了節(jié)奏，現(xiàn)在呢，老師就給大家示范一下兔子舞的動(dòng)作，來，跟著老師一起學(xué)，邊跳邊唱！Left Left，伸出你的左腳前后點(diǎn)地，Right Right，伸出你的右腳前后點(diǎn)地，go，向前跳一步，turn around，轉(zhuǎn)圈，go go go，跳跳跳……

（教師教學(xué)生簡單的兔子舞舞蹈及歌曲的唱法）

師：現(xiàn)在，我們選三個(gè)同學(xué)給咱們進(jìn)行示范表演，一個(gè)打拍子，一個(gè)唱，一個(gè)表演動(dòng)作，誰來？

（學(xué)生舉手，教師選擇學(xué)生表演）

將流行音樂、舞蹈和節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生在聽音樂做舞蹈動(dòng)作的過程中感受節(jié)奏，同時(shí)，向?qū)W生講解四分音符、八分音符的節(jié)奏知識。

（二）課后反思

小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生審美素養(yǎng)的形成有直接關(guān)系，新課標(biāo)也將審美素養(yǎng)納入到了音樂教學(xué)范圍內(nèi)。在音樂審美教育的要求下，教材上的資源已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的音樂教學(xué)需求，如何開發(fā)有效的音樂教學(xué)資源就成了教師普遍要面臨和解決的問題。流行音樂作為音樂的一類，自然有它獨(dú)特的優(yōu)勢，可作為教學(xué)資源被應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中。

在應(yīng)用流行音樂的過程中，教師首先要明確課堂重點(diǎn)要教什么，認(rèn)識到流行音樂只是一種輔助教學(xué)資源，實(shí)際還是以唱歌、欣賞、器樂、識譜為主的，不能偏離音樂教學(xué)的主方向。其次，把握好課堂定位，重視學(xué)生“學(xué)”的效果，而不是著重強(qiáng)調(diào)自己的“教”，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。再次，探索出流行音樂與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，不能顧此失彼。最后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以多種形式的教學(xué)手段，盡量將學(xué)生對流行音樂的興趣轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)驅(qū)力。比如將音樂與舞蹈結(jié)合起來，或者是讓學(xué)生進(jìn)行示范表演等。

三、結(jié)語

綜上所述，要將流行音樂資源有效地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對流行音樂的重視，合理地選擇適用于小學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)要求的流行音樂，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的音樂情境，并借助流行音樂豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式與內(nèi)容，同時(shí)，在教學(xué)中滲透審美教育，逐步達(dá)到當(dāng)代音樂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]肖金華.小學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂的途徑探討[J]名師在線，2017（5）：17

[2]楊萍.淺談流行音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（8）：221.

[3]楊福蘭.別有一番滋味入課堂——小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂課程資源的運(yùn)用研究[J].教育觀察（下半月），2016，5（9）：90-91.

作者簡介：王麗君（19 81-），女，揚(yáng)州江都，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)研究。