對(duì)農(nóng)村初一數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)思考

【摘要】初一年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法都需要去適應(yīng)。農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取合適的教學(xué)方法是十分必要的。本文從筆者的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，較為詳細(xì)地記錄了筆者對(duì)農(nóng)村初一數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中??初一學(xué)生??數(shù)學(xué)教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中，在教學(xué)之初，許多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生尚未養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子們成長(zhǎng)道路上最珍貴的財(cái)富，將會(huì)讓孩子們終身受益。在這一過程中，需要教師的耐心講解和逐步引導(dǎo)。學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)之初，接觸的是有理數(shù)的計(jì)算，這一部分上的知識(shí)對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大，即使教師在課堂上強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽課、整理錯(cuò)題、仔細(xì)審題，仍有許多學(xué)生無(wú)法控制自己，未按照老師的要求去做。這就需要教師堅(jiān)持不懈地監(jiān)督學(xué)生，并根據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加習(xí)題難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，在初中學(xué)習(xí)之初就打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)。

二、挖掘素材，豐富課堂教學(xué)

良好的開端是成功的一半，一堂課有一個(gè)好的開始，將會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，有助于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者在講解科學(xué)記數(shù)法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就做過這樣的教學(xué)嘗試。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有理數(shù)的運(yùn)算，加之小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)數(shù)字并不陌生，一些較大的數(shù)字也是完全可以讀和寫的。在課上，筆者讓同學(xué)們自行分組，進(jìn)行了一次“你說(shuō)我寫、你寫我讀”的小游戲，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都逐漸增加數(shù)字的位數(shù)，希望以此“難住”對(duì)方，獲得小游戲的勝利。這時(shí)，教師再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，向同學(xué)們介紹科學(xué)記數(shù)法的知識(shí)，學(xué)生們聽得都很入迷，教學(xué)效果非常好。學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)也早已走入了課堂，近幾年，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境也得到了明顯的改善，我們的學(xué)生雖然生活在農(nóng)村，在學(xué)習(xí)上，卻能夠通過多媒體技術(shù)豐富視野、增長(zhǎng)見識(shí)。初一學(xué)生初次接觸幾何知識(shí)是在上學(xué)期，在對(duì)點(diǎn)、線、面、體的認(rèn)識(shí)上，除了可以借助實(shí)物和書中圖片外，還可利用希沃白板為同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)展示;在習(xí)題課上，亦可以借助幾何畫板為同學(xué)們展示圖形的繪制過程，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之初，就明確知識(shí)的生成過程，便于更深層次的探究。

三、精講精練，注重學(xué)生思維培養(yǎng)

提到數(shù)學(xué)，我們常常也會(huì)聽到學(xué)生說(shuō)“數(shù)學(xué)有做不完的題”，學(xué)生在初一如果就陷入了“題?！敝校敲匆院蟮膶W(xué)習(xí)也是非常吃力的。初一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，可以說(shuō)是學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在日常的教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)一類問題的解決方法，最終化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的自我突破。比如在學(xué)習(xí)實(shí)際問題與一元一次方程時(shí)，教師要注意學(xué)生對(duì)一些非數(shù)學(xué)專業(yè)性名詞的理解，面對(duì)多次講解仍不懂的情況，教師要想辦法讓學(xué)生置身于生活化的情境之中，更好地理解這些名詞，進(jìn)而理解題意。理解好題意之后，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)過的題型進(jìn)行分類，如我們熟知的“產(chǎn)品配套問題”、“電話計(jì)費(fèi)問題”、“球賽積分問題”等，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決每一類問題的關(guān)鍵，這一步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)則通過這樣的練習(xí)，數(shù)學(xué)建模的種子已在學(xué)生的心中萌芽。

四、課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自信

在單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，筆者曾看過某所學(xué)校數(shù)學(xué)課的課前展示，該班展示的內(nèi)容是有理數(shù)的運(yùn)算，以順口溜的形式呈現(xiàn)，全班同學(xué)課前集體背誦，迎接數(shù)學(xué)課的到來(lái)，順口溜的內(nèi)容覆蓋了許多常用的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生背起來(lái)朗朗上口，令人眼前一亮，學(xué)生們也都很快調(diào)整坐姿，準(zhǔn)備開始數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

受這次學(xué)習(xí)的啟發(fā)，聯(lián)系所教學(xué)生的實(shí)際，筆者也在講課的過程中，重視起了學(xué)生們的課堂展示。比如，在定義初學(xué)時(shí)，我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們積極表達(dá)所想，回答流利的同學(xué)們臉上都洋溢著自信的笑容，漸漸地，課堂上主動(dòng)舉手回答問題的同學(xué)越來(lái)越多，從最初定義的背誦到學(xué)習(xí)中對(duì)問題的思考，學(xué)生們都非常積極主動(dòng)，這樣簡(jiǎn)單的小訓(xùn)練，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

五、感悟

初一階段是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的開端，知識(shí)的陌生、環(huán)境的陌生會(huì)讓學(xué)生有許多擔(dān)心，如何盡快消除學(xué)生的憂慮也是值得我們一線教師進(jìn)一步去探索的。農(nóng)村地區(qū)資源有限，結(jié)合現(xiàn)有資源條件，深入挖掘素材，亦可讓數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩。本文僅是結(jié)合了教師在教學(xué)上可以采取的小策略談了筆者的思考，我亦將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)思考，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，最大限度地利用各種資源，讓學(xué)生有所學(xué)、有所思，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]郝靜.淺談初一數(shù)學(xué)的教學(xué)體會(huì)[J].新西部，2017（18）：151+148.

作者簡(jiǎn)介：孫酪，女，吉林四平人，任教于吉林省四平市鐵東區(qū)葉赫滿族鎮(zhèn)中學(xué)，主要研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。