小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)施

陳錦

【摘? ?要】? 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，這已經(jīng)成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)。在小學(xué)階段，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)探析

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷實(shí)施，我國的教育現(xiàn)狀發(fā)生了越來越多的變化。小學(xué)階段的教育變化是十分明顯的，現(xiàn)階段的教育正在向著更加有利于學(xué)生發(fā)展的方向努力，美術(shù)教學(xué)也正在向著鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的方向改變。本文從美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式。

一、分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)問題

美術(shù)這一學(xué)科是一門獨(dú)特的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的色彩性，同時(shí)還需要學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維。一個(gè)人的綜合實(shí)力和整體素質(zhì)能夠在其創(chuàng)新能力上得到體現(xiàn)，并且創(chuàng)新思維的養(yǎng)成有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方式還存在相應(yīng)的缺陷，同時(shí)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀也存在著問題。

美術(shù)教學(xué)缺少創(chuàng)新思維是目前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀面臨的困境之一。從本質(zhì)上說學(xué)習(xí)也是一種模仿，而美術(shù)學(xué)習(xí)是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，同時(shí)還要對(duì)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善。

教師在教學(xué)課堂上不注重學(xué)生的主體地位也是目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在課堂中要重視學(xué)生的主體地位，擁有以生為本的教學(xué)意識(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往只會(huì)單純地為學(xué)生灌輸美術(shù)知識(shí)，千篇一律的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的感覺，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就不復(fù)存在了。

任何教學(xué)課程的正常進(jìn)行都需要教學(xué)工具作為輔助，長期困擾小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題之一就是美術(shù)教材的落后性。教學(xué)材料不能與時(shí)代的發(fā)展具有緊密的銜接，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師重復(fù)地講授粗淺的教學(xué)知識(shí)會(huì)使學(xué)生追趕不上時(shí)代發(fā)展的步伐。從目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分必要的，而且具有創(chuàng)新思維的人才正是這個(gè)時(shí)代所需要的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力

教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法首先要更新自己的教學(xué)理念，理念的更新帶動(dòng)行動(dòng)的改變才會(huì)讓美術(shù)課堂從本質(zhì)上發(fā)生變化。創(chuàng)新教學(xué)理念要從擺脫傳統(tǒng)教學(xué)開始，傳統(tǒng)教學(xué)的模式太過古板，會(huì)讓教師及學(xué)生形成思維定式，進(jìn)而也就限制了人的思維發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新時(shí)可以對(duì)當(dāng)下新穎的概念進(jìn)行引用，同時(shí)還要將課堂的主體地位回歸到學(xué)生的身上。比如教師在上《回家的路》這一節(jié)的美術(shù)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說說自己回家的路上會(huì)出現(xiàn)哪些事物，以及會(huì)有那些色彩出現(xiàn)在自己的眼中，讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生將回家的路畫出來。教師需要持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)回家的路進(jìn)行想象。在教學(xué)課堂中，教師要充分地考慮學(xué)生在課堂中的感受，讓學(xué)生的主體地位得到突顯，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到提升。

教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅要重視教學(xué)方式的優(yōu)化，還要注重課堂氛圍的營造。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為教師營造教學(xué)氛圍帶來了極大的便利。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于大自然的音頻及視頻，讓學(xué)生感受來自大自然的聲音以及景象。視覺與聽覺上的雙重享受會(huì)刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生大腦中的思維發(fā)生碰撞，進(jìn)而完成對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新。

美術(shù)作品完成后，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新是十分重要的。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能對(duì)學(xué)生的最終成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程化的衡量，注重過程而非結(jié)果。

三、融入傳統(tǒng)文化，豐富創(chuàng)新元素

美術(shù)作品不僅是構(gòu)圖與色彩的體現(xiàn)也是人文文化的顯現(xiàn)，同時(shí)美術(shù)作品也能夠成為人與人之間的溝通工具。教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，不僅會(huì)增加教學(xué)的美感，還會(huì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有不同層次的認(rèn)識(shí)。教師將傳統(tǒng)文化帶進(jìn)美術(shù)課堂能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待文化，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。如今是一個(gè)全球化的時(shí)代，世界各國也更加尊重文化的差異性。傳統(tǒng)文化的引入能夠幫助學(xué)生正確地看待不同國家的文化，同時(shí)也避免了外國文化的入侵。傳承至今的文化都經(jīng)歷了千百年的歷練，也歷經(jīng)了時(shí)代的洗禮，這其中肯定有我們需要學(xué)習(xí)與傳承的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多創(chuàng)新的元素。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《二十二世紀(jì)的建筑》時(shí)，教師就可以將中國不同時(shí)期的建筑物為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受中國建筑的時(shí)代更替以及建筑風(fēng)格的發(fā)展。教師還可以從照片入手為學(xué)生講授照片背后的故事，讓學(xué)生對(duì)建筑有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師不僅可以為學(xué)生展示中國建筑物的發(fā)展歷程，也可以展示不同時(shí)期的西方建筑。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及圖片帶給自己的啟發(fā)對(duì)二十二世紀(jì)的建筑進(jìn)行想象，并在紙上畫出自己的對(duì)未來建筑的憧憬。相信通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的大腦里一定會(huì)迸發(fā)出更多的想法。美術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化的有效融合一定會(huì)使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，進(jìn)而使大腦的思維變得更加活躍。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是十分重要的，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師首先要從改變自身開始，然后通過自身的行動(dòng)去影響學(xué)生。教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，文化的熏陶能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的創(chuàng)新元素。

【參考文獻(xiàn)】

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