五筆字型輸入法教學(xué)淺談

摘要：五筆字型輸入法對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度。不僅要背上百個(gè)字根，還要學(xué)習(xí)它們組合的規(guī)則，從了解規(guī)則到熟悉規(guī)則再到熟練應(yīng)用，需要大量時(shí)間。同時(shí)，如果長(zhǎng)時(shí)間不使用，很有可能會(huì)前功盡棄。為了使?jié)h字的輸入法能更好、更快地被學(xué)生掌握，根據(jù)本人多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為采用對(duì)比教學(xué)、字根分類教學(xué)、多種方式輔助教學(xué)等方法會(huì)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：五筆字型輸入法；字根；教學(xué)方法

一、 通過(guò)對(duì)比教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好五筆字型輸入法，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在QQ聊天軟件中與其他輸入法做比較就可以達(dá)到這樣的效果，如分別用拼音和五筆字型輸入法來(lái)輸入“聊天”兩個(gè)字。

A. 如果用“拼音輸入法”，將要先敲入“LIAO”，然后選擇“聊”字，接著敲入“TIAN”，再選擇“天”字，并且選擇過(guò)程中不斷地要翻頁(yè)；

B. 若用“五筆字型輸入法”，先敲入“BQT”，“聊”字就出來(lái)了，然后敲入“GD”，“天”也出來(lái)了，且“聊天”兩字是詞組，只要輸入“BQGD”四個(gè)字根碼就可以了。

通過(guò)對(duì)比，兩種輸入法哪個(gè)快哪個(gè)慢，就很明顯了?！拔骞P字型輸入”過(guò)程中輸入碼較少，不存在翻頁(yè)，輸入速度快。而“拼音輸入法”輸入代碼比五筆多，且要選擇，甚至要通過(guò)翻頁(yè)來(lái)尋找，所以輸入速度相對(duì)較慢。通過(guò)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，基本上解決了思想上的誤區(qū)。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹近年來(lái)“打字比賽”的情況，選手們都是用“五筆字型輸入法”，最高速度達(dá)到一分鐘可輸入兩百多字，一般的選手都可以一分鐘輸入一百多字，這是拼音輸入無(wú)法做到的。另外，在同學(xué)之間進(jìn)行打字比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“五筆字型輸入法”學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、 掌握五筆字型基本原理

要學(xué)好五筆字型，必須掌握其基本原理，繼而才能夠記住字根。漢字最基本的構(gòu)字單位——筆畫(huà)與偏旁部首，五筆字型輸入法，就是一種通過(guò)拆分漢字筆畫(huà)的偏旁部首，從而完成漢字英文編碼的漢字形碼輸入法，漢字由筆畫(huà)組成，它把漢字的筆劃分為五種：一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（捺）、乙（折），為了便于記憶和應(yīng)用，并依次用1、2、3、4、5作為它們的代號(hào)，這就產(chǎn)生了區(qū)號(hào)；再根據(jù)字根的第二筆劃的筆畫(huà)數(shù)，產(chǎn)生了位號(hào)，因?yàn)閰^(qū)號(hào)和位號(hào)都有5種，所以共有5×5=25種組合，繼而分配到A—X 25個(gè)鍵，留有一個(gè)Z鍵作為萬(wàn)能幫助鍵。掌握了這些原理后，就能幫助我們記住字根了。

三、 熟悉字根及規(guī)律

五筆字型中漢字的基本字根共有130多個(gè)，這130個(gè)字根并不是雜亂無(wú)章的分布在鍵盤(pán)上的，王永民先生把它們?cè)谛巍⒁?、義方面進(jìn)行了分類，把它們排列在了A—Y 25個(gè)字母鍵上，字根的排列規(guī)律如下：

1. 基本字根的起筆筆畫(huà)為區(qū)號(hào)，次筆筆畫(huà)為位號(hào)。如“竹”，首筆為撇，次筆為橫，所以在第三區(qū)第一個(gè)鍵位上，即“T”鍵。

2. 如果基本字根由幾個(gè)相同的筆畫(huà)組成，則筆畫(huà)代號(hào)與區(qū)號(hào)一致，筆畫(huà)數(shù)與位號(hào)相同。如在“F”鍵上的字根：二、土、士、干，都有兩橫。

從上面的規(guī)律中可以看出，多數(shù)字根都不需要刻意記住，分析一下就可以知道在哪個(gè)鍵上。只有少數(shù)字根沒(méi)有規(guī)律，需要著重記住，但它們還是有某種特征或與某個(gè)鍵位上的某個(gè)字根存在聯(lián)系而被放在這個(gè)鍵上的。如“力”是按其讀音的聲母被安排在“L”鍵上；再如“士”，首筆是橫，次筆是豎，按規(guī)律分配在“F”鍵，而“干”與“士”有互為倒置的關(guān)系，也在“F”鍵上。

四、 加強(qiáng)練習(xí)，才能快速拆出漢字

拆字難，主要是我們不熟悉漢字的組字規(guī)則?？朔鹱蛛y的關(guān)鍵是在掌握五筆字型理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，要大量的、反復(fù)的練習(xí)。拆字時(shí)首先要看字——判斷——拆分——編碼——輸入。即首先要看字，先判斷是不是鍵名漢字、成字字根還是簡(jiǎn)碼（一級(jí)或二級(jí)），再準(zhǔn)確分析判斷字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序，然后再依據(jù)拆分規(guī)則進(jìn)行拆分、編碼。

我在教學(xué)時(shí)首先把那些鍵名字、成字字根等這些特殊字整理出來(lái)，包括25個(gè)鍵名字、80多個(gè)成字字根，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，并要求學(xué)生熟記。由于成字字根的特性就是它本身即是個(gè)漢字，又是個(gè)字根，只有多加練習(xí)，就會(huì)對(duì)成字字根面熟，即看到它就知道它是成字字根，這樣就能提高輸入速度。然后再整理出各區(qū)上的常用特殊字根的拆分及組合，把難拆或經(jīng)常拆錯(cuò)的字整理好發(fā)給學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)研究，邊拆分邊輸入，使學(xué)生對(duì)漢字加深印象，同時(shí)使學(xué)生打字速度、看字判斷的能力得到進(jìn)一步提高，從而快速掌握“五筆字型輸入法”。

五、 讓案例教學(xué)法貫徹始終

任何教學(xué)都要有案例，在講案例的同時(shí)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，以鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能記得更牢固。為了能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也能夠活躍課堂氛圍，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用一些同學(xué)們比較有興趣的字、詞、句子作為例子進(jìn)行講解，例如：1. 常用貨幣（拾、佰、仟、萬(wàn)）；2. 時(shí)間（年、月、日、星期、上下午、鐘點(diǎn)時(shí)分秒）；3. 常用字詞（電影、班級(jí)、專業(yè)、職業(yè)聯(lián)賽、乒乓球）。對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的難字在課堂上立即講解，這樣也可以讓全體學(xué)生都能收獲知識(shí)。

六、 綜合訓(xùn)練，提高速度

通過(guò)課堂教學(xué)及練習(xí)，學(xué)生們基本上掌握了漢字的輸入方法，但要想達(dá)到熟練，我們還要不斷地訓(xùn)練，進(jìn)行綜合訓(xùn)練一方面是鞏固“五筆字型輸入法”基本原理的掌握，另一方面就是要幫助學(xué)生在輸入漢字時(shí)先輸詞組和簡(jiǎn)碼的習(xí)慣。在訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生在輸入文章時(shí)，開(kāi)始不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組——一級(jí)簡(jiǎn)碼——二級(jí)簡(jiǎn)碼），是詞組的，不要分開(kāi)，也不需要按簡(jiǎn)碼輸入；是一級(jí)簡(jiǎn)碼更不要變成二級(jí)甚至于全碼輸入。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，直到這篇文章每分鐘達(dá)到30個(gè)字以上。然后，換成其他的任意文章進(jìn)行練習(xí)。綜合訓(xùn)練過(guò)程中，可組織班級(jí)的打字速度比賽，選出最優(yōu)秀的參加年級(jí)的比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、 加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)必要性

除了讓學(xué)生在課堂上上機(jī)練習(xí)外，還要求學(xué)生課后必須完成書(shū)面作業(yè)，即每篇練習(xí)文稿在上機(jī)練習(xí)之前，必須拆分該文稿三遍，而且記下每一遍拆分該文稿所用時(shí)間，并要求找出每篇文稿中自己認(rèn)為較難拆分的十個(gè)漢字，然后針對(duì)這十個(gè)漢字再各拆分5遍。這是提高文字錄入速度的有效突破口。

“五筆字型輸入法”的教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的思考能力，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。并且，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李飛.電腦實(shí)用技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)教程[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

荀文莉，講師，甘肅省蘭州市，蘭州市勞動(dòng)技工學(xué)校。