繪本在音樂教育活動中的運用研究

諸思思

摘要：隨著國內教育工作的進一步深化，傳統(tǒng)的教學模式顯然很難符合當今的教學要求和需求。近年來各種新興的教學手段和教育模式快速發(fā)展與興起，為我國教育發(fā)展提供了極大的助力，而繪本因其自身適用性強、趣味性高等特點，在音樂教育活動中的運用日益廣泛。

關鍵詞：繪本;音樂教育活動;運用

新課程標準對教育提出了更高的要求，校方不但要注重理論知識的教學，更要著力開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，充分展現(xiàn)幼兒個性、情感在藝術中的作用，提高幼兒的鑒賞、審美及藝術創(chuàng)造能力。幼兒的音樂學習也離不開外部的支持，如果僅僅依賴自然的學習經驗，幼兒是不可能理解并掌握音樂這種具有高度抽象性和復雜性的知識的?，F(xiàn)階段，繪本的出現(xiàn)為音樂教育活動提供了極大幫助，成了音樂教育活動的有效媒介和重要手段。

一、傳統(tǒng)音樂教育活動的局限性

音樂作為學前教育的重要組成部分，音樂教育活動的好壞將直接影響到幼兒的學習質量和效率。但由于幼兒年齡較小，注意力很難長時間集中，對音樂知識的理解程度和學習能力也極為有限，再加之部分幼兒對音樂缺乏足夠的興趣，因此傳統(tǒng)的“教師講、學生唱“的教育活動所取得的效果極其有限。過去學校音樂教學活動安排大多比較單一，歌曲以演唱為主，幼兒在教師示范后反復練習。但幼兒只是跟著教師一遍又一遍地學習歌曲，這樣很難保障教學效率，甚至一些幼兒會對硬性灌輸的教育模式產生抵觸或畏懼心理，長此以往，不但不利于音樂的學習，甚至會對幼兒的身心健康發(fā)展產生嚴重的影響。

二、繪本在音樂教育活動中的作用

（一）有助于激發(fā)幼兒對音樂的興趣

音樂對幼兒成長的積極作用往往被人們忽視，過去音樂教育活動往往只是形式化、缺乏想象的，但是將繪本運用到音樂教學活動后完全改變了這一問題。以幼兒為主體的繪本不但能使幼兒體會到聆聽音樂的快樂，還讓他們體會到認知音樂的樂趣。同時繪本可以引發(fā)幼兒對音樂的興趣，激發(fā)他們的想象力，這是普通教科書和作業(yè)無法做到的，因為繪本本身是通過豐富、愉快、詼諧的圖畫或圖形組成，這一特點能夠極大地吸引幼兒的注意，激發(fā)音樂興趣。

（二）有助于幼兒更好地理解音樂

繪本可以通過豐富的畫面，巧妙而又潛移默化地將音樂帶入幼兒的日常生活，同時繪本閱讀為幼兒提供了良好的學習環(huán)境，在這個環(huán)境中幼兒可以通過游戲和日常使用的方式體驗音樂，有助于加深幼兒對音樂的理解。近年來，將繪本應用于音樂教學活動中的方法越來越受歡迎，閱讀繪本看似不適合音樂的學習，但把音樂引入繪本故事里，可以為幼兒提供接觸音樂的機會，將文學與音樂相結合進行教學，有助于幼兒學習音樂。這些書籍讓幼兒學習音樂具有了實質性意義，而且可以幫助幼兒將音樂學習和自己的生活建立聯(lián)系。

三、繪本在音樂教育活動中的運用策略

（一）強化教育目標，明確繪本概念

隨著新課標的出臺，以往的教學理念體現(xiàn)出了明顯的局限性，缺乏對音樂教育本質目的的深刻理解，音樂是促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。繪本自身幽默風趣的古詩、優(yōu)美精湛的畫風能夠全面調動幼兒的好奇心和注意力，給幼兒情感互動和直觀感受，從而把音樂作品唱得有聲有色。如《粉刷匠>是一首輕松歡快的音樂，如果只是教師帶著幼兒硬性演唱，那么幼兒很難體會到音樂中主人公辛勤勞動的快樂和和諧的氛圍，將繪本引入其中，則能夠使幼兒直觀地感受到音樂所描繪的畫面，辛勤的小男孩熱情、認真地幫助眾人刷房子的和諧氛圍。繪本的運用有利于拓展幼兒的音樂教育活動空間，提高音樂作品的價值，能夠使繪本和音樂的優(yōu)勢相互融合，繪本的圖畫內容解決了音樂作品難以理解的問題;音樂作品涵蓋了大量的信息，解決了繪本文本內容不足的問題，能夠充分提高幼兒的學習熱情和音樂理解能力，這對于幼兒的音樂啟蒙起著積極作用。

（二）創(chuàng)設繪本音樂教學情境

在教學過程中采用的音樂教材是否能夠成功地讓幼兒產生吸引力，取決于幼兒是否能夠對音樂作品的整體結構與藝術風格有完整的理解。對幼兒的教學要更加注重其心理狀態(tài)，因此音樂素材具有一定的特殊性。成年人可以利用自身豐富的經驗理解作品，而幼兒則更多地依賴外部情境的創(chuàng)造來表達音樂。

幼兒階段正是從感性思維過渡到到理性思維的時期。繪本教學可以為這一過渡階段提供良好的媒介。在《粉刷匠》的學習過程中，繪本展示了衣著肥大的小男孩在老舊的房屋里手握刷子辛勤工作，最后房子變得鮮明美麗的勞動畫面。這一個小故事能夠充分調動幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在這樣愉快的氛圍下，幼兒練習該作品時會隨著歡快的音樂不由自主地手舞足蹈，能夠更加自信地演唱出作品，使整體作品更加生動、形象。

（三）規(guī)范繪本教材

在選擇音樂繪本的過程中，教師要盡量選擇一些畫面比較直觀、易理解、故事內容豐富、整體色彩比較鮮明有趣的繪本。首先要考慮故事的趣味性和教育性，注意人物畫的構圖，讓孩子們通過看畫，將繪本中體驗到的情感巧妙地轉移到歌曲演唱中。如《粉刷匠》繪本，圖中的小男孩衣著肥大，沾滿了各色涂料的小臉蛋洋溢著幸福的笑容，幼兒通過仔細觀察圖片，第一時間意識到這是一首快樂的歌。在教師的指導下，孩子們可以邊唱歌邊跳舞，同時配合身體動作。不僅可以培養(yǎng)幼兒的美感與創(chuàng)作思維能力，還有效地提高了幼兒對學習的積極性。此外，繪本的編寫非常關鍵，各地的教育管理機構要對其進行重視，組織有豐富經驗的教師團隊來編寫，保證繪本教材的質量，對幼兒教學質量進行全面的保障。

四、結語

綜上所述，音樂教育作為藝術教育的重要組成部分，對幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展起著積極作用。通過將繪本運用到音樂教育活動中，能夠使幼兒在學習音樂的過程中了解到樂曲中包含著生動形象的人物與故事情節(jié)，能夠加深幼兒對音樂的理解，同時最大化地調動幼兒的興趣，充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒真正體會到音樂的快樂，這將對幼兒的全面發(fā)展提供極大的幫助。

參考文獻：

[1]陳雅典.幼兒繪本多元閱讀教學的實施策略[J].學前教育研究，2015 （10）.

[2]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2013（6）.

（責編楊菲）