積極心理學(xué)理論在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

王琦

摘要：初中階段學(xué)生的身心發(fā)展處于快速成長(zhǎng)期，面臨著前所未有的發(fā)展壓力，教師必須要更新課堂教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展。在初中音樂教學(xué)大綱中明確提出培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以本文從以下幾方面分析，探索如何在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)理論，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中音樂;課堂教學(xué);積極心理學(xué)理論

一、 引言

要想有效提高初中音樂課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，本文從以下幾方面分析，探索積極心理學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的滲透策略。積極心理學(xué)對(duì)于學(xué)校教育工作產(chǎn)生了極為重要的影響作用，通過理論視角能夠啟發(fā)師生對(duì)于課堂目標(biāo)以及內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的思考，有助于改善教學(xué)效果。所以教師必須要更新教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效借助積極心理學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念。

二、 積極心理學(xué)理論概述

在新課程改革背景下開展初中音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合美國(guó)心理學(xué)家馬丁塞里格曼等人提出的積極心理學(xué)理論，能夠深入挖掘?qū)W生固有的潛在性，具有建設(shè)性的力量，有助于促進(jìn)學(xué)生以及社會(huì)的共同發(fā)展，屬于從具體角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的新興科學(xué)。積極心理學(xué)，對(duì)于初中音樂教學(xué)工作起到了極為重要的促進(jìn)作用，教師必須要更新教學(xué)觀念，有效改善教學(xué)模式，能夠選取學(xué)生喜聞樂見的方法進(jìn)行合理引導(dǎo)。

三、 積極心理學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)用播放音樂曲目的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是導(dǎo)致學(xué)生并沒有積極主動(dòng)的思考，由于選擇的曲目學(xué)生并不熟悉，也并不符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，所以學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，也難以取得良好的音樂教學(xué)效果。對(duì)于這一情況，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用積極心理學(xué)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好感悟音樂歌曲中蘊(yùn)含的情感美和旋律美，豐富學(xué)生的思維價(jià)值觀念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。本文從以下幾方面分析探索積極心理學(xué)，在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐對(duì)策。

（一）音樂放松恢復(fù)心理彈性

心理彈性主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過對(duì)外界環(huán)境的變化進(jìn)行心理上的反應(yīng)，而學(xué)生此類狀態(tài)是通過動(dòng)態(tài)的反應(yīng)展現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，所以在變化過程當(dāng)中要針對(duì)環(huán)境的動(dòng)態(tài)調(diào)控來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中根據(jù)心理的反應(yīng)來進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究。教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要通過音樂來恢復(fù)學(xué)生的心理彈性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中放松自身的心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生自身的個(gè)人身心素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

教師通過音樂來進(jìn)行教學(xué)調(diào)節(jié)時(shí)，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的心理彈性能夠有效的完善和拓展。教師也可以在課堂實(shí)踐當(dāng)中利用音樂來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，通過幫助學(xué)生恢復(fù)內(nèi)心能量來增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想。教師也可以使學(xué)生放松心態(tài)，通過遵循學(xué)生的發(fā)展來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)整，使學(xué)生在音樂欣賞過程當(dāng)中有效的進(jìn)行調(diào)節(jié)和拓展。教師通過為學(xué)生更好地踐行身體的調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠在音樂欣賞當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心心靈，引導(dǎo)學(xué)生在音樂探究當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師也要讓學(xué)生進(jìn)行心理上的疏通，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，并且將音樂進(jìn)行教學(xué)的滲透和導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂欣賞的效率，教師通過讓學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受音樂的魅力，在音樂探究當(dāng)中放松心情。

（二）榜樣引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力

教師在當(dāng)前實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要有效地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，通過拓展學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生面對(duì)挫折能夠樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要通過融入挫折教育增強(qiáng)初中學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)韌程度。由于當(dāng)前初中學(xué)生具有一定的心理壓力，正處在身心高速發(fā)展的時(shí)期，作為教師在音樂實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中要豐富教育教學(xué)的資源，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)拓展，通過為學(xué)生拓展有效的資源來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也可以在音樂課程教學(xué)當(dāng)中，通過多元化的引導(dǎo)，在教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教師通過幫助學(xué)生樹立榜樣性的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》，教師就可以向?qū)W生介紹貝多芬的心理狀態(tài)和心理遭遇，通過讓學(xué)生了解作者的思想境界以及寫作背景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于曲目的感悟能力，使學(xué)生能夠在欣賞過程當(dāng)中與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而有效地提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力，豐富學(xué)生的思維感官。教師要通過音樂教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生深刻的進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，從而有效地明確學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教師也可以通過利用積極的態(tài)度來明確學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠樹立強(qiáng)大的內(nèi)心，從而進(jìn)行積極的探索和生活。

（三）多感官運(yùn)用，塑造學(xué)生積極心理

在音樂教育教學(xué)當(dāng)中，教師要通過音樂作品來幫助學(xué)生樹立獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，通過榮譽(yù)創(chuàng)作者的美好情感來進(jìn)行表達(dá)和引導(dǎo)，充分地挖掘作品當(dāng)中的內(nèi)涵，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以在音樂實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，通過借助音樂作品來培養(yǎng)學(xué)生的多層感官能力，既能夠符合學(xué)生的心理感官特點(diǎn)，又能夠借助多媒體來進(jìn)行教育的創(chuàng)新。教師也可以通過聽覺觸覺來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于學(xué)生的積極心理對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)有著重要的引導(dǎo)性作用，所以教師要使每一個(gè)學(xué)生都具備較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，并且積極地響應(yīng)教師所引導(dǎo)的各項(xiàng)問題。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生播放茉莉花的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中借助茉莉花來進(jìn)行深刻的感悟和探究，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于茉莉花進(jìn)行描述和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感官探究能力豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行立體性的感官和感悟，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生通過音樂更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（四）合理的設(shè)計(jì)音樂教學(xué)目標(biāo)

由于在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過情感和價(jià)值觀念的滲透，讓學(xué)生在音樂當(dāng)中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，從而使學(xué)生感受到人文思維，對(duì)學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)能力有著積極的引導(dǎo)作用，所以教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新觀念和人生價(jià)值，就要引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地探究，教師要在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠廣泛地參與到活動(dòng)中。教師在從中要多鼓勵(lì)學(xué)生，只有讓學(xué)生具備積極的心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生具備一定的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師通過科學(xué)的鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，并且激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。教師要根據(jù)以往在教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)困難，進(jìn)行積極地調(diào)查和探索，利用積極心理學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，使每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行升華。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造能力

教師要針對(duì)初中學(xué)齡階段的學(xué)生來制定教學(xué)策略和教學(xué)形式，積極地借鑒教育部門所制定出的教學(xué)目標(biāo)，并且跟隨當(dāng)前學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)狀來進(jìn)行引導(dǎo)性的練習(xí)，使學(xué)生能夠在練習(xí)和演奏當(dāng)中具備良好的學(xué)習(xí)思路。教師也要積極地培養(yǎng)學(xué)生參與熱情和參與主動(dòng)性，提高學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性的欲望和積極的探究熱情。由于初中學(xué)生正處在青春叛逆時(shí)期心理較為浮躁，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)，很難全身心地投入到歌唱學(xué)習(xí)中，并且部分學(xué)生由于害羞并不能夠積極的表現(xiàn)自我，所以教師要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的歌唱能力，就要使學(xué)生大膽并且自信的站在講臺(tái)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的演唱和表達(dá)，提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。

教師要積極地與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠明確自己在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中只要勇敢的走上舞臺(tái)，并且參與到活動(dòng)當(dāng)中，無論是表現(xiàn)得好與壞就是成功的表現(xiàn)，所以教師要提高學(xué)生的參與熱情和演唱能力。當(dāng)學(xué)生在歌唱過程當(dāng)中表現(xiàn)得較好，鋼琴也彈得比較優(yōu)秀，但是由于學(xué)生比較內(nèi)向，難以勇敢的進(jìn)行表現(xiàn)，則對(duì)該學(xué)生以后的發(fā)展是極為不利的，所以教師要應(yīng)用積極心理學(xué)來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立正確的心理素養(yǎng)，并且應(yīng)對(duì)任何事情，要具備強(qiáng)大的自信心，塑造學(xué)生人格素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行創(chuàng)新和探索。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生使學(xué)生具有較強(qiáng)的興趣愛好，參與到音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中，提高學(xué)生的敢說敢唱能力，讓學(xué)生在練習(xí)中更具備音樂學(xué)習(xí)的語感。教師只有在教學(xué)當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的思維觀念，將學(xué)生的最大能力發(fā)揮出來，并且尊重每一個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮出較好的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生的潛力激發(fā)出來的同時(shí)讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新觀念，對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的幫助作用。

四、 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合積極心理學(xué)進(jìn)行教育引導(dǎo)，積極心理學(xué)對(duì)于初中音樂課程有著極為重要的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)過程中，通過融入積極心理學(xué)理論，能夠發(fā)揮師生的生命活力，關(guān)注學(xué)生的積極心理，教師也能夠感受到教育的光輝以及音樂教育的魅力，這也是新課程改革背景下音樂教學(xué)的重要境界，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆。

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