家園合作有效促進幼兒的學習研究

司爽

摘要：家園合作是學前教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家園合作既可以確保幼兒全面、和諧發(fā)展，又可以促進學前教育教學質量的提高?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應加強與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)與實施?！奔覉@合作可以促進兒童健康成長、成才。

關鍵詞：家園合作;溝通交流;研究

學前教育是基礎教育的重要部分，也是幼兒今后學習和教育的奠基階段，其中家園配合也是教育中的關鍵部分，我們經(jīng)常會聽到一些家長說孩子在幼兒園很聽話、很有規(guī)矩，可是回到家之后完全就成一個小霸王，由此可見家長也沒有按照幼兒園的要求去教育孩子。學前教育是一個復雜的過程，不僅需要幼兒園的教育，更需要父母的配合，父母要對幼兒園的教育給予大力支持，做到家園一致，這樣才能使我們的教育更有效地發(fā)展。

一、掌握與家長溝通的有效策略

建立良性的家園關系可以促進學前教育工作順利開展，薩提亞模式提出：“人們在第一次接觸的時候，就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系。”當我們與家長進行接觸時，就開始建立家園關系，我們只有建立了良好的家園合作關系，才能更好地開展今后的工作。首先，我們教師在和家長進行溝通時要有一定的專業(yè)性，在懂得教育理論知識的同時，還要掌握家庭教育知識，掌握與家長的溝通技巧，有針對性地為家長提供學前教育方案，幫助家長解決教育中的困惑和難題。其次，要尊重每一位家長，平等交流。作為教師我們應該主動擔負建立彼此相互信任的責任。在平時的工作中我們可以利用接送孩子的時間主動向家長介紹幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個月的《家園練習冊》及時地向家長反饋孩子近期的狀況，讓家長更加了解，通過家長的反饋，我們也知道了家長內心的需求，有些家長不方便對教師說的都會寫出來，這樣就能更好地針對不同家長采取不同的方法。有些家長有意見不敢提，針對這種情況，我們要主動了解家長，采用合理的方式，真誠地與家長進行交流，以實際行動取得家長的信任，這樣才能取得好的教育效果。

二、家長參與幼兒園活動的策略

家園共育指幼兒園與家長一起完成對幼兒的教育工作，在學前教育中家長的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長是教師最好的合作者，從一定意義上講，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，家長是幼兒的第一任教師，而且是長期、全方位的教師。在平時多種形式的活動中，讓家長充分參與進來.感受學前教育的重要性，知道學前教育不單單是教師的責任，家長也起著重要作用，通過和家長的交流也能讓我們得到學習。例如我們可以安排以下活動。

（一）在幼兒園里設立主題活動

在“家長護園隊”活動中，讓家長們根據(jù)自己的時間參與活動，知道進出幼兒園的方向，沒有帶接送卡的家長在門房等本班教師來接之后才能進班。通過站崗執(zhí)勤，家長感受到了安全在幼兒園的重要性，并且在今后接送孩子的時候會嚴格要求自己，也會幫助教師提醒其他家長。此外，我們也可以設置幼兒自理能力大比拼活動，讓家長來當裁判，孩子們打分，讓他們與孩子一起和其他班進行親子比賽。在活動中家長能夠看到孩子們的發(fā)展水平和能力。

（二）家長走進課堂、節(jié)日親子手工制作

大部分家長比較關心自己孩子在幼兒園學習怎樣，經(jīng)常有些家長會說，我孩子什么都不會，連簡單的數(shù)字都不會寫等。在公開活動中讓家長了解孩子們是在游戲中學會學習，而不是教師教會的，這就需要我們幫助家長轉變觀念。很多家長來參加幼兒園活動的時候以為就是來給孩子拍照的，活動能讓家長對親子活動有一定的了解，認識到自己在活動中的主體地位。

三、家長育兒觀念的轉變和提升

父母是幼兒的第一任教師，是幼兒成長過程中影響最大的人，由于缺乏教育理念，很多家長還跟以前一樣，認為孩子在幼兒園的一切都應該由教師教育，跟他們沒有關系。所以，我們在幼兒園中開展豐富多樣的活動形式，讓家長充分參與進來，感受幼兒園的教育教學。幼兒園可以通過舉辦家長座談交流會、家長溝通課等形式，讓家長了解和掌握最新的教育方向，提升教育理念，引導家長轉變教育觀念，用科學、高效和更適合兒童成長成才的方式來進行家庭教育。此外，我們也可以在每個班門口建立家園聯(lián)系卡，加強幼兒園與家長的溝通聯(lián)系，利用家長接送孩子的時間去熏陶家長;幼兒園教師充分利用信息化手段，通過微信、QQ等方式與家長進行交流，分享一些好的文章、教育方法;幼兒園的親子?？矔ㄆ诮o每個家長發(fā)放，讓家長參與進來，積極投稿，和大家進行學習、交流。這些活動可以幫助家長不斷地提高理論修養(yǎng)，使家長們端正認識，了解和掌握幼兒的學習特點和學前教育的規(guī)律，提升家庭育兒水平。

四、區(qū)域活動家長的配合

在幼兒園的一日生活中，孩子的區(qū)域活動占很重要的一部分，在區(qū)域活動讓孩子充分選擇自己喜歡的玩教具。但是在制作這些玩教具時，一時無法收集到某些材料，在向家長發(fā)出收集材料的通知時，有些家長不能理解。為了能解決這些問題，在每次請家長收集時，要告知家長活動是和孩子共同完成的，選擇家長方便、快捷、沒有壓力的方式完成。如果本班種植區(qū)的植物較少，遇到這種情況，我不是讓家長直接帶植物，而是讓家長自己選擇種植一些水培或土培，讓孩子們進行觀察。結果所有的家長都帶來了，帶的都各不相同，有大蒜、蘿卜頭、洋蔥、紅薯、豆芽等。每次家長走到種植區(qū)都要停下腳步去欣賞，讓本班的自然角成了一道風景線。

五、結語

總之，孩子是我們的希望和未來，作為教師，我們要不斷學習，完善自己各個方面的能力。家園合作這一方面也越來越受重視，在新的教育理念下，我們要不斷從各個方面加強家園共育，使我們的基礎教育有更大的提高。

參考文獻：

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（責編楊菲）