論游戲點(diǎn)綴小學(xué)音樂課堂教學(xué)的必要性

麥英霞

【摘 要】目前，音樂游戲越來越多地用于小學(xué)音樂課的教學(xué)。它不僅可以調(diào)動(dòng)音樂課堂的氣氛，還能增強(qiáng)音樂教學(xué)的影響力，這對(duì)小學(xué)音樂的課堂教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。小學(xué)生的音樂素養(yǎng)應(yīng)鼓勵(lì)積極倡導(dǎo)游戲在小學(xué)音樂課教學(xué)中的使用。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)生了一些可喜的變化，其中，在教學(xué)中使用音樂游戲是一種非常有效的教學(xué)方法。當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，由于許多因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中適當(dāng)使用音樂游戲，可以有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性、有效性。

一、游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)，將游戲穿插入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，有助于調(diào)節(jié)孩子們課堂上的緊張程度，提高學(xué)生的音樂熱情，激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使學(xué)生能夠以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，并在老師的指導(dǎo)下將其轉(zhuǎn)化為積極的參與教學(xué)。通過游戲的參與教學(xué)，學(xué)生可以拓展自己的思維和創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生擁有更多的可能性。

3.提高學(xué)生溝通交流能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中納入游戲，改變了聽而不唱歌的傳統(tǒng)狀況，使學(xué)生感受到了音樂的魅力，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成了敢于唱歌，樂于表演的習(xí)慣。另外，通過穿插游戲教學(xué)，學(xué)生將彼此互動(dòng)，從而提高了小學(xué)生的溝通交流能力。

4.增加學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友誼

游戲教學(xué)過程首先需要增加師生之間的情感交流，學(xué)生對(duì)老師會(huì)有更大的信心，游戲通常以小組形式進(jìn)行，這增加了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，也增加了課堂凝聚力。

二、小學(xué)實(shí)施音樂游戲的策略

1.創(chuàng)造科學(xué)的游戲環(huán)境

為了獲得小學(xué)生的好奇心和對(duì)外部事務(wù)的敏感性，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境來提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如，通過欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量。欣賞前，可以向?qū)W生描述：“草地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻在爬行著，你們猜它們?cè)诟墒裁茨兀俊崩蠋熌７挛浵伒膭?dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)，并讓學(xué)生一起模擬螞蟻的動(dòng)作。最后總結(jié)：“勤勞的螞蟻在儲(chǔ)存食物，無論要搬的食物有多少、多大，它們都可以齊心協(xié)力的相互合作，這就是團(tuán)結(jié)的力量！”并在欣賞這首歌曲的時(shí)候，伴隨著音樂模擬合作，讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲和音樂結(jié)合的樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

有效地發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力在教學(xué)中非常重要。在教學(xué)過程中，教師需要注重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，讓課堂回到學(xué)生手中。音樂游戲可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在教授《卡農(nóng)歌》課程時(shí)，教師可以使用音樂游戲來激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。教師提前準(zhǔn)備好“do，re，mi，fa，sao，la，xi”這七個(gè)音的多張卡片，然后將學(xué)生自由分組，并分發(fā)音符卡片。各組學(xué)生可以將音符自由組合，老師將他們的組合唱出來并做好記錄，然后全班同學(xué)進(jìn)行模唱，隨后再進(jìn)行這句旋律的卡農(nóng)游戲。游戲過后，大家對(duì)這種形式就了如指掌了。

3.以合理的方式安排游戲的內(nèi)容

游戲和教學(xué)必須緊密相連，教學(xué)內(nèi)容需要整合到游戲中，以便學(xué)生獲得更多的游戲知識(shí)并豐富他們的知識(shí)基礎(chǔ)。如果盲目地的加入游戲，則游戲參與的意義就消失了。在游戲環(huán)節(jié)中，教師不僅可以逐步講解知識(shí)，還可以滲透其他教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行游戲的調(diào)整，否則學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)游戲的興趣。

例如：在老師教歌曲《讓我們蕩起雙槳》之前，先給大家謎語導(dǎo)入：“一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊，一起幫忙，才能前進(jìn)?！币鲋i底“劃船的漿”。老師提示“雙槳在要在水里才能動(dòng)起來”，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演。

游戲結(jié)束，老師小結(jié)“漿是需要合作才能前進(jìn)的，從而出示標(biāo)題《讓我們蕩起雙槳》。老師將游戲與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)音樂的熱情。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)音樂教育者使用音樂游戲優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容，并專注于發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新技能，以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡君.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：156-157.

（作者單位：廣東省佛山市西南中心小學(xué)）