淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

蔣靜

摘?要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門最關(guān)鍵的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅僅可以鍛煉自己的邏輯思維能力，還能促進(jìn)創(chuàng)造力，從而提高自身的綜合能力。因此，在教育體制不斷改革和完善的現(xiàn)代教育體系中，要求教師不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的更高要求。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著一些尚未解決的問題，本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題針對(duì)性的提出解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題;改進(jìn)措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)小學(xué)階段的教育更加重視，小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，小學(xué)生只有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，才能更好的鍛煉自己的思維能力，同事也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏正確的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，根據(jù)課本的內(nèi)容在課上一味的灌輸給學(xué)生，并沒有將知識(shí)背后的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，學(xué)生也只能是死記硬背，對(duì)于抽象性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，會(huì)更加缺乏對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師和學(xué)生之前缺乏最起碼的有效互動(dòng)，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生不理解教師的教授知識(shí)，長(zhǎng)此以往，自然而然的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)下降，學(xué)習(xí)效率降低，違背了素質(zhì)教育的本意。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是關(guān)于數(shù)字和計(jì)算公式的學(xué)科，枯燥乏味，缺乏一定的樂趣。教師在課上一味的灌輸，家長(zhǎng)在家中一味地督促，這種灌輸和督促在給學(xué)生造成一定的壓力同時(shí)，更加讓學(xué)生產(chǎn)生一種反感和抵觸的心理。面對(duì)永遠(yuǎn)都做不完的數(shù)學(xué)題，學(xué)生也只能是懶得動(dòng)腦去認(rèn)真思考，更加沒有時(shí)間去努力鉆研，只能選擇死記硬背，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)付各種考試。這樣一來，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和教育質(zhì)量的提升都有一定的影響。

（三）缺乏學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生能力重要階段，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中注重鍛煉學(xué)生的思維能力。但是大部分的教師都是只看重教學(xué)結(jié)果，也就是學(xué)生們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后的分?jǐn)?shù)，缺忽略了在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中解題能力的培養(yǎng)，沒有注重學(xué)生們思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，忽視了自己能力的鍛煉。

（四）忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅是主導(dǎo)的作用，更加占據(jù)著教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照教師上課講授的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己缺乏主動(dòng)的思考，缺乏和老師交流溝通的機(jī)會(huì)，教師只顧自己的講課，也忽視了和學(xué)生之間的互動(dòng)。久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考的習(xí)慣，不利于學(xué)生今后能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）改變教學(xué)方式

教師要不斷的創(chuàng)新教育的方式和方法，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的問題再次發(fā)生。在課堂上，要給學(xué)生充分交流，溝通并且提問和獨(dú)立思考問題的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且能夠在自主學(xué)習(xí)中不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭生活情況后，有針對(duì)性的結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的吸引力的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）增加師生互動(dòng)

教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，不要只顧按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，不要以完成教學(xué)任務(wù)為目的，忽視學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解程度和接受程度。教師應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，適當(dāng)停下來和學(xué)生交流對(duì)知識(shí)的理解，根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方法，要最大限度的保證學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)的理解。最重要的是，教師不要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)學(xué)生的情況針對(duì)性的教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)本身就是比較枯燥乏味的，在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。因此，教師要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙虒W(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)的形式.可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加圖片、視頻等形式的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象、通俗易懂.在輕松的環(huán)境下，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，通過講解書本上沒有的東西來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的好奇心。

（四）注重學(xué)生的主體地位

教育進(jìn)行改革之后，教師不再是課堂的唯一主體，學(xué)生同樣占據(jù)著重要的地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)揮，表達(dá)自己的想法。遇到不懂的問題，師生之間可以進(jìn)行討論，教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以增加學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生多方面的能力。教師要善于利用激勵(lì)機(jī)制，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，從而更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

總而言之，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來說都是至關(guān)重要的，數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求都很高，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才的更高要求創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷完善教學(xué)新方法，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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