論農(nóng)村小學(xué)語文綜合實(shí)踐課的探索

劉耀文

【摘 要】對小學(xué)語文來說，其閱讀中的理解、寫作中的素材，都離不開日常生活作為基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文要和實(shí)際、實(shí)踐相聯(lián)系，要在教學(xué)中開展實(shí)踐活動。身為小學(xué)語文教師，要在認(rèn)識上、觀念上重視起語文實(shí)踐課的作用，積極組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能開展實(shí)踐活動的環(huán)境和條件，并提高實(shí)踐課的實(shí)際效果，讓實(shí)踐課成為語文課程的“最強(qiáng)輔助”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);實(shí)踐課;探索

“調(diào)整和改革課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力?！边@是第三次全國教育工作會議對當(dāng)前小學(xué)教育提出的要求。同時(shí)也為各地小學(xué)開展教育教學(xué)活動指明了方向。

一、存在問題

俗話說：實(shí)踐出真知。實(shí)踐在實(shí)際教育中舉重若輕的作用。但是在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，還存在一些問題亟待解決。

1、教師教學(xué)存在功利心

有些語文教師在教學(xué)中存在功利心，考試時(shí)考什么，教師課上就重點(diǎn)教什么;對于考試中不考的內(nèi)容，教師教學(xué)就會涉及較少，因?yàn)椤敖塘艘舶捉獭?。而對于?shí)踐課這種一次兩次看不出效果、對實(shí)際提成分?jǐn)?shù)也沒有明顯幫助的課，在有些教師眼中就成了“不務(wù)正業(yè)”，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會影響“正經(jīng)學(xué)科”的教授和學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生參加實(shí)踐存在誤判

還有些教師認(rèn)為，農(nóng)村的學(xué)生不缺實(shí)踐，學(xué)生普遍在家干活，農(nóng)忙時(shí)參與田地勞作，他們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐，因此不需要另外開設(shè)實(shí)踐課。

但實(shí)際上呢？現(xiàn)在很多農(nóng)村父母都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，希望孩子能通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，考進(jìn)大城市，因此比較重視孩子學(xué)習(xí)，不說讓孩子去田間勞作，就連家務(wù)勞動都會阻止，讓孩子將主要精力放在學(xué)習(xí)上。

另外，還有些父母外出打工，孩子留在農(nóng)村，由爺爺奶奶照看。爺爺奶奶溺愛孩子，飯來張口衣來伸手，什么都不讓干。這就造成部分孩子動手實(shí)踐能力極差。

因此，教師認(rèn)為的“學(xué)生經(jīng)常參加實(shí)踐活動”，和學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐情況，存在很大出入。

二、探索和嘗試

綜上所述，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)的語文學(xué)科也要開展實(shí)踐課，而且勢在必行?，F(xiàn)簡要論述幾點(diǎn)筆者的建議。

1、實(shí)踐課要結(jié)合實(shí)際生活

實(shí)踐，顧名思義，就是對實(shí)際情況的踐行，實(shí)質(zhì)在實(shí)際行動、親身參與。既然是針對實(shí)際情況，實(shí)踐課首先就要和實(shí)際生活相聯(lián)系，而不能脫離實(shí)際生活。

筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，結(jié)合學(xué)生的情況，筆者在四年級下冊第六單元的課程教學(xué)完成后，以《鄉(xiāng)下人家》為主，以《貓》《母雞》《白鵝》三篇文章為輔助，開展了一堂實(shí)踐課——“農(nóng)家半日閑”。由于班里的孩子都是農(nóng)村娃，對農(nóng)作物、農(nóng)具以及農(nóng)業(yè)勞作比較熟悉，筆者以此為依據(jù)設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)活動：1、飛花令。學(xué)生分成小組，以“農(nóng)村事物”（例如：狗、麥、蝴蝶、鳥、馬車、老牛等農(nóng)村常見的東西）為題按順序說出詩句，接不上者即為淘汰。2、我有大趣事。依舊是按照小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組輪流說自己見過的有意思的事，最好是其它組沒有見過的。如果其他組沒見過或者認(rèn)為有意思，則改組得一分，入座其他組均認(rèn)為沒有意思則改組不得分。3、農(nóng)村大舞臺。教材中學(xué)了《小英雄雨來》《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》三篇故事，每個(gè)小組挑選片段進(jìn)行表演，道具就選擇常用農(nóng)具。這樣，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里，會得到不一樣的生活感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)課要調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

受農(nóng)村特有環(huán)境影響，農(nóng)村沒有商場和大型超市，較為普遍的就是小賣部、小商鋪，而這些小賣部、小商鋪常常沒有牌匾，門口掛著商戶自己制作的“告示”：找塊黑板，用粉筆寫上自己的經(jīng)營范圍或是當(dāng)日商品。筆者利用這一特殊“便利條件”，開展“我是字偵探”“大家來找茬”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生分成小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)負(fù)責(zé)一條街道，去搜集商鋪中的錯(cuò)別字或書寫不規(guī)范的字。這樣的實(shí)踐活動很受學(xué)生歡迎，學(xué)生帶著極大的熱情奔走于各個(gè)街道和店鋪，有的小隊(duì)盯著小超市的各個(gè)商品標(biāo)簽使勁兒看，有的小隊(duì)走進(jìn)盒菜店，跟老板打過招呼討要一張菜單開始“找茬”……實(shí)踐活動中，學(xué)生加深了對漢字的認(rèn)識，鞏固了對漢字的掌握，有些學(xué)生認(rèn)識了不少新的生字，學(xué)生們也認(rèn)識到正確使用漢字和規(guī)范書寫漢字的重要性，并帶著極大的熱情投入到接下來的字詞學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)中。

3、實(shí)踐課也要把握分寸

開展實(shí)踐課的目的是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是為語文課程服務(wù)的，因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動的時(shí)候，教師要把握分寸，掌握方向，確?；顒拥拈_展仍舊是以學(xué)生為主體、圍繞語文課程運(yùn)轉(zhuǎn)，千萬不要將語文實(shí)踐活動上成其他科目，如勞動課，這樣就成了“為他人做嫁衣”了。

例如，“農(nóng)家半日閑”實(shí)踐課上，筆者始終牢記“語文”這個(gè)大主題，整個(gè)活動下來沒有絲毫離開語文科目?！帮w花令”以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固詩詞知識，調(diào)動學(xué)生對古詩詞的興趣;“我有大趣事”是一場即興作文訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力;“農(nóng)村大舞臺”更是圍繞教材，學(xué)生在設(shè)計(jì)臺詞、動作時(shí)加深對課文的理解，同時(shí)也對學(xué)生在表演、表達(dá)上也是一個(gè)鍛煉，這些都有利于學(xué)生提升語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，教師對實(shí)踐課分寸的把握還在于不要給鄉(xiāng)親們添麻煩，例如文字找茬時(shí)，一定不能影響商戶的生意，耽誤鄉(xiāng)親正在進(jìn)行中的生產(chǎn)生活。

三、小結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要丟掉功利之心，常懷素質(zhì)教育，重視語文實(shí)踐課的作用，利用農(nóng)村特有的資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使學(xué)生的語文能力得到有效提升。

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣平山鎮(zhèn)陳塘小學(xué)）