談初中班主任的班級管理藝術(shù)

房海娟

【摘 要】初中班主任要加強課堂管理技能，發(fā)展“以人為本”的素質(zhì)教育理念，豐富課堂管理方法和概念。城鎮(zhèn)文化的和諧發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)班子的管理藝術(shù)密不可分。教室的和諧、民主和科學(xué)治理可以有效地促進城市文化的和諧發(fā)展。因此，對課堂管理藝術(shù)的探討對推廣教育具有必要的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;教室安排

隨著新課程改革的實施和完善，班主任的管理已成為學(xué)生的全面發(fā)展的主要需求。同時，初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生處于成熟和不成熟之間，并且存在更多的問題，這增加了班主任的管理難度。因此，班主任不能使用傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理方法來教育學(xué)生，而必須更新管理概念，以考慮課堂管理的現(xiàn)實情況和學(xué)生身心發(fā)展的特征，并探索科學(xué)、合理的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂管理方法和策略，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展提供有利的保證。

一、初中班級的管理問題

（一）威權(quán)主義過多

傳統(tǒng)的課堂管理是針對權(quán)利至關(guān)重要的班主任的。受教育和傳統(tǒng)教育思想的影響，班主任過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使用非人格化的管理體系，忽視了學(xué)生的身心需求，以及學(xué)生的個性化。因此，班主任在促進學(xué)生身心發(fā)展中的重要作用被忽略，該系統(tǒng)的應(yīng)用限制了學(xué)生人的發(fā)展。過去，班主任給學(xué)生（尤其是青少年）施加了一定的心理壓力，影響了班主任對學(xué)生動機和創(chuàng)造力的了解，以及由此產(chǎn)生的沖突以及抑制了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）忽略評價的作用

評估在整個管理過程中進行。在傳統(tǒng)的活動管理過程中，班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來贊美和批評學(xué)生。有利的評估方法對學(xué)生的身心發(fā)展非常重要，不好的評估方法會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。通過不斷改進教育理念，班主任不斷強調(diào)評估在課堂管理中的作用，而且需要關(guān)注評估的初步作用及其在教育中的重要性。

二、初中班主任的課堂管理藝術(shù)

（一）選拔學(xué)生干部，使其在課堂管理中充分發(fā)揮作用

班級領(lǐng)導(dǎo)的專斷性的專制課堂管理模式的濫用越來越明顯。顯然，它不能再滿足現(xiàn)代班級管理的要求。因此，初中班主任必須開展活動來經(jīng)營課堂，充分促進民主精神，加深學(xué)生對民主的理解，創(chuàng)造民主、平等公正地方法，促進班級管理工作的進行。具體而言，初中班主任可以通過民主選舉選舉學(xué)生干部，并幫助班主任管理課堂事務(wù)，從而可以有效地提高學(xué)生的課堂意識，并表現(xiàn)出民主精神，以促進課堂管理。

例如，在選擇班級領(lǐng)導(dǎo)團體時，班主任可以采用學(xué)生投票的方法，即讓每個學(xué)生寫下自己認(rèn)為可以幫助班主任進行管理工作的同學(xué)，然后計算票數(shù)，得票最多的學(xué)生就是學(xué)生干部的代表。在學(xué)生代表的工作中，學(xué)生也要監(jiān)督學(xué)生代表的工作。如果大多數(shù)學(xué)生報告學(xué)生代表的工作不理想，班主任也可以辭掉學(xué)生代表，然后重新選舉。這樣，在領(lǐng)導(dǎo)初中班級的同時，學(xué)生也充分理解了教室的民主治理。

（二）完善班級管理制度，完善班級管理日志

可靠的班級管理系統(tǒng)可確保良好的班級管理效果。當(dāng)然，教室還應(yīng)該有一個與教室的實際情況和初中生的道德思維相一致的教室管理系統(tǒng)。初中學(xué)生對行為的認(rèn)識還不成熟，此外，有一種反叛的心理，很容易有偏激的動作。因此，學(xué)生需要一個完善的教室管理系統(tǒng)來對其進行管理。為了完善課堂管理系統(tǒng)，班主任可以根據(jù)治理規(guī)則和指導(dǎo)方針，添加與課堂特點相匹配的一些內(nèi)容，而這種針對課堂的管理內(nèi)容要求班主任了解課堂學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定，例如，在一些學(xué)生不按時上課時，班主任可以通過要求學(xué)生根據(jù)班級制度按時上課，這樣，可以為提高課堂管理質(zhì)量提供保證。

此外，班主任還應(yīng)要求班長及時填寫班級管理日記。在沒有班主任的情況下，班級秩序必須由班長維持。因此，班長必須做好填寫班級管理日記并詳細(xì)解釋日常班級的工作，包括在管理過程和解決方案策略中遇到的問題，還包括所取得的成果。這樣，班主任可以隨時跟蹤班級動態(tài)，了解班級管理和運行情況，并為繼續(xù)開展班級管理工作提供理論依據(jù)。

（三）促進平等治理并培養(yǎng)良好的學(xué)生士氣

如果班級群體要改善，就必須有統(tǒng)一的治理模式，引導(dǎo)初中生集體討論，充分發(fā)揮學(xué)生的熱情和主動性，培養(yǎng)和激發(fā)初中生的意識，并努力創(chuàng)造健康進步的班級。班主任需要讓每個學(xué)生參加課堂管理，班主任可以創(chuàng)建一個輪換系統(tǒng)，讓學(xué)生每天輪換做班主。這不僅改善了學(xué)生表現(xiàn)不佳的現(xiàn)象，而且增強了學(xué)生的適應(yīng)性和集體榮譽感。班主任可以增加班級領(lǐng)導(dǎo)團體的位置，使學(xué)生有更多參與的機會。例如，“門窗管理器”，“板管理器”，“座位管理器”等。例如，班上的一位學(xué)生有一個壞習(xí)慣，在桌子上用鉛筆刀刻字，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種行為時，可以任命這位同學(xué)為“課桌負(fù)責(zé)人”，并請他監(jiān)督教室課桌的銷毀問題，一段時間后，這位學(xué)生不僅改變了自己的態(tài)度，而且還幫助學(xué)生改正了銷毀書桌的問題。

總之，初中生意見的形成很大程度上是在班主任的指導(dǎo)和幫助下進行的，課堂管理是一門藝術(shù)，班主任在課堂管理中起著至關(guān)重要的作用和影響。作為一名初中班主任，需要認(rèn)識到當(dāng)前課堂管理中的許多缺點和挑戰(zhàn)，然后從各個角度提高課堂管理的質(zhì)量和水平，并促進學(xué)生的整體發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]曹曉琴.初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].課程教育研究，2020（42）：15-16.

[2]劉平.初中班主任管理班級的藝術(shù)探尋[J].啟迪與智慧（中），2020（10）：85-86.

（作者單位：黑龍江省依安縣中心鎮(zhèn)向陽學(xué)校）