游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用分析

李會(huì)梅

摘?要 在幼兒園課程游戲化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重樹立游戲精神，建立科學(xué)的游戲教學(xué)思路，并合理開展游戲教學(xué)活動(dòng)，以幼兒的實(shí)際需求為指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)目標(biāo)。本文通過探討游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，為相關(guān)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 游戲精神;幼兒園;課程;游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G616，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0054-01

幼兒園是幼兒早期教育的主要場所，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式直接影響著幼兒早期發(fā)展，游戲化教學(xué)是充分考慮幼兒年齡特征與興趣需求所開展的教學(xué)形式，是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒興趣的教學(xué)方式。在幼兒園游戲教學(xué)的開展過程中，要求教師應(yīng)具備一定的游戲精神，并在日常教學(xué)中注重游戲精神的有效滲透，從而幫助幼兒形成正確的游戲意識(shí)，養(yǎng)成良好的游戲規(guī)則與秩序，為課程教學(xué)游戲化的開展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園課程游戲化教學(xué)中游戲精神的內(nèi)涵

（一）強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲活動(dòng)中的感受和意愿

幼兒園課程游戲化教學(xué)開展的目的，是以游戲的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在游戲中幫助幼兒掌握一定的技能、發(fā)展一定的能力并形成一定的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，幼兒的體驗(yàn)和感受是非常重要的，游戲化教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的興趣和意愿，以游戲精神的感染引導(dǎo)幼兒自覺、自愿的加入游戲活動(dòng)當(dāng)中，在這個(gè)過程中，幼兒的感受是非常重要的，這也是游戲精神的關(guān)鍵所在。

（二）強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的參與和體驗(yàn)

幼兒園課程游戲化教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的游戲情境、趣味的游戲形式，并引導(dǎo)幼兒自主參與游戲。在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)作為游戲教學(xué)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。

（三）強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的收獲和價(jià)值

幼兒園課程游戲化教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)通過寓教于樂的形式，在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的能力，幫助幼兒在游戲過程中不斷成長、掌握知識(shí)、提高能力，并感受自我的發(fā)展和成長。在這個(gè)過程中，幼兒的自我成就感和滿足感是非常重要的，這種感受會(huì)給幼兒的內(nèi)心帶來愉悅，刺激幼兒對(duì)幼兒園的游戲教學(xué)活動(dòng)展示出更大的參與意愿和熱情，并幫助幼兒建立一定的價(jià)值理念。

二、游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）關(guān)注幼兒需求，解讀幼兒行為

幼兒園課程游戲化教學(xué)的主體是幼兒，游戲教學(xué)開展的目的是以幼兒的感受和需求為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒的參與興趣，烘托良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒自愿加入游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，幼兒的感受和體驗(yàn)是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，幼兒園游戲教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)以幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，觀察幼兒的行為，捕捉幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的特征、狀態(tài)和需求，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，以更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，踐行游戲精神的內(nèi)涵。

（二）制定適合的游戲內(nèi)容

幼兒一天中的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過的，可以說幼兒園為兒童提供的游戲化教學(xué)活動(dòng)，直接關(guān)系著幼兒的早期發(fā)展與成長，也直接影響著幼兒在幼兒園的體驗(yàn)和感受。要充分發(fā)揮游戲精神在幼兒園游戲化教學(xué)中的作用，應(yīng)當(dāng)從氛圍的打造、情感的滲透和游戲教學(xué)水平的提升等多方面入手，結(jié)合幼兒的年齡特征、興趣愛好、理解和接受能力，以多樣化的游戲內(nèi)容和形式為幼兒提供更加富有趣味的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、積極參與，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度真正做到“寓教于樂”“在玩中學(xué)”，為游戲精神的貫徹與滲透提供有效途徑。

（三）提升幼兒園教師的游戲素養(yǎng)與游戲化教學(xué)能力

要踐行游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的而應(yīng)用，教師的作用是非常巨大的，對(duì)幼兒來說，幼兒園教師的態(tài)度、在教學(xué)中所表現(xiàn)出的狀態(tài)、行為和習(xí)慣等表現(xiàn)都會(huì)直接影響幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的意愿、興趣、情緒和行為。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師，而更愿意與老師一起參加游戲活動(dòng)。也會(huì)因?yàn)槭艿揭晃焕蠋煹呐u(píng)或漠視，而對(duì)老師的課程產(chǎn)生恐懼、抵觸心理，甚至表現(xiàn)出害怕參與游戲，不愿去幼兒園，自我封閉等情況。因此，游戲精神的應(yīng)用要求教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重自己在游戲活動(dòng)中的情緒、狀態(tài)、態(tài)度與言行，以自身的活力與感染力引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，以春風(fēng)化雨的態(tài)度關(guān)心幼兒在游戲活動(dòng)中的需求和狀態(tài)，在循循善誘的過程中將游戲精神進(jìn)行滲透，從而促進(jìn)幼兒園課程游戲化教學(xué)的有效開展。

三、結(jié)語

游戲精神在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)真正站在幼兒的角度，以尊重、平等、開放的教育理念為核心，以幼兒在游戲活動(dòng)中的需求為指導(dǎo)，以多樣化的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)為手段，提升游戲教學(xué)的有效性，踐行游戲精神的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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