游學社會大課堂 實踐體驗促成長

宋震

摘 要：本文通過社會大課堂，讓學生如何在實踐體驗中成長。經(jīng)過合理規(guī)劃，精心安排，實踐創(chuàng)新，鼓勵學生們走出學校小課堂，走進社會大課堂，讓孩子們在參與社會活動中增長知識，踐行禮儀，提高能力，提升素質。

關鍵詞：社會大課堂，游學，實踐

多年來，我校以“小學生文明禮儀教育方法與途徑的研究”為主題，進行了深入持久的禮儀教育。近年來，學校積極實踐，提出了“游學社會大課堂，實踐體驗促成長”的文明禮儀教育理念，并于2012年重新申報了國家級“小學生文明禮儀教育實踐研究”的子課題。

一、通盤考慮 合理規(guī)劃

為使禮儀教育實踐活動更具針對性和實效性，在開展“游學社會大課堂”活動時，我校從學生身心發(fā)展的實際出發(fā)， 把德育、教學與學生的發(fā)展需求融入其中，充分利用本土資源，將資源單位分為：文化、觀賞、研究、實踐等四大類。其中：

1.文化類：包括博物館、國學館、齊齊哈爾醫(yī)學院、齊齊哈爾大學、齊齊哈爾第一中學、SOS兒童村、傳統(tǒng)樂器行、子為書畫工作室、紫竹心理咨詢室等文化性場所。

2.觀賞類：包括和平廣場、龍沙公園、南苑開發(fā)區(qū)、勞動湖人工景區(qū)、嫩江公園等觀賞型場所。

3.研究類：包括校園綠色實踐園、雙虎綠色蔬菜基地、地下人防工程、等場所。

4.實踐類：包括航空部隊、消防特勤大隊、紅星南社區(qū)、子為書畫工作室等場所。

其中，國學館、子為書畫工作室、紫竹心理咨詢室、雙虎綠色蔬菜基地、航空部隊、消防特勤大隊、紅星南社區(qū)等多個社會教育資源單位與我校正式簽約，成為我校社會大課堂基地，有效地保證了“游學社會大課堂”的常態(tài)化，確保了學生的禮儀教育更加有的放矢，便于學生踐行。

二、“游”“學”結合 開拓創(chuàng)新

我們清醒的認識到，“游學社會大課堂”活動不能僅僅停留在“游”上。而是要在“游”的基礎上，關注“學”，要讓學生在“游”的同時，無論是在禮儀方面還是在知識能力方面，都學有所得、學有所獲。為此，我們做到了“三結合”。

1.“游學”與校本特色相結合

在具體實施“游學”的過程中，我校針對學科特點和學生實際情況，把社會大課堂活動內容與學校校本課程相融合，統(tǒng)籌安排。書法寫字教學、經(jīng)典誦讀、葫蘆絲課、心理健康課已是我校的校本特色課程，為了加深學生對校本課程的理解，拓展校本課程的知識儲備，帶領學生走進國學館、書畫工作室、民族樂器行、心理咨詢室等多個課外學習基地。通過學習，學生們豐富了國學知識，體驗了古今禮儀，進行了心靈對話，感受到了傳統(tǒng)藝術的魅力與博大精深。

走出學校小課堂，走進社會大課堂，使孩子們有了親身的經(jīng)歷和真實的感悟，進一步加深了對所學知識的理解，同時促進了學生綜合素養(yǎng)的再提升。

2.“游學”與常規(guī)活動相結合

本著“學生是活動的主體”的指導思想，結合學生的訴求，我校每年暑假前夕都會組織一次別開生面的休假畢業(yè)式——“快樂游學”活動。從孩子們向往的軍營、高等學府，到旅游景點、德育基地。

迄今為止，學校已經(jīng)堅持組織了四屆“游學”活動。學生們在游中學，在學中樂，既增長了知識，開拓了視野，又提升了學生文明素養(yǎng)。

在齊齊哈爾醫(yī)學院的時空隧道，學生們領略了歷代醫(yī)學家的風采;游歷“書山“、“學?！本坝^，感受到現(xiàn)代高等學府的魅力;徜徉在圖書館，流連于書海中。最讓孩子們感到新奇的是“形態(tài)館”，形態(tài)各異的標本，向孩子們展示了鮮為人知的人體奧秘，激發(fā)了孩子們探索人體奧秘的興趣。

在“SOS”兒童村，孩子們受到兒童村孩子們的熱情歡迎，不同學校、不同家境的孩子，卻都有著一樣燦爛的笑臉。

“能參加游學活動真開心！”“它比課堂更豐富，比旅游的印象更深刻”這是學生們表達的對游學活動的深刻感受。

3.“游學”與社區(qū)服務相結合

為更好的推進“游學社會大課堂”活動，讓學生融入社會，走進社區(qū)，增強禮儀教育實踐的實效性，我校組織學生走進紅星社區(qū)，與小區(qū)內的志愿者共同參與了“創(chuàng)建文明社區(qū)，清理白色污染”的活動。讓學生和大人們一起撿拾小區(qū)內草坪、花壇中不可降解的垃圾，整理社區(qū)環(huán)境，使學生們懂得從小就要承擔起的愛護環(huán)境、保護環(huán)境的責任，將來成為懂禮儀、講文明、有愛心、有責任心、對社會有貢獻的合格公民。

三、綜合實踐 喜結碩果

人民教育家陶行知提出：“生活即教育，社會即學校”。愛國詩人陸游也寫過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的詩句。這些都說明人的成長只在學校書本中去學習是遠遠不夠的。為此，我校扎實推進了以“游學社會大課堂”為主題的禮儀教育實踐工作。自2009年以來，學校先后組織了近8000人次學生和400人次教師參與“快樂游學”活動和數(shù)次常規(guī)“游學”活動。先后到和平廣場、博物館、國學館、地下人防工程、航空部隊、消防特勤大隊等二十二個實踐基地進行體驗式學習。一系列活動讓學生走出了校園、走向了社會，豐富了學生的社會知識、提升了學生的綜合素質。新聞媒體曾多次報道學校開展“游學社會大課堂”的活動情況，在社會上引起了極大反響。

總之，常態(tài)的“游學社會大課堂，實踐體驗促成長”文明禮儀教育活動，為學生的健康成長、全面發(fā)展，提供了廣闊的天地?；顒硬粌H使學生在社會大課堂中踐行了“我參與、我快樂、我收獲”的活動理念，同時也整合了優(yōu)質的社會教育資源，提升了學校的辦學品位，使學校辦學的綜合實力得到了提升，有效地促進了學校整體辦學水平的高位發(fā)展。