突破聾校傳統(tǒng)五筆教學(xué)法，探究聾生學(xué)習(xí)五筆新方法

摘 要：五筆字型輸入法作為一種拼形輸入的漢字編碼方案非常適合聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的五筆教學(xué)法使得很多聾生無法形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣而最終無法堅持。新型五筆教學(xué)通過知識遷移法結(jié)合精講課文強化練習(xí)，最終使聾生熟練掌握五筆字型輸入法。

關(guān)鍵詞：五筆字型輸入法;字根;拆分漢字;區(qū)位號

隨著當(dāng)前科技迅速地發(fā)展，計算機在我國各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。聾啞學(xué)生雖然身體缺陷，但他們的視覺敏銳程度高于普通人十幾倍，非常適合學(xué)習(xí)計算機。擁有快速、準(zhǔn)確率高的漢字輸入技能對于聾啞學(xué)生非常重要。

聾生由于聽力受損，拼音基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)拼音輸入法效果不好。五筆字形輸入法是一種拼形輸入的漢字編碼方案，不受讀音的影響，重碼率低，輸入效率高、速度快，非常適合聾生學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的五筆輸入法教學(xué)要求聾生記憶大量字根，枯燥乏味的重復(fù)訓(xùn)練會讓聾生早早失去學(xué)習(xí)興趣，無法繼續(xù)堅持練習(xí)。所以，探索一種新的五筆教學(xué)方法，讓聾生用新的學(xué)習(xí)方法輕松掌握五筆輸入法是目前聾校信息技術(shù)教師的一項挑戰(zhàn)。本文就是根據(jù)多年聾生五筆一線教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與突破，提出一種新型的五筆教學(xué)法，希望能對從事信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的同行有所幫助。

一、掌握正確的英文指法，實現(xiàn)盲打

要掌握漢字的打字技能，首先第一步就是掌握正確的英文指法，只有在掌握正確的指法下實現(xiàn)盲打打字速度才能快速提高。

1.實現(xiàn)盲打，打字姿勢很重要

正確的坐姿可以減輕打字時的疲勞，便于養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣。首先面向電腦平坐在椅子上，全身放松，身體坐正，雙手自然放在鍵盤上，腰背挺直，上身微微前傾。其次，兩腳自然踏地，大腿自然平直，小腿與大腿之間的角度大約90度。然后，目光平視顯示器，約三分之二處，眼睛距離顯示器30～40厘米。

2.實現(xiàn)盲打，正確指法是關(guān)鍵

準(zhǔn)備打字時，用左右手的食指分別觸摸到F鍵和J鍵（定位鍵基準(zhǔn)鍵）上，然后把手指依次排開分別放在 “ASDFJKL;”八個基準(zhǔn)鍵上。雙手大姆指放在空格鍵上。擊鍵時（注意：擊鍵而不是按鍵），動作要有彈性，用食指擊鍵時，其他手指輕輕放在各自的基準(zhǔn)鍵上，用其他任意手指擊鍵的時候，食指完成擊鍵動作后回到定位鍵上。其他手指同法。這樣每個手指在擊下一個鍵位時才能快速準(zhǔn)確找到鍵位。練習(xí)的過程中主要練習(xí)手感，也就是掌握每一個非基準(zhǔn)鍵位與基準(zhǔn)鍵之間的偏移角度和空間距離。

練習(xí)的過程中眼睛只看屏幕而不看鍵盤，逐步實現(xiàn)盲打。

二、掌握正確拆分漢字的方法

通常來說，拆分漢字是五筆學(xué)習(xí)之中最難的一關(guān)，聾生也不例外，在這一環(huán)節(jié)中特別容易放棄。常言道：興趣是最好的老師。這時用淺顯的語言對聾生講明白字根的含義及拆字的意義、方法非常重要。

1.利用知識遷移讓學(xué)生給每個字根組字

聾生由于聽覺器官受損，手勢語言比較抽象，表義不夠明確清晰，手語解釋“字根”概念，很難讓學(xué)生真正領(lǐng)會。語文漢字知識的有效遷移能讓學(xué)生輕松理解字根的含義。

字根又像我們漢字的偏旁部首。每個學(xué)生發(fā)一張字根表，然后讓聾生像練習(xí)看偏旁部首寫漢字一樣，按GFDSA? HJKLM? TREWQ? YUIOP? NBVCX的順序把每一個鍵里的每一個字根組字，組三個漢字。組字時只要求聾生知道這個字是用這幾個字根，不需要知道整個字的拆法。例子對照字根表在紙上寫，把例子寫每個字根后面，加深記憶。熟悉了每個字根可以組成哪些漢字時，聾生很輕松地就理解了字根的含義。

新的教學(xué)理論提出注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)過程就是關(guān)心學(xué)生如何對新知識進行認知、理解、探究、發(fā)現(xiàn)的思維過程，它是學(xué)生對知識建構(gòu)的過程。有了之前學(xué)生看著字根表給字根舉例作為基礎(chǔ)，這時講解五筆的概念，五筆五區(qū)的分布及特點，字根在鍵盤上的分布規(guī)律，聾生很容易理解，也容易在大腦中形成五筆分區(qū)概念、掌握字根在鍵盤上的分布規(guī)律。

2.字根在鍵盤上的分布規(guī)律

漢字有五種基本筆劃， 橫、豎、撇、捺、折，所有的字根都是由這五種筆劃組成的。按照每個字根的起筆筆劃，把這些字根分為五個“區(qū)”。以橫起筆的在1區(qū)，從字母G到A;以豎起筆的在2區(qū)，從字母H到M;以撇起筆的在3區(qū)，從字母T到Q;以捺起筆的叫4區(qū)，從Y到P;以折為起筆的叫5區(qū)，從字母N到X。

根據(jù)這5個分區(qū)及各個區(qū)中鍵位的排列順序，我們對每個鍵位進行了編號，即“區(qū)位號”。每個區(qū)位號由兩個數(shù)字組成，其中第1個數(shù)字表示分區(qū)號，第二個數(shù)字表示鍵位號。一個字母占一個位置，簡稱為一個“位”。每個區(qū)有五個位，按一定順序編號，就叫區(qū)位號。

在五筆字型中，將字根在音形意方面進行歸類，同時兼顧電腦標(biāo)準(zhǔn)鍵盤上英文字母（不包括“Z”鍵）的排列方式，將它們合理地分布在鍵位“A～Y”共計25個英文鍵上，便構(gòu)成了五筆字型的字根鍵盤。

除了按字根的首筆畫將所有字根分成5個區(qū)外，每個區(qū)的5個鍵位上的字根分布也有一定規(guī)律，這些規(guī)律有助于我們記住這些字根及其在鍵盤上的分布位置，主要有以下幾點：

1.單筆畫“一”、“丨”、“丿”、“丶”、“乙”分布在位號為1的鍵位上，兩個單筆畫的復(fù)合筆畫（如“二”、“刂”等）分布在位號為2的鍵位上，3個單筆畫復(fù)合起來的字根（如“三”、“彡”、等）分布在位號為3的鍵位上。也就是說，每區(qū)第一位放五個基本的筆劃，每區(qū)的第二位分別是二橫，二豎，二撇，二捺和二折，每區(qū)的第三位分別是三橫，三豎，三撇，三點水，三折，而2區(qū)四位為四豎，4區(qū)四位為四點底。

2.一般來講，字根的次筆畫的筆代號與其所在的位號一致。

3.每個鍵上的第1個字根稱為鍵名漢字，它是字根中最具有代表性的完整漢字。

4.有特殊記憶方法的字根（25%的字根）：如“口”因為發(fā)音為“K”所以在“K”鍵上;只能強記的字根（僅5%）：如“木丁西”在“S”鍵上。？

一般情況下，每個字根的第一筆定區(qū)，第二筆定位（70%的字根符合這個原則）所以看第一筆就知道在哪個區(qū)的5個鍵之中，看第二筆就定位在這5個鍵中的哪個鍵了。

3.利用字根“湊”字理解拆字意義

在聾生做的字根拆字的作業(yè)上找一些二級簡碼字和三級簡碼字，讓學(xué)生看著五筆字根表，根據(jù)字根五區(qū)分布特點，找到字根位置鍵，“湊”出每個漢字。聾生輕松理解拆字的意義及掌握拆字方法。

三、利用軟件講解鍵面漢字的輸入方法

1.鍵名字的輸入

鍵名字，顧名思義，每個鍵的名字，字根表上的第一個字。鍵名漢字的編碼以鍵名字根所在鍵重復(fù)四次即可。特殊情況如：“大”、“水”、“王”、“田”、“山”等字，輸入兩到三次所在鍵并加空格鍵即可完成。而像“工”、“人”等字只需要在它的所在鍵上擊鍵一次再加空格鍵便完成輸入，這兩個字便稱為“高頻字”。

2.“高頻字”的輸入

“高頻字”又稱一級簡碼，用一個字母加一個空格鍵作為一個漢字的編碼?！耙坏卦谝ぃ鲜侵袊?，和的有人我，主產(chǎn)不為這，民了發(fā)以經(jīng)”，這25個字就是一級簡碼字，其中“工”和“人”既是鍵名又是一級簡碼，說明這兩個字不但組字的頻率高，單個使用的頻率也高。

在認知和理解的基礎(chǔ)上去記憶比盲目的記憶效果要明顯得多。聾生認知以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象內(nèi)容的特點，在教學(xué)過程中要依循聾生的認知規(guī)律，以直觀形象為主。

3.成字字根漢字的輸入

練習(xí)求變，玩中求知。成字字根的講解，是五筆打字的難點之一。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察字根表，在鍵面漢字中，除了鍵名字，還有一些字即是即是字根又是漢字，稱為成字字根。

教學(xué)時先從手機上的筆畫輸入開始，讓聾生先在自己的手機筆畫輸入幾個成字字根漢字，如“五”、“西”、“雨”、“十”、“力”，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)輸入方法是按筆畫順序輸入，這時便可引導(dǎo)學(xué)生在計算機中輸入，只需先將此成字字根所在鍵位（即鍵名代碼）打一下，這個動作就是我們通常所說的“報戶口”，然后按書寫順序（手機筆畫輸入順序），依次輸入第一筆畫代碼，第二筆畫代碼及最后一筆畫代碼，完成成字字根的輸入。如果該成字字根的編碼長度不足4碼，補打一空格即可。學(xué)生立即用這個方法輸入幾個成字字根，發(fā)現(xiàn)很容易完成，原來五筆輸入成字字根和我們手機筆畫輸入很像啊！

“五筆打字通”、“金山打字通”、“打字旋風(fēng)”等軟件中，會有一些練習(xí)鍵名字、高頻字、成字字根漢字的游戲，讓聾生邊玩游戲邊練習(xí)，這些漢字的輸入方法便輕松掌握了。

四、末筆字型識別碼的教學(xué)

聾生在進行漢字輸入時，一般都是根據(jù)拆分出來的字根碼進行輸入，當(dāng)漢字不足四碼，學(xué)生按順序輸入字根碼后在計算機上還是沒有出現(xiàn)這個漢字時，就需要為它加一個末筆字型交叉識別碼。

末筆字型交叉識別碼由漢字末筆畫的基本筆畫代碼和字型代碼組合而成?；竟P畫為“橫、豎、撇、捺、折”，對應(yīng)碼為“1～5”，作為末筆代碼，也就是區(qū)號。字型分為“左右型、上下型、雜合型”，代碼分別為“1，2，3”，作為字型代碼，也就是位號。取末筆代碼加上字型代碼，組合起來即可得到對應(yīng)按鍵的區(qū)位號，這個鍵就是該字的末筆字型識別碼。

五、精講課文，有效提高打字速度

講授求精，熟能生巧。如何提高打字速度，是掌握了全部五筆打字技巧后的又一難點。傳統(tǒng)的做法，老師找?guī)灼恼伦寣W(xué)生自己練，在練習(xí)中老師很少再講解。據(jù)統(tǒng)計，通過一個月的練習(xí)，能達到30字/分鐘的只有3%的學(xué)生。

而新法中，老師提供一篇課文（涵蓋各種類型的五筆漢字），精講課文中的每一個字，每一個詞，并同時和聾生一起練，結(jié)合拆字規(guī)律，反復(fù)練，最后讓聾生形成條件反射，看到這個字，或這個詞，就知道如何拆成字根，敲擊在鍵盤上正確完成輸入。

綜上所述，聾生要想更好使用計算機，把它做為將來工作、學(xué)習(xí)、生活的輔助手段，熟練的漢字錄入是基礎(chǔ)。教師更需要不停地改變教觀念，根據(jù)聾生的特點，探索新的教學(xué)方法、教學(xué)思路，讓聾生熟練掌握一門技能，為將來融入社會做準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]張莉.突破五筆教學(xué)傳統(tǒng)，探尋創(chuàng)新教學(xué)新方法.電腦知識與技術(shù)

[2]李仕斌.如何教聾生掌握計算機漢字錄入技術(shù).教育教學(xué)

[3]羅瓊芳.培養(yǎng)計算機五筆打字技能的教學(xué)分析.計算機教學(xué)

作者簡介：

王燕（1979.02-），女，漢族，本科，安徽省馬鞍山市人，一級教師，主要從事特教學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作。

基金項目：本文系安徽省教育信息技術(shù)研究2018年度課題《基于信息技術(shù)環(huán)境下聾生高效學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的策略研究》（項目編號：AH2018238）之研究成果。