小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的策略

杜江寧

摘要：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)策略的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)科習(xí)慣。只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)探究的角度去觀察生活、思考科學(xué)，并在成長(zhǎng)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。相信在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的支持下，小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和文化水平會(huì)有很好的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新;實(shí)驗(yàn);策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占據(jù)很重要的位置，是幫助學(xué)生認(rèn)知生活、認(rèn)識(shí)科學(xué)，形成科學(xué)探究意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。但是由于小學(xué)生本身的認(rèn)知能力、科學(xué)基礎(chǔ)比較差，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的成效和表現(xiàn)并不能令人滿意。開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)驗(yàn)操作過程，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的關(guān)鍵。

一、微課視頻指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

就小學(xué)生的認(rèn)知能力和行為能力來說，在完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還是會(huì)有一定的難度。比如在分析土壤成分的實(shí)驗(yàn)中需要用到酒精燈，但酒精燈的點(diǎn)燃以及熄滅操作技巧讓小學(xué)生難以掌握，且具有一定的危險(xiǎn)性。再比如種植鳳仙花的實(shí)驗(yàn)，它雖然沒有風(fēng)險(xiǎn)性，但實(shí)驗(yàn)的技術(shù)性比較強(qiáng)，比較考驗(yàn)學(xué)生的觀察和操作能力。對(duì)于一些具有一定操作難度的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們很難在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到滿意的效果，而借助微課視頻來教學(xué)，會(huì)有更好的效果。

微課視頻在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值在于借助實(shí)驗(yàn)視頻本身的參考價(jià)值來為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供指引。比如在關(guān)于土壤成分的實(shí)驗(yàn)中，教師可以在網(wǎng)上找到其他學(xué)校分享的視頻，或者其他教師分享的微課教學(xué)素材。我們可以把這些素材下載下來，進(jìn)行編輯處理，以微課視頻的方式在課堂上播放。然后給同學(xué)們預(yù)留10分鐘左右的時(shí)間觀看微課視頻，讓他們了解視頻土壤成分實(shí)驗(yàn)的過程和步驟，然后吸取經(jīng)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。在這樣的基礎(chǔ)上，再根據(jù)教師安排的器材和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其成功的幾率會(huì)更大一些。

在微課視頻的制作及教學(xué)中，教師不能單純地給大家播放視頻，還要適當(dāng)?shù)嘏浜弦曨l講解。特別是涉及實(shí)驗(yàn)操作的重要環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，帶領(lǐng)同學(xué)們多次回看實(shí)驗(yàn)過程。要讓微課視頻發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，真正為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供指導(dǎo)。

二、小組PK模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教材中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有一定的開放性，有些實(shí)驗(yàn)并沒有特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒毯图?xì)節(jié)。比如觀察螞蟻的生活習(xí)性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)置的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和環(huán)境不同，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可能就有很大差異。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師往往不能對(duì)這些開放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行很好的把控。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容是開放性的，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行小組PK實(shí)驗(yàn)，對(duì)于把控開放性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)量有很好的效果。

小組PK實(shí)驗(yàn)是指教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分組PK。以觀察螞蟻生活習(xí)性習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)為例，教師隨機(jī)抽選兩個(gè)小組作為PK小組，要求兩組同學(xué)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和過程，并出具實(shí)驗(yàn)日志。在三天的實(shí)驗(yàn)觀察期結(jié)束后，教師會(huì)抽出時(shí)間讓兩個(gè)小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示、介紹。其他同學(xué)則負(fù)責(zé)給兩個(gè)小組打分。打分的標(biāo)準(zhǔn)包含了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的詳盡程度、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可信性、實(shí)驗(yàn)過程是否合理、是否有漏洞等幾個(gè)方面。大家的評(píng)分雖然未必是最權(quán)威準(zhǔn)確的，但這種評(píng)分能反映大部分同學(xué)的觀點(diǎn)，在一定程度上具有合理性。而且，這種PK實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無形中起到了約束監(jiān)督的作用，使實(shí)驗(yàn)小組在設(shè)計(jì)以及執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中更加細(xì)心、用心。其他同學(xué)們?cè)趯?duì)兩組的表現(xiàn)進(jìn)行觀摩評(píng)價(jià)的過程中，也跟著學(xué)到了很多東西。因此，這對(duì)提升全班同學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平具有積極作用。

三、圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新思維與實(shí)踐

針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新思維與實(shí)踐，是指我們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中會(huì)帶領(lǐng)大家討論和延伸思維，而不是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)。比如在關(guān)于筆芯為什么能伸縮的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，我們通過拆解圓珠筆可以了解其結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，搞清楚是彈簧與機(jī)關(guān)部件共同發(fā)揮作用，讓筆芯可以彈出或者回收。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師問了同學(xué)們一個(gè)問題：假如不用彈簧，我們還可以用怎樣的方式讓筆芯在需要的時(shí)候伸出、不需要的時(shí)候回收呢？

在這里，教師就是在啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生考慮用另一種方式替代彈簧和部件發(fā)揮作用。對(duì)于這個(gè)問題，同學(xué)們也做了暢想。比如有的學(xué)生提到，可以在筆帽上設(shè)計(jì)一種銜接裝置。當(dāng)我們摘下筆帽卡在筆桿尾部的時(shí)候，可以推動(dòng)筆芯向前伸出;而當(dāng)我們摘下筆帽戴在筆頭上的時(shí)候，筆芯不回收也沒關(guān)系。圍繞這個(gè)想法，同學(xué)們還用廢舊筆桿做了實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)操作不是特別成功，但這種動(dòng)手能力已經(jīng)達(dá)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力能提高一些，或許真的可以達(dá)成設(shè)想。針對(duì)教材實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大膽提出設(shè)想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的發(fā)散思維和創(chuàng)新實(shí)踐，這是值得嘗試的。

四、關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全保障

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，為了啟迪學(xué)生的心智，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師有時(shí)候必須給同學(xué)們準(zhǔn)備一些道具器材作為輔助。比如在栽種鳳仙花的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能需要用到小刀、花鏟等工具;觀察小動(dòng)物生活習(xí)性的時(shí)候可能會(huì)被毛毛蟲蟄到手;在觀察空氣的大小或者加熱實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能需要用到酒精燈。這些實(shí)踐操作過程伴隨著一定的危險(xiǎn)性。教師在開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，一定要做好防范，告訴同學(xué)們?nèi)绾握_使用工具、盡量避免直接接觸小動(dòng)物等。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性地進(jìn)行一些安全知識(shí)的教育，以提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

五、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)優(yōu)化

創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ蟹e極作用。但每一種創(chuàng)新教育舉措能取得怎樣的成果，學(xué)生會(huì)有怎樣好的表現(xiàn)或者不足，都需要我們妥善做好評(píng)價(jià)跟蹤。教師要注意課堂氛圍和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并通過抽查實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。要注意聽取同學(xué)們的意見反饋，不斷優(yōu)化各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉措，如此才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卉.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略研究——學(xué)科教育心理學(xué)視角下的教學(xué)研究與反思[J].科學(xué)中國(guó)人，2015 （36）.

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（責(zé)編張欣）