在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的自信素養(yǎng)

任金銳

摘要：在當代社會工作與學習中，自信是一種十分重要的性格特征，自信的品格主要表現(xiàn)在人際關系、友好往來、通暢交流等方面，也就是說在一個特定的場合可以落落大方地站在演講臺或者是大庭廣眾之下侃侃而談，細水長流而非十分緊張地去表現(xiàn)自己?？梢哉f，在通向成功的道路上，自信是一個成功人士必須要具備的能力，因為自信，才愿意相信自己可以做到任何事情，做好任何工作。那么自信這種品格的養(yǎng)成并非一蹴而就的，學習能力要從娃娃抓起，要想孩子真正具備這種能力，必須從小就在各種場合進行鍛煉，才能讓孩子養(yǎng)成臨危不懼，臨危不亂的淡定心態(tài)。

關鍵詞：音樂活動;適齡幼兒;自主性;自信素養(yǎng)

自信素養(yǎng)的養(yǎng)成并非一朝一夕，也不是可以強求孩子們做到的。這時也就體現(xiàn)了正確的引導，正確的方法。無數(shù)前輩與教育人士在不斷的嘗試下找到了一種全新又新奇的辦法，那就是通過各種形式的音樂活動，讓孩子廣泛參與到這些活動中，激發(fā)他們的興趣，增加他們的參與感，在放松的情況下慢慢引導他們表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，形成以幼兒為主體、教師為引導角色的可發(fā)展模式。在這個環(huán)境里實現(xiàn)寓教于樂的效果，潛移默化地增強幼兒的自信素養(yǎng)。

一、提供多種形式的音樂平臺，發(fā)揮主體作用

（一）獨自傾聽音樂的韻律與節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

卡爾奧爾夫曾說過：完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。誠然，如果連語言都不能引發(fā)人們的共鳴，那么我相信音樂可以。通過對生活的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，早期的胎教大多采用音樂啟蒙。因為胎兒會對音樂有獨特的反應。有專家證明，在幼兒時期之所以會喜歡音樂活動，是因為動作模仿、敲打物體、探究聲音等行為正是幼兒最基本的音樂本能和沖動，幼兒對于音樂的自然傾聽是與生俱來的，這種與生俱來的能力會隨著年齡的增長消磨殆盡，所以最應該把握這個關鍵期來對幼兒進行有效的培養(yǎng)。在日常生活中，就可以給幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓他們不斷地受到音樂的影響。在這樣潛移默化的感染下，幼兒的大腦就會自然而然地形成一種韻律，形成對音樂獨特的反應與表達。其實在這個過程中，幼兒就已經(jīng)會咿咿呀呀地有想表達想法的意圖，這本身就是一個巨大的進步。

（二）創(chuàng)建各種集體音樂活動，形成合作意識

我們常說，集體活動中最能表現(xiàn)一個人的素養(yǎng)。尤其是像音樂集體活動這種最能激發(fā)創(chuàng)造力和興趣的活動。兩重因素發(fā)力，最能展示孩子們的個人能力。首先要創(chuàng)設一個這樣的音樂環(huán)境，開展各種各樣的音樂形式。其次，應該鼓勵幼參與到這些活動中，更好的辦法就是讓這些孩子們自由組隊，自由選擇音樂器材或音樂形式，搭建一個以幼兒為主體，自主選擇的平臺，在這個過程中，幼兒們有充分的自我發(fā)展空間，能夠施展自己的能力，進而有很大的提升空間。幼兒與幼兒是最好的溝通對象，他們在自主選擇中增進彼此的溝通，每個幼兒都可以表達自己的想法，沒有其他因素的干擾，幼兒們更傾向于大膽自信地表達自己的想法，也能更真實地反映幼兒們不同的性格特點。同時最重要的是，幼兒更愿意在這樣的環(huán)境中與其他幼兒交流，為了共同完成一個音樂項目而攜手參與，形成團隊合作意識，在這個合作關系中，幼兒們各司其職，各盡其能，每個幼兒都擁有著一種歸屬感，就會油然產(chǎn)生一種自豪感，這就是早期自信素養(yǎng)的雛形。

二、教師，家長應該積極鼓勵指導，實現(xiàn)良性互動

幼兒在完成自己的行動中或還在進行時，最需要身邊的人在一旁鼓勵。因為幼兒時期不僅是幼兒能力的最佳發(fā)育期，也是心智成長的發(fā)展時期。所以，尤其是幼兒在進行一項活動遇到瓶頸和困難的時候，家長與教師也需要同時段跟進式地鼓勵與夸獎。教師與家長要充分認識到幼兒還只是在發(fā)育時期，不可一味苛求他們的進展，應善于從不完美處挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿?。切記?jié)奏越急，越容易造成反作用。適時地夸獎幼兒，幼兒首先會在內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足感，這對進一步行動也大有裨益，情緒是影響一個人是否成功的重要因素，幼兒得到夸獎，就會越有干勁，越會對自己的能力產(chǎn)生自信，反之，則會嚴重打壓幼兒的活動積極性，漸漸陷入封閉的性格漩渦中。所以，家長與教師如何做、怎樣做，這一步是十分關鍵的。

三、通過上臺演出，培養(yǎng)幼兒的自信素養(yǎng)

在學前教育中，音樂活動的開展不僅僅局限于園區(qū)內(nèi)，若想在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的自信素養(yǎng)，幼兒園應當和社會的一些組織尋求合作，開展社會實踐活動，將幼兒帶入活動中，鼓勵幼兒上臺表演，通過在舞臺上的訓練和培養(yǎng)，逐步消除幼兒對舞臺的恐懼。引導幼兒建立行為意識和規(guī)則意識，逐步培養(yǎng)幼兒的自信心。當然，由于幼兒的特殊性，一部分幼兒可能存在自閉孤僻等心理，在面對這一類幼兒時，教師應當具有足夠的耐心，不能急于求成。通過日常的鼓勵，逐步打開幼兒的心扉。

歸根到底，幼兒音樂素養(yǎng)的提升有很大一部分能夠反映在平時的自信行為中。我們嘗試不同的音樂活動也是為了幼兒更好地成長。音樂活動最重要的一點體現(xiàn)為，它能以不同形式、不同環(huán)境設定呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒有不同的音樂感受和體驗。音樂活動是區(qū)別于其他活動形式的美育方法，根據(jù)不同性格的幼兒來提供相對應的教育活動，最終目的都是為了夯實幼兒在未來成長中所必需的自信素養(yǎng)。一個人如果擁有自信素養(yǎng)，他的事業(yè)將一帆風順;反之將歷經(jīng)坎坷，諸事不順。我們應大力提倡音樂活動在幼兒教育中的廣泛施行，為每一位幼兒的全面健康發(fā)展插上夢的翅膀。

參考文獻：

[1]潘莉娟.在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的自信素養(yǎng)[J].求知導刊，2015（1）.

[2]韓琴.淺談如何激發(fā)幼兒進行音樂活動的主動性[J].中國校外教育，2018（35）.

（責編楊菲）