關(guān)愛學生 快樂成長

摘?要：小學階段的學生正處于思想和身心發(fā)展的重要時期，而小學班主任是一個班級的靈魂所在，一舉一動都會對學生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，班主任的工作成為日常教育工作中的重中之重，它關(guān)乎著整個教學質(zhì)量和全班學生的健康發(fā)展。通過不斷的實踐，廣大小學教育者深刻意識到只有真誠地關(guān)愛學生，讓他們在學習中獲得快樂和成長，才能保證教學效果，保證孩子們的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生;快樂成長;小學;班級管理

目前，作為教育最基本的組織形式，班級成為學生學習的主要場所，而在這其中擔任領(lǐng)導和組織角色的班主任，還承擔著學校與學生家庭之間、學生與各科老師之間的交流、溝通和協(xié)調(diào)的作用，是各種關(guān)系能夠相互調(diào)和的橋梁和紐帶。而班主任和學生之間更應該建立良好的師生關(guān)系，為人師表，以身作則，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，促進他們身心健康發(fā)展。

一、 小學班級管理現(xiàn)狀

班主任作為班級的領(lǐng)導核心，負責整個班級各方面事務的管理。但是，在實踐過程中，由于種種原因，仍然存在諸多管理上面的問題。

（一）管理方式單一

整體來看，很多班主任在班級管理過程中主要依靠規(guī)章守則，通過一系列的規(guī)定來約束小學生的行為，而忽略對學生思想層面的教育。管理方式單一古板，缺乏溫情，孩子們在被管理的過程中只感受到來自老師的嚴厲，體會不到老師的關(guān)心和喜愛，久而久之，師生之間的關(guān)系變得岌岌可危，這給班主任管理工作和學生學習都將造成不好的影響。

（二）管理思想陳舊落后

隨著新課改的不斷推進，對班主任的班級管理工作也提出了新的要求，那就是尊重學生人格，實行人性化、溫情話的管理方式。但是，由于應試教育的影響，很多班主任還在一味地追求成績，思想根本跟不上教育改革的步伐，忽視學生之間的個體差異，將自己的思想生硬的強加在學生身上，殊不知這種“強制”手段帶給孩子們多大的心理壓力。

（三）管理水平普遍較低

由于某些特殊的原因，很多地方的小學都是用年輕的老師作為班主任，當然，年輕教育者有著極大的工作熱情，思想上也比較開明，在管理上總能想到一些新穎的管理方式，易于孩子們接受。但是，由于年輕人缺乏一定的工作經(jīng)驗，對教育過程中的問題考慮不夠全面，管理上往往是隨性而為，缺乏科學性和有效性。要想把班級管理工作真正做好，這些老師還需要不斷學習，豐富自身管理知識，提高綜合素質(zhì)。

二、 做好小學班級管理工作的策略

（一）關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系

1. 關(guān)愛每一名學生

老師的關(guān)愛對每一名學生來說都十分重要，它是學生學習的動力，是打開學生心門的鑰匙，是良好課堂效果的前提條件。每個學生都渴望得到老師的關(guān)注，因此，老師要善于運用一些教育手段，比如說創(chuàng)造條件和學生面對面單獨交流，在課上進行提問，在作業(yè)上留言評論其表現(xiàn)，給予物質(zhì)獎勵或口頭表揚等等，讓孩子們感受到老師在時刻關(guān)注著他并且對他充滿期望，這樣才會讓其對老師也產(chǎn)生尊敬熱愛之情，并且積極地投入到學習當中。

2. 發(fā)揮學生的主體作用

學生是教育活動的參與者，因此在班級日常管理中，也要發(fā)揮學生的主體作用，讓其參與到班級日常管理活動中來，而不僅僅是作為被管理對象被動接受老師的管理。比如，讓其與老師一起商討班級管理政策，幫助老師批改作業(yè)，參與黑板報的設(shè)計，進行活動策劃等等，讓其產(chǎn)生主人翁精神，真正體會到作為班級成員應該有什么樣的責任和義務。只有這樣，才能使師生關(guān)系更加親近，班級管理工作更加順利，學生在其中才能體會到快樂。

3. 觀察學生，了解學生

作為班主任，要有善于觀察的能力，學生的思想變化都會體現(xiàn)在其日常行為當中，因此，班主任要善于抓住這些細節(jié)，仔細分析，對癥下藥。同時，要做到一視同仁，對于一些父母不在身邊、家庭情況復雜或者學習暫時落后的孩子，教師要給予更多的關(guān)注，幫助他們克服心理上的障礙，同時號召班級里的優(yōu)秀學生對他們進行幫助和指導，共同進步。

（二）關(guān)注弱點，促進學生全面健康發(fā)展

我們知道，學生之間在性格、能力等方面存在著明顯差異，每個人身上都有閃光點和弱點，作為班主任，就是要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助學生改正缺點，促進他們的全面發(fā)展。這就需要教師增加和孩子們交流的機會與渠道，有的孩子可能面對面交流時不敢表達真正的想法，那么可以通過書信、微信、電話的方式進行交流，鼓勵孩子們說出內(nèi)心的想法，了解他們的真正訴求。比如有的孩子膽小，那就可以多在課堂上對其進行提問，當其回答正確時及時給予表揚;有的孩子寫字不認真，可以讓其負責板報設(shè)計，讓其自覺規(guī)范寫字;有的孩子學習方法不當，可以對其進行專門課后輔導，幫助其解決學習上的難題……急學生之所急，幫助他們解決生活與學習上的一切困難，克服心理上的弱點，使他們變得更加自信，才能健康快樂地發(fā)展。

（三）建設(shè)良好班風，構(gòu)建快樂和諧班集體

班級是一個密不可分的集體，要使這個集體充滿活力，那么大家必須樹立一致的目標，遵守統(tǒng)一的制度規(guī)范。所以，在班級管理工作中，班主任要制定完善的班級管理制度并得到學生的一致認可方可實行，大家的日?；顒佣急仨氃谧袷刂贫鹊那疤嵯逻M行，對于違反規(guī)定的人要給予批評，這樣才能為學生學習和成長營造一個健康的環(huán)境。其次，要組織學生多多參與一些集體活動，比如運動會、歌唱比賽等等，以此來增加學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力，使大家充分意識到團結(jié)合作的力量。再者，在班級內(nèi)部，要強調(diào)合作、團結(jié)、文明、互助的重要意義，為孩子們營造良好的班級氛圍，使其養(yǎng)成互幫互助、團結(jié)友愛的人際關(guān)系，促進他們健康快樂地成長。

三、 結(jié)束語

總之，班級管理工作是班主任日常工作的重要組成部分，作為班主任要做到與時俱進，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，幫助學生克服弱點，發(fā)揚優(yōu)點，與其平等相處，建立良好的師生關(guān)系和學習氛圍，構(gòu)建積極快樂的班集體，讓學生在一個積極向上、團結(jié)一致的環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

陳瑞玉，廣東省惠州市，惠州市惠東縣平海中心小學。