探討經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

蘇海燕

摘?要：在近幾年中，隨著社會進步中華傳統(tǒng)文化也在逐步推進，從而經典文學的傳承與發(fā)展也越來越受人們的重視。小學階段正是學生學習經典文學的黃金時期。同時，要想讓學生對經典文學產生了解并喜歡，這會是一個很漫長的過程，在此過程中對經典文學進行朗讀是必不可少的過程之一。所以，在小學語文中實施經典朗讀肯定志在必得。本文對經典誦讀在小學語文教學中實施討論與研究策略。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文教學;實施策略

小學是學生學習的重要階段，也是學生學習經典誦讀的最佳時期。在此期間不但要學會寫字認字，還要帶領學生學習誦讀，養(yǎng)成誦讀的好習慣。我國作為一個歷史悠久的文明國家，在我國傳統(tǒng)文化中還有諸多經典文學著作，其中包括《唐詩》、《三字經》等等，這都是我國上千年的文化結晶。經典誦讀對小學生的文化素養(yǎng)、知識視野有著重要影響。

一、經典誦讀在小學語文教學中實施的意義

我國有著五千年的文化歷史，在悠遠歷史發(fā)展中出現了太多的中華傳統(tǒng)文化，在此也出現了非常多的文人后世，歷史文人為后代留下了諸多經典文學作品，這些作品代表了我國歷史悠久的影子與中華道德文化的傳承。咋子小學語文教學中實行經典誦讀，為了讓小學生對祖國歷史文化有初步了解，弘揚中國傳統(tǒng)歷史文化，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，正確樹立三觀，同時提升小學生文化修養(yǎng)及語言表達能力。自從十八大代表大會以來，我國將傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化作為我國文化強國的一個重要目標和手段?？萍季W絡發(fā)展到今天，中國文化被西方文化的傳進給淡化，為了讓小學生能保護好傳統(tǒng)文化，在小學語文教學中實行經典誦讀教學方式，學生在誦讀經典傳統(tǒng)文化作品時，要加強深入對傳統(tǒng)文化理解，有利于傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成很好的品質道德修養(yǎng)，在誦讀過程中不僅能加深學生對傳統(tǒng)文化的記憶，還能提高學生對語文的興趣，在經典作品中，能誦讀出中文化的熏陶和作者情感上變化，能提升學生道德理念，增加學生文化水平，為以后的語文學習奠定一個好的基礎。

二、經典誦讀在小學語文中教學中的實施策略

（一）提升學生誦讀興趣

經典誦讀在教學中不能只走走形式，不然就失去了經典誦讀在小學語文教學中實施的意義，教師要引導學生，把學生的學習興趣提升，還要培養(yǎng)學生誦讀能力。在經典誦讀剛開始實施時，學生不感興趣，需要時間來適應，在這時教師就需要采取一些方法，來緩解學生對經典誦讀的抵觸感，激發(fā)學生興趣，例如可以分組教學，把學生分為幾個小組，分別來進行誦讀，每組下來之后要對其他小組進行評判打分，這樣給學生創(chuàng)造了一個競爭環(huán)境，每小組就會發(fā)揮最好的實力，這樣可以讓學生對經典誦讀感興趣，還能提高經典誦讀的有效性?？梢蚤_展誦讀比賽，這也是一種讓學生喜歡誦讀的方式，讓學生做足準備，將文章有聲有色表演出來，這樣不僅培養(yǎng)了學生表演能力，還在競爭中提升了興趣。教師還可以借助民國時期非常著名的三部作品來安排這項活動，即“晨誦”“午讀”“暮讀”。教師給予學生鼓勵，并監(jiān)督學生把此方法堅持住，營造一個濃郁的誦讀環(huán)境氛圍。在“暮省”環(huán)節(jié)中吧，教師可以讓學生以制作卡片方式來解決問題，這樣學生在愉快輕松中解決了問題。這樣不但提升學生誦讀興趣，還讓學生對學習語文知識變得主動。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學生讀出新意

在不同時代，所呈現經典作品內容是不一樣的，況且時代比較遠，與現在生活相差較遠，因此在教學過程中，教師讓學生發(fā)揮自己想象力帶領學生進入到那個時代，才能夠理解作者思想感情。在誦讀時，學生還要有創(chuàng)新能力，發(fā)揮想象看文章作者想要給傳達給我們什么哲學道理，對現在生活有什么影響，我們該如何把祖先留給我們的知識財富發(fā)揚光大。我們將經典誦讀再進一步改造，變成自己的知識，再將創(chuàng)造后的經典誦讀運用到實際生活中來，做到學以致用。比如：《韓非子.外儲說左上》中記錄“曾子殺豬故事”文中講到曾子的妻子要出門去趟集市，孩子們偏要跟著去，然后妻子騙孩子們說：“等我從集市上回來，給你們殺豬吃?！钡绕拮訌募谢貋砗螅庸姘鸭依锬穷^肥豬給殺了。對于現在學生來說，豬肉不是什么稀罕東西了，但這篇文章所傳達出來主題是“講誠信”，是永遠不會過時的東西。學生讀完這篇文章就會知道，誠信是做人的基本原則，在生活中各方面都能體現，不只是在書本中。長年日積月累，學生就會把“誠信”深深印在腦海中，引領學生行為。

（三）營造誦讀氛圍，吸引學生參與

俗話說“蓬生麻中不扶則直，自沙在涅與之俱黑”，要想讓學生積極主動參與到經典誦讀教學中，首先教師要給學生創(chuàng)造出良好誦讀氛圍，使學生能感受到經典誦讀氣氛，然而學生被感染，主動加入到經典誦讀活動中。在學校時，教師可以給學生創(chuàng)造一個書香校園，可以在教室黑板報上，摘抄一些關于經典的文學語句，使學生在課余時進行也能進行誦讀;也可以將經典誦讀資料配圖粘貼在學校走廊的宣傳欄中，吸引學生注意，使學生對經典誦讀更加熱愛;還能借用學校大屏幕，將古代文學經典誦讀以滾動播放形式展示出來，學生在進出學校時還可以看到我國經典傳統(tǒng)文化歷史，逐漸激發(fā)學生對經典誦讀的喜愛。

在家中，家長也要為學生創(chuàng)造一個溫暖的誦讀環(huán)境，家長放下手機和電視，每天約定個時間陪學生一起學習經典誦讀，還可以相互討論在誦讀中遇到的問題，一起回顧經典中的情感。這樣一來，不僅可以增加親子之間的情感，還加強了親子之間的溝通，還豐富了學生與家長內心世界，學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，會終身受益。

結束語

綜上所述，隨著教學方式不斷改革發(fā)展，我國小學語文課堂中也加入了新教學方式，大部分教師將教學重點放到了經典誦讀上?？梢耘囵B(yǎng)學生對經典誦讀的興趣，激發(fā)學生想象力，但是要想真正實施經典誦讀，還存在一些問題，所以為了能更還落實經典誦讀，需要教師在教學過程解決問題，從而使小學生經典誦讀能力提高，小學語文課堂的教學質量有所提升。

參考文獻

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