情景教學(xué)法在初中英語課堂上的應(yīng)用研究

戴琨美

摘?要：筆者在本文列舉了情景教學(xué)法在初中英語課堂上的作用，接著又提出了 “利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景”、“ 利用多媒體等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)情景”以及“利用小組合作模式，創(chuàng)設(shè)情景”這三個(gè)方面，闡述了初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中如何有效實(shí)施情景教學(xué)法，以此促使學(xué)生能夠更加踴躍積極地參與到課堂活動中。

關(guān)鍵詞：初中英語;情景教學(xué)法;應(yīng)用研究

情景教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求結(jié)合教材內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際綜合學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，其最大的優(yōu)勢就是既具有直觀的形象性，同時(shí)也能具有生動活潑的特點(diǎn)，以更加真實(shí)有趣的教學(xué)情景來逐步引導(dǎo)學(xué)生充分掌握知識。因此，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過實(shí)施情景教學(xué)法，不但可以極大程度上調(diào)動學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對初中英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

一、情景教學(xué)法在初中英語課堂上的作用

（一）情景教學(xué)法使課堂學(xué)習(xí)氣氛不再單調(diào)枯燥

好的初中英語課堂，應(yīng)該是既要給予學(xué)生一個(gè)愉快和有趣的初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，同時(shí)也要做到讓學(xué)生能夠更加輕松學(xué)習(xí)和充分掌握更多初中英語知識。而情景教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以更好的使初中英語課堂學(xué)習(xí)氣氛不再單調(diào)枯燥，讓初中英語課堂課堂變得更加具有活力，同時(shí)還可以讓學(xué)生變得更加積極主動的參與到課堂情景中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加活躍。

（二）情景教學(xué)法能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在初中階段已經(jīng)有了一定的判斷能力和思維能力，只要教師加以正確的指點(diǎn)，學(xué)生往往會有著令人意想不到的學(xué)習(xí)效率。而情景教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以更加直接的調(diào)動學(xué)生對初中英語知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)還可以讓學(xué)生能夠主動地思考和學(xué)習(xí)初中英語知識，以此促使學(xué)生能夠更加深刻的理解初中英語知識。

二、情景教學(xué)法在初中英語課堂上的應(yīng)用

（一）利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)多項(xiàng)心理研究結(jié)果表明，將初中英語知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物這兩者相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，往往更能吸引到學(xué)生的注意力和好奇心，并且促使學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)新知識。因此，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景，這在極大程度上降低了學(xué)生對陌生初中英語知識的陌生感，使學(xué)生抱著對新知識的好奇心進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這不僅可以明顯提高學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提升學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中運(yùn)用英語的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science.”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師向?qū)W生提出問題，“Whats your favorite subject？”學(xué)生：“Mathematics.”其次，教師：“Why do you like mathematics？Can you tell me why？”留給學(xué)生時(shí)間來用英語介紹自己喜歡的學(xué)科。最后，教師：“現(xiàn)在我們來看看本篇課文講述的內(nèi)容和知識點(diǎn)以及句式?！背踔杏⒄Z教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過利用詢問學(xué)生實(shí)際喜歡的科目來創(chuàng)設(shè)情景，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)情景中。

（二）利用多媒體等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)情景

多媒體設(shè)施由于其本身圖文并茂和生動形象等多重優(yōu)點(diǎn)，受到了多數(shù)教師在課堂上的廣泛應(yīng)用。因此，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過利用多媒體設(shè)施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以插入一些與初中英語教材內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是音樂、短視頻，給予學(xué)生視覺上和聽覺上雙重感受。這不僅可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得不再沉悶無趣，有助于學(xué)生能夠深刻理解教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識和情感，同時(shí)還可以使學(xué)生有一種身臨其境的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠受到強(qiáng)有力的感染，從而有效提升學(xué)生的初中英語的學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師用多媒體為學(xué)生播放一段彈吉他的短視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看和欣賞。其次，教師：“What are you hobbies？Can you play the guitar？”引起學(xué)生開始討論自己的興趣愛好和特長。最后，教師用多媒體將本節(jié)課的句式和重點(diǎn)單詞整齊的羅列出來，引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)。初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過用多媒體播放吉他的短視頻來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，直接抓住了學(xué)生對彈吉他短視頻的好奇心，以此來充分調(diào)動學(xué)生對初中英語知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

（三）利用小組合作模式，創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生應(yīng)該是初中英語課堂上的主體學(xué)習(xí)位置，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到正確的指點(diǎn)作用，而小組合作的模式可以確保學(xué)生的正確位置，只有這樣才能保證學(xué)生能夠處在一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，初中英語在實(shí)際的教學(xué)過程中通過利用小組合作模式來創(chuàng)設(shè)情景，留給學(xué)生之間足夠的空間來進(jìn)行思考和探究初中英語知識，使學(xué)生之間能夠熟練地運(yùn)用英語知識產(chǎn)生出強(qiáng)烈的情感上的共鳴。這不僅可以讓學(xué)生在合作的情景中不知不覺的運(yùn)用英語知識，同時(shí)可以幫助學(xué)生鞏固初中英語知識體系。

比如，在學(xué)習(xí)“My names China.”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師：“Whats your name？”學(xué)生：“My name is XXX.”教師：“Nice to meet you.”學(xué)生：“Nice to meet you，too.”其次，將學(xué)生分成相同人數(shù)的英語學(xué)習(xí)小組，并且令小組之間相互對話練習(xí)這些常見的問候表達(dá)方式和表達(dá)方式以及語法。最后，教師對本節(jié)課的知識做出具有條理性的總結(jié)，便于學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)和總結(jié)。初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過小組合作模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，留給學(xué)生之間足夠多的空間來聯(lián)系常見的問候表達(dá)方式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的語言交流和運(yùn)用英語知識的能力。

綜上所述，初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候，要注重合適的引導(dǎo)學(xué)生能夠帶有對初中英語知識的好奇心進(jìn)入到教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠體會到初中英語這門學(xué)科的的獨(dú)特魅力之處和實(shí)際價(jià)值所在，從而促使學(xué)生都能夠全面健康的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]?顧雨婷.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：157+156.