如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透“政治啟蒙”教育

范紅斌

摘要：2019年7月8日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其中第3條提到“政治啟蒙”概念，這是以往沒提到過的。將教育啟蒙上升到政治高度，在義務(wù)教育領(lǐng)域應(yīng)該是首次。這種新提法，就是要求義務(wù)教育階段要旗幟鮮明地培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同，就是要堅(jiān)持“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時(shí)代新人。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知事物的思想啟蒙階段，對于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造，尤其啟蒙學(xué)生的國家和民族認(rèn)同感具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);政治啟蒙;價(jià)值觀;素養(yǎng)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)：為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”。學(xué)生綜合素養(yǎng)形成與發(fā)展的過程，其實(shí)質(zhì)就是落實(shí)“政治啟蒙”教育的過程。讓學(xué)生在積累語文學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，厚植愛國主義情懷，進(jìn)而回歸到對國家和民族的認(rèn)同感上，正是小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值所在。

小學(xué)生正處在認(rèn)識事物的啟蒙階段，對于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)知和理解都比較模糊，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透“政治啟蒙”教育，不僅是對學(xué)生德育的補(bǔ)充，更是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展做鋪墊。下面我結(jié)合自身多年來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透“政治啟蒙”教育談幾點(diǎn)體會。

一、善于捕捉政治要素

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，政治方面涉及的內(nèi)容似乎并不是那么敏感，尤其是明辨是非的能力尚且不足，這在一定程度上造成了學(xué)生并怎么不關(guān)注政治方面的信息。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要善于捕捉政治要素，在課程教學(xué)的同時(shí)穿插一些時(shí)代背景和政治內(nèi)容，這樣在無形當(dāng)中就增強(qiáng)了學(xué)生對時(shí)代背景和政治要素的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的政治意識和時(shí)代緊迫感。如講授課文內(nèi)容時(shí)，作者簡介部分一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，對于課文內(nèi)容的分析，一定要將寫作文章的時(shí)代背景融入進(jìn)去，這樣不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且更能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

二、注重延伸課堂內(nèi)容

由于語文課堂教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容受教學(xué)大綱的要求非常有限，僅憑課程安排的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升語文基礎(chǔ)知識的掌握和綜合素養(yǎng)全靠學(xué)生平時(shí)的積累，因此在課堂設(shè)計(jì)上一定要延伸課堂內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生對于知識結(jié)構(gòu)的把握就有了縱深度。如講授五年級下冊第二單元第一課《草船借箭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于涉及名著《三國演義》里邊的內(nèi)容，要讓學(xué)生全面理解和掌握課程內(nèi)容，必須延伸到名著《三國演義》的創(chuàng)作背景和《三國演義》講授的主要內(nèi)容，這樣不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生對于東漢末年的政治格局有了初步的認(rèn)識和了解。

三、錘煉良好品格形象

教育的核心就是“立德樹人”，“立德”，顯而易見就是重視德育，“樹人”才是最終目的，也就是說德育最終要落實(shí)到“樹人”的高度上來。小學(xué)語文教材內(nèi)容當(dāng)中，榜樣人物、英雄人物比比皆是，只有牢牢抓住這些人物的形象刻畫，在授課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生通過向榜樣的學(xué)習(xí)，致敬英雄人物，才能對學(xué)生良好的品格形象有所啟發(fā)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治啟蒙意識，錘煉學(xué)生樹立良好的品格形象，為將來的學(xué)習(xí)和成長積淀一定的品格基礎(chǔ)。

四、重視情感啟蒙升華

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中對于情感方面的啟蒙教育也是不勝枚舉，從詩人作家對祖國大好河山的熱愛，到無數(shù)仁人志士的精忠報(bào)國，從“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”……都飽含著對家國情懷的深深感觸。每一節(jié)語文課堂教學(xué)內(nèi)容都缺少不了情感教育，但是只有將情感教育予以升華，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，才能在情感啟蒙教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確態(tài)度、明辨是非，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、切實(shí)提升學(xué)科素養(yǎng)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，也正是由于平時(shí)的積累，久而久之才能形成一個(gè)完整的學(xué)科知識系統(tǒng)，新課標(biāo)以及最新的語文部編教材都注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成就是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)提升過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識才是起點(diǎn)，最根本的在于通過對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在大是大非面前保持清醒的頭腦，并且能夠理性地、辯證地看待時(shí)政問題，不求“窮則獨(dú)善其身”，但求“達(dá)則兼濟(jì)天下”，在寬廣胸懷中增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識、政治意識、家國情懷，從語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中積淀養(yǎng)分，促進(jìn)學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中包含的內(nèi)容豐富多樣，只有在扎實(shí)做好基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行“政治啟蒙”教育，通過一定的講授和問題設(shè)置，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中積極主動思考一些大是大非當(dāng)中存在的哲理和智慧，增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成對國家和民族的認(rèn)同感，樹立信心，才能真正讓小學(xué)語文教學(xué)發(fā)揮學(xué)科素養(yǎng)的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的政治啟蒙教育作用。

（責(zé)編 楊菲）