關(guān)愛學(xué)生 快樂成長(zhǎng)

摘?要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和身心發(fā)展的重要時(shí)期，而小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，班主任的工作成為日常教育工作中的重中之重，它關(guān)乎著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和全班學(xué)生的健康發(fā)展。通過不斷的實(shí)踐，廣大小學(xué)教育者深刻意識(shí)到只有真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂和成長(zhǎng)，才能保證教學(xué)效果，保證孩子們的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生;快樂成長(zhǎng);小學(xué);班級(jí)管理

目前，作為教育最基本的組織形式，班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而在這其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和組織角色的班主任，還承擔(dān)著學(xué)校與學(xué)生家庭之間、學(xué)生與各科老師之間的交流、溝通和協(xié)調(diào)的作用，是各種關(guān)系能夠相互調(diào)和的橋梁和紐帶。而班主任和學(xué)生之間更應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，為人師表，以身作則，幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

一、 小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)各方面事務(wù)的管理。但是，在實(shí)踐過程中，由于種種原因，仍然存在諸多管理上面的問題。

（一）管理方式單一

整體來看，很多班主任在班級(jí)管理過程中主要依靠規(guī)章守則，通過一系列的規(guī)定來約束小學(xué)生的行為，而忽略對(duì)學(xué)生思想層面的教育。管理方式單一古板，缺乏溫情，孩子們?cè)诒还芾淼倪^程中只感受到來自老師的嚴(yán)厲，體會(huì)不到老師的關(guān)心和喜愛，久而久之，師生之間的關(guān)系變得岌岌可危，這給班主任管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)都將造成不好的影響。

（二）管理思想陳舊落后

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作也提出了新的要求，那就是尊重學(xué)生人格，實(shí)行人性化、溫情話的管理方式。但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多班主任還在一味地追求成績(jī)，思想根本跟不上教育改革的步伐，忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，將自己的思想生硬的強(qiáng)加在學(xué)生身上，殊不知這種“強(qiáng)制”手段帶給孩子們多大的心理壓力。

（三）管理水平普遍較低

由于某些特殊的原因，很多地方的小學(xué)都是用年輕的老師作為班主任，當(dāng)然，年輕教育者有著極大的工作熱情，思想上也比較開明，在管理上總能想到一些新穎的管理方式，易于孩子們接受。但是，由于年輕人缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育過程中的問題考慮不夠全面，管理上往往是隨性而為，缺乏科學(xué)性和有效性。要想把班級(jí)管理工作真正做好，這些老師還需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身管理知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

二、 做好小學(xué)班級(jí)管理工作的策略

（一）關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

1. 關(guān)愛每一名學(xué)生

老師的關(guān)愛對(duì)每一名學(xué)生來說都十分重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開學(xué)生心門的鑰匙，是良好課堂效果的前提條件。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注，因此，老師要善于運(yùn)用一些教育手段，比如說創(chuàng)造條件和學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)交流，在課上進(jìn)行提問，在作業(yè)上留言評(píng)論其表現(xiàn)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)等等，讓孩子們感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著他并且對(duì)他充滿期望，這樣才會(huì)讓其對(duì)老師也產(chǎn)生尊敬熱愛之情，并且積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教育活動(dòng)的參與者，因此在班級(jí)日常管理中，也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與到班級(jí)日常管理活動(dòng)中來，而不僅僅是作為被管理對(duì)象被動(dòng)接受老師的管理。比如，讓其與老師一起商討班級(jí)管理政策，幫助老師批改作業(yè)，參與黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行活動(dòng)策劃等等，讓其產(chǎn)生主人翁精神，真正體會(huì)到作為班級(jí)成員應(yīng)該有什么樣的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣，才能使師生關(guān)系更加親近，班級(jí)管理工作更加順利，學(xué)生在其中才能體會(huì)到快樂。

3. 觀察學(xué)生，了解學(xué)生

作為班主任，要有善于觀察的能力，學(xué)生的思想變化都會(huì)體現(xiàn)在其日常行為當(dāng)中，因此，班主任要善于抓住這些細(xì)節(jié)，仔細(xì)分析，對(duì)癥下藥。同時(shí)，要做到一視同仁，對(duì)于一些父母不在身邊、家庭情況復(fù)雜或者學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子，教師要給予更多的關(guān)注，幫助他們克服心理上的障礙，同時(shí)號(hào)召班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，共同進(jìn)步。

（二）關(guān)注弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

我們知道，學(xué)生之間在性格、能力等方面存在著明顯差異，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)，作為班主任，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這就需要教師增加和孩子們交流的機(jī)會(huì)與渠道，有的孩子可能面對(duì)面交流時(shí)不敢表達(dá)真正的想法，那么可以通過書信、微信、電話的方式進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子們說出內(nèi)心的想法，了解他們的真正訴求。比如有的孩子膽小，那就可以多在課堂上對(duì)其進(jìn)行提問，當(dāng)其回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng);有的孩子寫字不認(rèn)真，可以讓其負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì)，讓其自覺規(guī)范寫字;有的孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，可以對(duì)其進(jìn)行專門課后輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)上的難題……急學(xué)生之所急，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的一切困難，克服心理上的弱點(diǎn)，使他們變得更加自信，才能健康快樂地發(fā)展。

（三）建設(shè)良好班風(fēng)，構(gòu)建快樂和諧班集體

班級(jí)是一個(gè)密不可分的集體，要使這個(gè)集體充滿活力，那么大家必須樹立一致的目標(biāo)，遵守統(tǒng)一的制度規(guī)范。所以，在班級(jí)管理工作中，班主任要制定完善的班級(jí)管理制度并得到學(xué)生的一致認(rèn)可方可實(shí)行，大家的日常活動(dòng)都必須在遵守制度的前提下進(jìn)行，對(duì)于違反規(guī)定的人要給予批評(píng)，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。其次，要組織學(xué)生多多參與一些集體活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽等等，以此來增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使大家充分意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的力量。再者，在班級(jí)內(nèi)部，要強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)結(jié)、文明、互助的重要意義，為孩子們營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使其養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系，促進(jìn)他們健康快樂地成長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語

總之，班級(jí)管理工作是班主任日常工作的重要組成部分，作為班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，與其平等相處，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建積極快樂的班集體，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)一致的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.淺議新時(shí)期如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：43-44.

[2]朱景榮.論如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（32）：293-294.

[3]李丹丹.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

作者簡(jiǎn)介：

陳瑞玉，廣東省惠州市，惠州市惠東縣平海中心小學(xué)。