在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

王文婷

摘?要：道德與法治是小學(xué)階段教育教學(xué)過程中的重要課程，也是學(xué)生在步入一年級后開展德育教育的一門重要課程，在這個時期，學(xué)生們已然不再是剛剛走進校門懵懂無知的孩子，漸漸開始具有一定的自我意識和核心思想。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住良好的培育時機，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其法制觀念，以便在將來的學(xué)習(xí)和生活中更加順利的適應(yīng)當(dāng)前的法治社會新形勢。在當(dāng)前的教育教學(xué)大環(huán)境下，小學(xué)道德與法治教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);德育教育

道德與法治課程開設(shè)于義務(wù)教育階段，對學(xué)生核心素養(yǎng)、法制觀念、道德品質(zhì)的形成有著十分重要的作用。在小學(xué)教育階段，道德與法治屬于德育課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的德行品質(zhì)、法制觀念等，而在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的人文底蘊、人文情懷等，要尊重、維護他人尊嚴(yán)和價值，對他人生存、發(fā)展與幸福有所關(guān)切。在教育教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育主要表現(xiàn)為熱愛生命、健康生活、健全人格、文明舉止等，具有良好積極的心理品質(zhì)，堅強樂觀、勇于付出、有所擔(dān)當(dāng)，能夠明辨是非，具有團隊意識和互助精神，有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。在復(fù)雜的環(huán)境中具有一定的行動意識和行動能力等行為。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，摸索出一套適合本班學(xué)生教學(xué)的方式與核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，從而達到在小學(xué)道德與法治教育中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。

一、夯實基礎(chǔ)知識，提升道德品質(zhì)

道德與法治課程是一項與生活聯(lián)系十分緊密的課程，并非僅存于書本中的知識，因此教師應(yīng)當(dāng)注重在生活中的一言一行中對學(xué)生進行德育教育，從而促進學(xué)生們核心素養(yǎng)的形成。大多數(shù)道德與法治教學(xué)水平和質(zhì)量極高的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往在不知不覺間就對所學(xué)的相關(guān)知識有了極為深刻的印象，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一階段，教師應(yīng)當(dāng)著力于夯實學(xué)生們的基礎(chǔ)知識水平，從而提升其道德品質(zhì)，提高他們對道德與法治教學(xué)內(nèi)容的理解能力。對于如何有效夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，活學(xué)活用，讓學(xué)生們在較為自然舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收教學(xué)知識。例如在《爸爸媽媽在我心中》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們切實體會到父母對自己的愛，教師準(zhǔn)備了幾個我們生活中和父母常見的互動小故事，讓學(xué)生們進行閱讀，之后又設(shè)置了一連串問題，供學(xué)生們進行交流：媽媽的生日是什么時候？爸爸最愛吃什么？他們的身高、特長等等方面，看看學(xué)生們都知道多少，并把為父母做一份“檔案”布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生們在回到家中后和父母一起完成。在這個過程中，學(xué)生們能夠明顯感受到父母對自己的關(guān)心以及自己平時對他們感受的忽略，不僅能夠幫助學(xué)生們更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠增進學(xué)生們與父母之間的感情，有助于營造一種溫馨和諧的家庭氛圍，促進學(xué)生積極向上的心理態(tài)度，進而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進核心素養(yǎng)的形成。

二、優(yōu)化教學(xué)制度，促進習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進其核心素養(yǎng)形成的重要途徑。在班級教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)制度的制定和優(yōu)化，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定一套適合本班學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的制度。小學(xué)生的年齡較小，自我約束能力較差，加上道德與法治教育中有些內(nèi)容較為抽象，不容易理解，教師應(yīng)當(dāng)制定一套合適的教學(xué)制度，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感受規(guī)則對于學(xué)習(xí)生活的良好作用，在自覺遵守學(xué)習(xí)規(guī)則的前提下逐漸養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識。例如在《安全記心上》一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生們在課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，在課上，學(xué)生們紛紛交流自己在預(yù)習(xí)階段的所思所想。有些學(xué)生根據(jù)書本中所舉出的安全事例想到了自己生活中見到的一些不遵守交通規(guī)則、不注重個人安全的行為，在這樣的過程中，學(xué)生們往往能夠通過一個事例的學(xué)習(xí)找到更多與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而對一些潛在的道德與法治知識進行深層次的思考，對一些行為意識方面的教學(xué)內(nèi)容無師自通。

三、游戲結(jié)合教學(xué)，積極健康生活

在小學(xué)道德與法治的教育教學(xué)過程中，由于受教育者是一群注意力很難長時間集中的小學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式方法上很下功夫，吸取一些小學(xué)生們比較感興趣的教學(xué)元素，結(jié)合學(xué)生們的生活實際，來輔助教學(xué)，從而達到一種良好的教學(xué)狀態(tài)，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。教師可采取游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生們在做游戲的過程中對所學(xué)知識進行理解，同時引導(dǎo)他們積極健康的生活，建立一個良好的生活態(tài)度。采用游戲教學(xué)的方式，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，加入一些有趣的小故事、小游戲，來引導(dǎo)學(xué)生們進行知識的探究和問題的思考。例如在《我是獨特的》一課教學(xué)過程中，教師在課程開始之后，讓學(xué)生們分別在本子上寫一寫自己的優(yōu)點，然后一一讀出，然后找出寫的最少的同學(xué)，讓大家一起說一說這位同學(xué)所沒有發(fā)現(xiàn)的自己身上的優(yōu)點，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，在說出別人優(yōu)點的同時，自己也得到了很多快樂。課程教學(xué)之后，被同學(xué)們共同點贊的學(xué)生更加有自信，說出他人優(yōu)點的學(xué)生也更加懂得分享和肯定他人所帶來的快樂。學(xué)生們之間的情感和關(guān)系也更為親近，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，更能夠營造出一種團結(jié)友愛的班級氛圍，優(yōu)化班級環(huán)境，為小學(xué)道德與法治課程的整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的影響。

綜上所述，小學(xué)生對社會的認知和對世界的見解還十分淺薄，正是樹立自身良好道德品質(zhì)，強化法制意識的階段，教師應(yīng)當(dāng)將課本中的知識靈活地取出，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行有效的吸收，同時不斷培養(yǎng)學(xué)生建立健全自身人格發(fā)展，樹立良好的核心價值觀，在其今后的成長道路上奠定良好的道德與法治基礎(chǔ)，為學(xué)生們健康快樂的長大做出貢獻。

參考文獻

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