論在思想政治教學(xué)中如何進(jìn)行“愉快教育”

鄭麗娟

摘?要 思想政治中，采用“愉快教學(xué)”法，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。如何采用“愉快教學(xué)”法，簡短而有趣的開頭是創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境所必不可少的環(huán)節(jié)，隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，最后在輕松愉快中結(jié)束新課。

關(guān)鍵詞 愉快教學(xué);思想政治;好效果

中圖分類號：A，D422.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0085-01

思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的課程，如果純粹從理論到理論，空洞說教，必然使課堂死氣沉沉，缺乏生機(jī)活力，達(dá)不到好的教學(xué)效果。鑒如此，在近幾年的教學(xué)中筆者作了些嘗試，在政治課堂教學(xué)中采取“愉快教學(xué)”的辦法，收到了較好的效果。

一、在輕松愉快中導(dǎo)入新課

“好的開頭，是成功的一半”。簡短而有趣的開頭是創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境所必不可少的環(huán)節(jié)。

（一）教師帶著良好的心境走進(jìn)課堂。人都有感情，而且人的情緒具有較強(qiáng)的感染力。教師走進(jìn)課堂的情緒必然感染學(xué)生，因此，良好的課堂氣氛首先需要教師從走進(jìn)課堂那一刻起就有良好的心境。

（二）有趣的開場白。一節(jié)課的開場白是多元化的，可以限據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的方式，切忌千篇一律。從形式上講，可以是教師的直接講述、設(shè)疑。從內(nèi)容上講，可以通過電教媒體展現(xiàn)出漫話、圖表、故事等等，也可以通過電教媒體播放歌曲，對白名人的講話，然后通過老師的講解自然導(dǎo)入新課。這些做法-般能把學(xué)生松懈的思想一下子抓住，吸引到課堂上來。由此可見，不同方式的開場白，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色有者極其重要的作用。

二、在輕松愉快中進(jìn)行新課

有了好的開端，若不把它貫徹下去，就會顯得頭重腳輕。“興趣是最好的老師”，新課教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，為此要求：

（一）教師的教學(xué)語言有藝術(shù)性。教學(xué)語言是教學(xué)藝術(shù)技巧，課堂中老師語言灰諧、幽默、簡潔、意深、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有情感，再加一適當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的反映，愉快地接受教育。

（二）選用適當(dāng)?shù)牟牧鲜吕龑?dǎo)趣解難。思想政治課教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，概念抽象。如何使抽象難懂的概念通俗化，這需要挖掘教材背后的感性材料，做到理論性和趣味性相結(jié)合，既體現(xiàn)政治課理論，與實(shí)踐相結(jié)合的要求，又能通過生動(dòng)有趣的事例解決難點(diǎn)。

教師在選擇材料事例時(shí)，要注意那些典型的、具有時(shí)代性的事例。好的時(shí)事是政治教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生最感興趣的，把教材內(nèi)容與時(shí)事結(jié)合，能達(dá)到較好的效果。

課堂教學(xué)中還可以選擇學(xué)生具體行為作為材料事例與所教的理論相結(jié)合，從而達(dá)到知識教學(xué)與組織教學(xué)的統(tǒng)一。如在講到意識的反作用時(shí)，課文上用“心靈手巧”來說明意識指導(dǎo)人們實(shí)踐，反作用于客觀事物、引起客觀事物變化，正在講解時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)手里正在紡織一個(gè)掛在鑰匙圈上的裝飾物，于是我不動(dòng)聲色地走到她旁邊，拿起裝飾物出示給全班同學(xué)說，這個(gè)同學(xué)的裝飾物編得好，她真是“心靈手巧”，全班哄笑。學(xué)生在輕松愉快中理解意識的反作用，又巧妙地組織了教學(xué)，維持了課堂紀(jì)律。

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，筆者認(rèn)為把重點(diǎn)、難點(diǎn)融入通俗易懂的趣味材料不失為一個(gè)好的辦法。例如在講物質(zhì)概念的唯一特性時(shí)，講到“客觀實(shí)在性”既是共性又是唯一的特性，筆者根據(jù)教材中已有的人的概念，再例舉柏拉圖關(guān)于“人是兩足直立沒有羽毛動(dòng)物”的錯(cuò)誤概念引出的笑語，讓學(xué)生理解沒有準(zhǔn)確的內(nèi)涵，就不可能有準(zhǔn)確外延，也就沒有正確的概念。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中教師的主導(dǎo)固然重要，但切勿忽視學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠活躍課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，感到愉快。為此，老師在講解問題時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，可層層高疑，由易到難，讓學(xué)生在成功中感到歡樂和驕傲，從而增添興趣。另外，課堂上把熱點(diǎn)問題提出來，讓學(xué)生自己議論，最后老師總結(jié)，既活躍課堂，又掌握知識，提高了能力。老師還可以讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容提出質(zhì)疑，甚至可以師生雙方辯論，教師通過一一駁倒學(xué)生觀點(diǎn)，而逐步為學(xué)生釋疑，融洽師生關(guān)系，在輕松快快中教，在輕松愉快中學(xué)。

三、在輕松愉快中結(jié)束新課

一堂課的結(jié)束語，應(yīng)該既是本節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，又是下節(jié)內(nèi)容的鋪墊，可起到承上啟下的作用。那么如何繼續(xù)發(fā)揮愉快教學(xué)的功能，能夠收個(gè)好尾呢？筆者認(rèn)為老師和學(xué)生總結(jié)都可取，常用的一般有這樣幾種：①準(zhǔn)備一個(gè)好的練習(xí)題，總結(jié)運(yùn)用該課內(nèi)容，讓學(xué)生回答，讓學(xué)生有成功感、覺得有收獲.②在總結(jié)基礎(chǔ)上設(shè)疑，造成懸念，讓學(xué)生有一種等待上下堂課的心情。例如在講完什么是物質(zhì)以及如何理解物質(zhì)概念后，老師總結(jié)新課就自然提到物質(zhì)是不依賴于意識存在的，那意識能否離開物質(zhì)而獨(dú)立存在呢？什么是意識呢？二者關(guān)系如何呢？這樣就給學(xué)生以懸念。誘使學(xué)生積極去探索新知識。③唱一首歌。如講完“堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”一課后，可以讓學(xué)生唱“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，這首歌也可收到較好效果。當(dāng)然還有其它好辦法。

愉快教學(xué)是政治課教學(xué)的一個(gè)好辦法，當(dāng)然這要求教師有較高的政治素質(zhì)和淵博的學(xué)識素養(yǎng)。