探究高中思想政治課培育學(xué)生健全人格的途徑和方法

摘 要：隨著課程改革的深入，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來越多，其影響力也尤為明顯和突出。單純依靠教材傳授知識(shí)的方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個(gè)性化成長和需求，而多元化教學(xué)方法，促使智育和德育的不斷深入，為培育學(xué)生健全的人格，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文以高中思想政治課堂教學(xué)為例，積極地探索培育學(xué)生健全人格的有效方法和途徑，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。作為高中思想政治教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，全面拓寬學(xué)生接受思想政治知識(shí)的范圍，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，以培育學(xué)生健康的人格。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;培育;學(xué)生;健全人格;途徑和方法

素質(zhì)教育教學(xué)在全面推進(jìn)和實(shí)施中，尤為注重學(xué)生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，智育和德育才能協(xié)調(diào)一致，才能根據(jù)教學(xué)的需求，巧妙地滲入德育教育，減輕學(xué)生的心理壓力，開闊學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)去看待周圍的事物，真正帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的深處，從而洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中思想政治學(xué)科是一門以德育教育為主的科目，其中包含著豐富的德育資源，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培育健全的人格，塑造學(xué)生高尚的情操，產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。下面就結(jié)合高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培育學(xué)生健全人格存在的問題、現(xiàn)實(shí)意義，以及采用的有效途徑和方法，進(jìn)行深入的分析和研究。

一、 剖析高中思想政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生健全人格存在的問題

根據(jù)實(shí)踐考察、問卷調(diào)查等方式發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生在成長歷程中，還存在很多的問題，這些因素的出現(xiàn)，直接影響學(xué)生健全人格培養(yǎng)進(jìn)程，給學(xué)生的成長帶來很多的負(fù)面影響。以高中政治課堂教學(xué)為研究目標(biāo)發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式陳舊、滯后，對(duì)于學(xué)生的健全人格的形成，沒有引起高度的重視;教學(xué)模式與高考聯(lián)系性較強(qiáng)，無法凸顯時(shí)代特色，忽略健全人格對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來的影響;課堂活動(dòng)無法與學(xué)生的內(nèi)心需求結(jié)合起來，過于重視知識(shí)的掌握和理解，而無視學(xué)生健全心理和人格的構(gòu)建。在沉重的壓力下，學(xué)生的思維狹隘，找不到正確的釋放方式，內(nèi)心的抵觸情緒尤為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生健全人格的形成無法順利地達(dá)成。

二、 闡述高中思想政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生健全人格的現(xiàn)實(shí)意義

為了扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中培育學(xué)生健全人格存在的被動(dòng)狀況，采用有效的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尤為關(guān)鍵。高中生承載著父母的殷切期盼、教師賦予的學(xué)業(yè)厚望，如果僅僅是一味地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，是很難滿足學(xué)生的內(nèi)心需求的。而高中政治學(xué)科自身就是一門具有很強(qiáng)教育意義的科目，其中的許多內(nèi)容，與學(xué)生健全人格的培育密切相連，通過課程改革，可以洗滌學(xué)生的心靈，促使學(xué)生接觸到更多的正能量，運(yùn)用其中經(jīng)典的材料，去教育、引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的心智，幫助學(xué)生運(yùn)用正確的思維，去看待周圍的問題，引發(fā)學(xué)生的深入思考，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而把學(xué)科的教育價(jià)值釋放出來。

三、 探索高中思想政治課堂培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑和方法

在對(duì)上述問題進(jìn)行深入的分析后，要努力找尋最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，以全面推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，把高中政治課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來，從而找尋到適合學(xué)生健全人格培養(yǎng)的方法。具體的教學(xué)途徑如下：

（一）開展豐富多彩的德育活動(dòng)，潛移默化的培育學(xué)生健全的人格

學(xué)科教學(xué)改革，是開展教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。在高中政治課堂教學(xué)中，為了落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)改革，需要從豐富的德育活動(dòng)開始，讓學(xué)生感受到濃厚的德育氣息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育，感染學(xué)生，把教材中優(yōu)秀的資料，開發(fā)出來，與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生感受到濃厚的人文精神，提高學(xué)生的文化層次和品味，讓學(xué)生的文化涵養(yǎng)得到真正的增強(qiáng)，從而為學(xué)生健全人格的培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在《中華文化與民族精神》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到民族精神的精髓，可以通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中具有影響力的模范人物，然后帶到課堂上，展開討論，讓學(xué)生感悟文化的真諦，體會(huì)到民族精神的偉大，從中受到熏陶，以達(dá)到健全學(xué)生人格的教學(xué)目的。

（二）運(yùn)用靈活生動(dòng)的現(xiàn)代化技術(shù)，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生健全的人格

現(xiàn)階段我國高中生，在成長中難免會(huì)出現(xiàn)許多的心理問題，采用有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟出知識(shí)的內(nèi)涵，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的培育。作為高中政治教師要把握住學(xué)生的心理變化，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，把握學(xué)生的心理變化動(dòng)向，與學(xué)生的心理成長密切相連，一步步地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的負(fù)面心理，以保證學(xué)生身心的健康成長，確保學(xué)生健全人格的培育。比如在理解“中國夢(mèng)”的知識(shí)中，因?yàn)榱?xí)主席開啟了“中國夢(mèng)”的新時(shí)代，而什么是中國夢(mèng)？在“中國夢(mèng)”這個(gè)熱點(diǎn)中，囊括了高中政治的哪些知識(shí)點(diǎn)？在中國的現(xiàn)代化進(jìn)程中，又應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策？帶著這些問題，教師抽空給學(xué)生播放了一部中央電視臺(tái)紀(jì)錄片《大國崛起》。在這部紀(jì)錄片中涉及很多我們教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)每個(gè)大國的崛起至少可以給學(xué)生一些有益的啟迪，學(xué)生加深對(duì)中國夢(mèng)的理解，讓學(xué)生從中感受中國的變化，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

總的來說，我國的教育教學(xué)體制，日趨健全和完善，越來越傾向于素質(zhì)教育，而高中思想政治學(xué)科作為德育教育的主陣地，在培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為高中思想政治教師要立足教學(xué)實(shí)際，留心學(xué)生的心理變化，認(rèn)真地分析和解讀學(xué)生的心理困惑，對(duì)上文中所提到的教學(xué)途徑和方法，進(jìn)行科學(xué)的研究，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)形式，制定出更具特色的培養(yǎng)方案，從而把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

傅靜，重慶市，重慶市忠縣忠州中學(xué)校。