電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與改進(jìn)措施

【摘 要】本文基于專業(yè)建設(shè)與發(fā)展角度，分析電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，論述電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施：加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化綜合實(shí)踐的效果;采用多元化實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;增加綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

【關(guān)鍵詞】電子電器應(yīng)用與維修專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）42-0054-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高以及人們生活追求的不斷升級(jí)，人們?nèi)粘Ｉ钆c工作學(xué)習(xí)中使用的電子電器產(chǎn)品數(shù)量大幅增加。電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)與維修工作強(qiáng)度隨之增加，所需的專業(yè)技術(shù)性人才數(shù)量也大大提升。因此，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景較大，如何在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下培養(yǎng)與社會(huì)需求相符合的應(yīng)用型技術(shù)人才是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐需要思考的重點(diǎn)。

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)在電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)以及服務(wù)售后等一線工作中有綜合職業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)性人才。具體指：（1）能在生產(chǎn)技術(shù)部門從事相關(guān)電子電氣設(shè)備的組裝調(diào)試與檢驗(yàn)等一線技術(shù)工作;（2）在營(yíng)銷部門從事電器的售后采購以及調(diào)配等工作;（3）在企事業(yè)單位與電子電器應(yīng)用場(chǎng)所從事電子電器設(shè)備的安裝、運(yùn)行以及維修維護(hù)等工作。本文結(jié)合電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求，探究電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

一、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合度不高

在電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容偏向于理論講解，與實(shí)際操作中的應(yīng)用技術(shù)結(jié)合程度較低，學(xué)生在理解理論知識(shí)后無法更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活與工作中。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程對(duì)學(xué)習(xí)氛圍、合作互動(dòng)的要求較高。由于缺乏良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與評(píng)價(jià)體系以及教師的監(jiān)督，學(xué)生缺乏一個(gè)良好的實(shí)踐、總結(jié)、歸納平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性有所降低。

（三）缺少綜合技能訓(xùn)練

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)強(qiáng)調(diào)操作能力，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及對(duì)電子元件與維修工具的掌握能力要求較高?，F(xiàn)階段由于學(xué)校設(shè)備不完善、資金投入不足等，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展層級(jí)較低，學(xué)生只能在理論教學(xué)中學(xué)習(xí)使用儀器儀表和電子元件，實(shí)際操作能力沒有得到有效培養(yǎng)。

二、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化綜合實(shí)踐的效果

加強(qiáng)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合，要以市場(chǎng)與社會(huì)的發(fā)展需求目標(biāo)為導(dǎo)向，充實(shí)課程體系的基本知識(shí)。在實(shí)踐技能與專業(yè)技能的訓(xùn)練中體現(xiàn)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)以豐富課程的技能訓(xùn)練內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效應(yīng)用到實(shí)踐之中，強(qiáng)化綜合實(shí)踐的效果。理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，為電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的發(fā)展提供全新的實(shí)踐支持。

例如，定期為學(xué)生提供實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。在實(shí)踐周開展專業(yè)課活動(dòng)，由班主任與專業(yè)教師帶隊(duì)并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間面向社會(huì)提供電器維修服務(wù)。如為社區(qū)或街道提供設(shè)備檢修、排查安全隱患防止事故等服務(wù)。指導(dǎo)老師在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，最后選出“電器維修小能手”并給予表揚(yáng)。與此同時(shí)，在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，如社交能力、心理承受能力、組織能力，這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。電器種類多樣、維修問題也較多，可以以此充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生思考問題和解決問題的能力。這不但是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)，而且是課堂理論知識(shí)的補(bǔ)充與延伸過程。

（二）采用多元化實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課程模塊化教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，并強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系。教師可以采用案例教學(xué)與行為導(dǎo)向相結(jié)合的方法，以多媒體技術(shù)為支持，從單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式;教學(xué)場(chǎng)所可以由教室轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室或車間，輔以現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作、在操作中學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手操作的積極性。

例如，在技能訓(xùn)練實(shí)踐課程中開展技能知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐操作表演以及創(chuàng)新作品的設(shè)計(jì)展示活動(dòng)等，讓師生之間交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生之間切磋技藝，激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)的積極性。如對(duì)電子產(chǎn)品的故障進(jìn)行分析診斷、檢查和調(diào)整，包括安裝、調(diào)整、檢查、修理、維護(hù)、操作和維護(hù)任何類型的電子設(shè)備、音頻視頻以及辦公室自動(dòng)化等更復(fù)雜的電子設(shè)備，維護(hù)主板和外殼、更換芯片、組裝通信設(shè)備、調(diào)整或維修通信設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生操作和使用常見電子設(shè)備和儀器、閱讀電子線路圖、學(xué)習(xí)故障描述的能力，從而習(xí)得指導(dǎo)客戶準(zhǔn)確操作的能力。這些都是和日常生活密切相關(guān)的電子電器設(shè)備應(yīng)用和維修，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在學(xué)期內(nèi)以班級(jí)、年級(jí)為單位開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能水平;充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源組建興趣愛好小組，如電子電器的研究或電子電器的維修愛好小組等。通過不同的活動(dòng)形式和多元化實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，讓學(xué)生在一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升實(shí)踐能力。

（三）增加綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能

綜合技能訓(xùn)練通常設(shè)置在學(xué)生臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)習(xí)的后期環(huán)節(jié)。為了提高綜合技能訓(xùn)練的次數(shù)與效率，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更加適合其自身發(fā)展的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，擬定實(shí)習(xí)的計(jì)劃與制度、考核評(píng)級(jí)、實(shí)習(xí)要求等內(nèi)容方案，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提升綜合技能訓(xùn)練水平。在綜合技能訓(xùn)練的考核方式改革中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際操作問題的能力考核，重視考核的可操作性與有效性。通過口試、面試、技能測(cè)試相結(jié)合的方式，校企通力合作，對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行評(píng)估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的全面性，將課程考試與學(xué)生獲得職業(yè)資格認(rèn)證考試的成果相結(jié)合，發(fā)揮考試考核的推動(dòng)作用。隨著改革開放的深入，我國企業(yè)正與國際快速接軌，企業(yè)員工素質(zhì)也明顯提高。因此，在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，也要注意其語言表達(dá)、精神文明以及道德建設(shè)方面的培養(yǎng)。例如，在 PLC 技術(shù)、Protel DXP 制圖技術(shù)以及電路板的焊接過程中，應(yīng)通過擴(kuò)充專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新技術(shù)，豐富實(shí)踐技能，同時(shí)教師以自身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度為學(xué)生技術(shù)實(shí)踐樹立良好的榜樣。

綜合實(shí)踐的考核內(nèi)容應(yīng)與市場(chǎng)調(diào)研密切結(jié)合，利用多媒體教學(xué)與試題庫，完善考核與評(píng)價(jià)體系。由部分優(yōu)秀教師共同組編特色教材，融入新的科學(xué)技術(shù)與工藝創(chuàng)造內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。在后期的綜合技能訓(xùn)練中，可以模擬企業(yè)、客戶與技術(shù)人員三方，采用實(shí)景模擬的方法，讓學(xué)生面向客戶描述故障，使學(xué)生理解企業(yè)與客戶提出的合理要求，進(jìn)而確定故障診斷的初步方法并對(duì)故障產(chǎn)生的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、計(jì)算、分析、推理和判斷，鍛煉學(xué)生處理信息的能力，扎實(shí)焊接基本功，提升計(jì)算機(jī)操作能力和基本元器件測(cè)量能力，從而能夠靈活操作常見工具、基礎(chǔ)線路安裝維護(hù)、基本電路圖識(shí)讀、萬用表的使用、示波器的操作使用、頻譜儀使用操作、參數(shù)手冊(cè)查詢等。此外，通過介紹更多關(guān)于電子和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開發(fā)中切實(shí)需要的技術(shù)手段與操作設(shè)備，將技能訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在透明封裝的過程中，讓學(xué)生更加直觀地了解接線情況，從而加深理解與記憶校園內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與原理及所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，首先需要改變課程的教學(xué)環(huán)境與模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度;其次在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)讓學(xué)生更加關(guān)注服務(wù)點(diǎn)或企業(yè)的反饋內(nèi)容;最后結(jié)合模塊化教學(xué)方式及學(xué)生的實(shí)踐成果，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)體系，更好地提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】蔣曉燕（1986— ），女，漢族，籍貫廣西陽朔，講師，現(xiàn)就職于桂林荔浦市職業(yè)教育中心學(xué)校，主要研究方向?yàn)殡娮与娖鲬?yīng)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究。

（責(zé)編 羅汝君）